石磊

2004年，我有幸成為吉林省長(zhǎng)春市第五十二中學(xué)“英語課堂”的實(shí)踐者。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，我認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)教師的教育教學(xué)改革至關(guān)重要。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1. 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了動(dòng)力。要保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在英語課堂上應(yīng)采用多種多樣的方式。特別是在教授新知識(shí)時(shí)，利用綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)加分、下發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)卡、發(fā)獎(jiǎng)品鼓勵(lì)等方式來吸引學(xué)生們的注意力，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課上采取小組競(jìng)賽，根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以教師問、學(xué)生答或?qū)W生互問互答的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以應(yīng)用，提高他們對(duì)語言的運(yùn)用能力；常找些與新學(xué)知識(shí)相關(guān)的話題進(jìn)行自由論談，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力；在課堂上讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容分角色進(jìn)行表演，并在掌握新學(xué)句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)造，滿足學(xué)生們學(xué)說英語的要求和表現(xiàn)欲望；讓學(xué)生參與課上競(jìng)賽，如朗讀比賽、背誦比賽、頭腦風(fēng)暴、記憶游戲等，既活躍了課堂氣氛，又使他們能夠輕松、愉快地掌握了新學(xué)的知識(shí)。這些不同的教學(xué)方法都與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系密不可分，有了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久不衰、持久地喜歡學(xué)英語，從而讓學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到提升與發(fā)展。

2. 活躍了初中英語的課堂氣氛。一直以來，中學(xué)生課堂發(fā)言的人數(shù)都是跟年級(jí)的升高成反比的。這是讓教師們很煩惱的一件事，怎么就沒人舉手呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多是采取填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行灌輸，或者只是簡(jiǎn)單的句型和對(duì)話操練，這種教學(xué)方式不僅沒發(fā)揮英語的語言功能，還抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。針對(duì)這個(gè)問題，我聯(lián)系綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將加分、發(fā)卡與課堂表現(xiàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生成就感，我抓住孩子們感興趣的話題，并將話題與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，按照學(xué)生個(gè)體差異來創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)，比賽和游戲等，讓他們覺得外語學(xué)習(xí)總是一件新奇的事情。

例如，講解9年級(jí)U15-SectionA 3a時(shí)，圍繞談?wù)摫Ｗo(hù)動(dòng)物，我創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生就“動(dòng)物是否該住在動(dòng)物園里”展開辯論，通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生的語言實(shí)踐能力得以提高；努力讓學(xué)生盡可能多地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行自由交談，培養(yǎng)良好的聽說能力；讓不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，在關(guān)注生活的同時(shí)，能更多地掌握相關(guān)英語的知識(shí)，使英語課堂更加生活化、趣味化，并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言，使其主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。根據(jù)初中的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，課上采用每人每次舉手回答一個(gè)問題就可給小組加5分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，答錯(cuò)不扣分。（舉手才有加分機(jī)會(huì)）只加分不扣分的形式，極大地給了孩子們信心，起初只是一部分人參與，其他人只是觀望，但大約1周左右，就有越來越多的孩子加入其中，他們?cè)谟⒄Z課堂上體驗(yàn)到了參與的快樂。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系里應(yīng)用這種教學(xué)方式，極大地提高了我的課堂效率，起到了事半功倍的作用。

3. 提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（1）學(xué)生完成英語作業(yè)，教師不僅要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，還要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生不把再作業(yè)當(dāng)負(fù)擔(dān)：①設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立搜索資料，仿照教師的樣子輪流在班上給同學(xué)們講解，這樣有助于養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自學(xué)能力。②分a，b層作業(yè)：（根據(jù)自身程度自選完成作業(yè)的范圍）a層同學(xué)完成稍難點(diǎn)的作業(yè)，b層同學(xué)只需完成較基礎(chǔ)的習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都得到肯定。與此同時(shí)，我還對(duì)學(xué)生作業(yè)分層評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，采取蓋章、畫笑臉或粘貼星星、太陽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生攢夠5個(gè)就可換取一張綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)卡，這樣不僅保持了學(xué)習(xí)熱情，還激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。③創(chuàng)設(shè)小組合作完成的作業(yè)，使作業(yè)多樣化。如，搜集信息、拍攝照片、錄像等。還記得有一次我讓學(xué)生課后制作一張倡議清理垃圾的海報(bào)，根據(jù)大家各自的特長(zhǎng)集思廣益、通力合作，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。通過在課堂上的展示，發(fā)覺不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。這樣，成績(jī)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了，還使中等學(xué)生有了提高自己的動(dòng)力，后進(jìn)生努力跨入中等生行列。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的加分制度使學(xué)生們的學(xué)生生活變得生動(dòng)、有趣，不再把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而變成了他們學(xué)習(xí)上的伙伴。

（2）千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們陶醉于成功的喜悅中。對(duì)于每日的基礎(chǔ)知識(shí)練兵，我采取教師批閱、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過這種方式為自己糾錯(cuò)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)不同階段，采取不同形式，對(duì)于不同程度的孩子分別確定加分標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)標(biāo)的加1分，超標(biāo)10分加2分，超標(biāo)10分以上加3分。定標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是：成績(jī)較好的孩子可能給自己定100分達(dá)標(biāo)，程度較差的孩子可能是60分達(dá)標(biāo)，讓每名學(xué)生根據(jù)自己的不同程度設(shè)立一個(gè)只要努力就能達(dá)成的目標(biāo)，教師在旁輔助指導(dǎo)，幫助孩子向目標(biāo)分?jǐn)?shù)努力，五次達(dá)標(biāo)可得到一張綜合素質(zhì)卡，這樣每月得到卡數(shù)越多的人，綜合素質(zhì)的評(píng)分就越高。有了這樣的目標(biāo)設(shè)定，孩子們學(xué)習(xí)就有了奮斗的目標(biāo)，有了前進(jìn)的動(dòng)力，教師再也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不背不學(xué)而發(fā)愁了。相反，漸漸地有越來越多的孩子完成自己制定的目標(biāo)，原來那種被動(dòng)的學(xué)習(xí)就逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)自主的學(xué)習(xí)了！在這種方式的激勵(lì)下，有很多孩子不斷為自己樹立更高的目標(biāo)，班級(jí)出現(xiàn)了比、學(xué)、趕、幫、超的新氣象，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣越來越濃了，學(xué)習(xí)的熱情越來越高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來越顯著了。我有兩屆初二接班的學(xué)生就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我接班的學(xué)生差異很大，兩極分化嚴(yán)重，英語及格率不足半數(shù)，優(yōu)秀率15%左右。有了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，短短一年時(shí)間，孩子們的成績(jī)就有了突飛猛進(jìn)，及格率達(dá)到80%以上，優(yōu)秀率達(dá)50%以上，初三中考更是取得了喜人的成績(jī)，班級(jí)117分以上15人，達(dá)到優(yōu)秀率的有49人。