王聚信　俞吉香

中小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的實(shí)施，要依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件、教師的自身素質(zhì)、學(xué)生的實(shí)際水平、教學(xué)資源的配置，選擇合理的教學(xué)方法進(jìn)行。經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為中小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的實(shí)施應(yīng)通過備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、檢測、指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)來達(dá)到有效課堂教學(xué)的目的。

一、備課

首先，要保證課前備課有效。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是上好課的關(guān)鍵，只有把課備好、備細(xì)、備全面，才能保證課堂教學(xué)的有效性。中小學(xué)英語教材的一個(gè)主要特點(diǎn)就是單元“主題”性強(qiáng)，每個(gè)單元既是一個(gè)話題，又是一個(gè)連續(xù)的生活片段。中小學(xué)英語教材的知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，所以教師在備課過程中要深入領(lǐng)會課標(biāo)精神，認(rèn)真鉆研教材，有效利用各種課程資源，善于挖掘教材中的知識結(jié)構(gòu)、思想情感等因素作為備課的主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

其次，備課要做到單元整體備課與課時(shí)備課有機(jī)結(jié)合。既要兼顧整個(gè)單元重點(diǎn)，又要考慮課時(shí)重點(diǎn)，即把整個(gè)單元的中心知識結(jié)構(gòu)落實(shí)到每一課的課時(shí)備課之中，圍繞單元話題設(shè)計(jì)整體教學(xué)活動。認(rèn)真梳理、整合單元的重點(diǎn)知識，有目的、有針對性地去選擇教學(xué)方法與手段，把整個(gè)單元的重點(diǎn)知識分散到每一節(jié)課的課堂教學(xué)之中去。也就是說，備課要使教學(xué)重點(diǎn)分散、難點(diǎn)分解，這樣才會為教師順利開展各種教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率做好鋪墊。同時(shí)，教師在備課的過程中還應(yīng)注意創(chuàng)造性地使用教材，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對性、有選擇性地增刪教學(xué)內(nèi)容。

二、上課

上課是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的主渠道，也是對備課是否有效的檢驗(yàn)。上課要突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要在課堂教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、感受語言的魅力。上課不是教師對課本知識和備課內(nèi)容的機(jī)械復(fù)述，而是在學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、合理拓展教材的基礎(chǔ)上開展的師生雙邊活動。

拓展教材是新課標(biāo)對教師的要求，教師要合理地、創(chuàng)造性地使用教材，把拓展的語言素材融入到學(xué)生的課堂活動之中，豐富學(xué)生的語言積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這需教師有豐富的文化底蘊(yùn)、教學(xué)基本功和靈活處理教材的能力。具體可以從以下幾個(gè)方面去做：

1. 把握目標(biāo)，突出重點(diǎn)。為了使知識便于學(xué)生理解和記憶，教師可以利用小黑板、紙條或教學(xué)課件等，把重點(diǎn)句型、對話等內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過對重點(diǎn)知識的反復(fù)訓(xùn)練，逐漸實(shí)現(xiàn)從知識的識記到對知識的掌握和運(yùn)用，從而達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，單憑一兩次的語言知識介紹，對于大部分學(xué)生來說不可能達(dá)到靈活運(yùn)用知識的目的。教師要想使大部分學(xué)生都能達(dá)到靈活運(yùn)用知識的程度，必須提高知識的復(fù)現(xiàn)率。一般情況下，只有當(dāng)某個(gè)知識點(diǎn)復(fù)現(xiàn)5次以上的時(shí)候，學(xué)生才有可能掌握并學(xué)會運(yùn)用。

2. 集中歸納，分解難點(diǎn)。教師在了解了單元總體目標(biāo)后，把整個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精心歸納、總結(jié)。并分解到每一節(jié)課的課堂教學(xué)之中去，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。如，可以把學(xué)生必須掌握的內(nèi)容概括成精短的對話、小短文等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從每單元的第一節(jié)課開始操練，節(jié)節(jié)落實(shí)，逐步提高。這樣，到一個(gè)單元結(jié)束時(shí)，整個(gè)單元的重點(diǎn)知識內(nèi)容學(xué)生也就自然而然地掌握了。

3. 合理分組，模擬情境。小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)中一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)小組的成員組成要做到優(yōu)、中、差結(jié)合。充分利用優(yōu)生的引領(lǐng)、幫帶作用，讓他們?nèi)椭?、差生解決在訓(xùn)練過程中遇到的問題，以全面提高教學(xué)效果。此外，教師還要善于創(chuàng)設(shè)語言情境，把所學(xué)的知識運(yùn)用到模擬的語言情境之中，讓學(xué)生在交際過程中提高綜合運(yùn)用語言的能力，享受語言交際的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感與協(xié)調(diào)合作的能力。通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，盡而達(dá)到“我會學(xué)”。

三、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生對課堂上所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要手段。因此，教師對學(xué)生的課后作業(yè)要做到有計(jì)劃、有目的、分層次、精心設(shè)計(jì)。作業(yè)不只是對詞句、語法的簡單重復(fù)，而應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生通過作業(yè)熟練掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和提高的過程。

作業(yè)的布置要在鞏固知識為主的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出靈活多樣的形式。教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生繪畫、涂色、填圖、編演、動手制作等多種形式的作業(yè)。靈活多樣的作業(yè)形式不僅改變了以往作業(yè)機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象，而且使學(xué)生樂于參與。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中多種感官共同參與，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久保持。同時(shí)，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)還要兼顧學(xué)生的學(xué)年段、年齡特征，體現(xiàn)人性化、個(gè)性化、趣味化、生活化，通過學(xué)生作業(yè)鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、檢測

檢測是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，它包括當(dāng)堂檢測和單元檢測等形式。檢測是為了準(zhǔn)確評估學(xué)生的知識掌握情況，通過檢測使教師對學(xué)生知識掌握情況做到心中有數(shù)，便于分類指導(dǎo)。哪些學(xué)生掌握到了什么程度，哪些學(xué)生需要轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)，哪些知識需要再次進(jìn)行鞏固。教師通過對檢測結(jié)果進(jìn)行反思后，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善英語有效課堂教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

教師在檢測時(shí)不要隨便拿來一套資料就對學(xué)生進(jìn)行測試，而是要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)選擇檢測內(nèi)容。檢測內(nèi)容要體現(xiàn)出層次性，對不同學(xué)生要有不同的要求。具體做法是：教師可自備幾份資料，選取適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的試題，刪除不符合教材、學(xué)情、多次重復(fù)做過的題，確保試題質(zhì)量有針對性、有目的性、有趣味性。

五、指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)

學(xué)生的課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是中小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的保證。學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)，可以把課堂教學(xué)中所學(xué)知識加以運(yùn)用、拓展、創(chuàng)新，提升學(xué)生運(yùn)用知識的能力和生活實(shí)踐能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外預(yù)習(xí)，科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多種多樣的。如，我們可以讓學(xué)生通過開展課外小組活動，進(jìn)行自編表演、自編對話、繪畫、根據(jù)話題編故事等形式，以加深對所學(xué)知識的理解內(nèi)化，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

通過以上5個(gè)環(huán)節(jié)的英語教學(xué)實(shí)踐，使英語課堂教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提升，課堂教學(xué)真正達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

總之，教師只有認(rèn)真研讀課標(biāo)，系統(tǒng)把握教材，全面了解學(xué)生，立足本校實(shí)際，整合教學(xué)資源，靈活選用教學(xué)方法，才能符合新課程改革的要求，才能更好地駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而實(shí)現(xiàn)英語有效課堂教學(xué)目標(biāo)。