王曦慧

新課程主張把課堂還給學(xué)生，在相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行的富于感情的交流，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，真正意義上提高學(xué)生能力，開展素質(zhì)教育。因此，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)變得尤為重要。以下我將從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)的三方面進(jìn)行論述。

一、課堂教學(xué)中的互動(dòng)方式

1. 語(yǔ)言互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要以育人為本，培養(yǎng)并灌輸學(xué)生的主體意識(shí)。師生之間的互動(dòng)更多的是通過(guò)語(yǔ)言的形式，以知識(shí)為載體展開的。教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常采用直接教學(xué)：提問(wèn)、設(shè)疑、反問(wèn)、表?yè)P(yáng)等教學(xué)方式，這樣做有助于提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的參與度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要良好的教學(xué)節(jié)奏、言語(yǔ)措辭、語(yǔ)氣停頓和及時(shí)反饋等。這一舉措不但使學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，也便于教師通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的掌握能力，還為后面的講解和新問(wèn)題的提出做好了準(zhǔn)備。同時(shí)，教師在語(yǔ)言互動(dòng)中的細(xì)心指導(dǎo)、講解可以啟發(fā)學(xué)生的思維，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2. 情感交流。真摯的情感互動(dòng)是師生互動(dòng)的快樂(lè)音符。用情感的力量去啟發(fā)學(xué)生，從而在師生互動(dòng)中營(yíng)造良好的氛圍，達(dá)到理想的教學(xué)目的。在課堂上教師和學(xué)生也需要用情感交流?！坝H其師，信其道”。教師一個(gè)會(huì)意微笑、一句溫暖的話語(yǔ)、一個(gè)關(guān)愛的動(dòng)作，都會(huì)在學(xué)生的心田里蕩起一陣陣漣漪，那些在感受到教師對(duì)自己學(xué)業(yè)發(fā)展?jié)摿哂蟹e極評(píng)價(jià)、賞識(shí)態(tài)度的學(xué)生，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種得到肯定的愉悅與滿足，這無(wú)疑增加了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲。相反，教師對(duì)學(xué)生的消極評(píng)價(jià)和態(tài)度會(huì)打消學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生的自尊心。

二、課堂師生互動(dòng)的優(yōu)化策略

1. 打造生命課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教育是要以育人為本，課堂上更是需注意以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展教師與學(xué)生之間互換角色的探討，打造開放式課堂。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，興趣是學(xué)生最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去思考和探索。新時(shí)代教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿探究、充滿新奇的教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際應(yīng)用中，教師可以采用激勵(lì)性語(yǔ)言、鼓勵(lì)性眼神，試探性動(dòng)作去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，不要千篇一律的講述、告誡，而應(yīng)以探索為主、以挑戰(zhàn)自我為主，讓學(xué)生真正做到為了興趣而學(xué)習(xí)。

2. 打造生本課堂，相信學(xué)生，展開探究式學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提。而在課堂上應(yīng)做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去說(shuō)，讓學(xué)生去做，讓學(xué)生去探究，把課堂還給學(xué)生。教師告別以往的傳授式教學(xué)，以引路人身份指引學(xué)生方向，把真正的探究和歸納留給學(xué)生。有效開展新形勢(shì)下的師生互動(dòng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，最后由學(xué)困生展示小組成果，中等生補(bǔ)充說(shuō)明，學(xué)優(yōu)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。這樣通過(guò)師生交流，讓學(xué)生既較好地掌握了教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉了思維和表達(dá)能力，從而打造高效課堂。

3. 打造生活課堂，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好引路人。打造生活課堂，首先要聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生有感知、有想象的思考問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，師生的互動(dòng)體現(xiàn)在教師作為引路人，創(chuàng)造與生活息息相關(guān)的問(wèn)題，指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生有目的，帶著問(wèn)題去思考和討論，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

三、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1. 創(chuàng)造和諧，輕松的課堂氣氛。教育是平等的，這里不僅僅表示每個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利，更代表著在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生是平等的。只有在輕松、和諧的氣氛下開展師生互動(dòng)、開展小組合作，才能使學(xué)生真正發(fā)展，真正融入到教學(xué)中來(lái)。

2. 問(wèn)題提出要具有針對(duì)性。教學(xué)中，要緊緊圍繞教學(xué)目的進(jìn)行互動(dòng)，不能忽視教師在互動(dòng)過(guò)程中的引導(dǎo)作用.開展有效教學(xué)、有效探究，使學(xué)生有組織、有目的、有分工地進(jìn)行小組探討，切忌問(wèn)題空洞，不切合實(shí)際。而在師生互動(dòng)中，應(yīng)多創(chuàng)造喜聞樂(lè)見的教學(xué)活動(dòng)。這樣，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，又讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)。

3. 關(guān)注學(xué)困生。一個(gè)班級(jí)中，雖然學(xué)生存在個(gè)性和特點(diǎn)差異，但后進(jìn)生一般都希望把學(xué)習(xí)搞上去，往往是由于各方面的因素而力不從心。其實(shí)，他們像其他學(xué)生一樣，渴望得到別人的關(guān)注和幫助。作為教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。在合作學(xué)習(xí)中，教師可以讓后進(jìn)生展示小組成果，這樣既讓他們展示自己，又讓他們重拾信心，從而促進(jìn)學(xué)困生更大的進(jìn)步。