葉萍

初中思想品德在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法有了較大的改革，改革的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際的原則，掌握基本概念、基本觀點(diǎn)，了解我國的基本方針政策等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟三者統(tǒng)一。這就需要在理論的基礎(chǔ)上去實(shí)踐。

一、初中思想品德理論與實(shí)踐有效結(jié)合

1. 初中思想品德課堂教育理論與實(shí)踐有效結(jié)合。我國的“基本國情，基本國策，公民的基本責(zé)任和義務(wù)等”這些基本都是我們?nèi)粘r(shí)刻關(guān)注，也是生活必不可少的保障，關(guān)注國家，關(guān)注生活，更是關(guān)注自己。初中思想品德教學(xué)模式、教育動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力來選擇教學(xué)策略，不再把一堆理論拿來看、講、布置作業(yè)，要明確教學(xué)觀念，學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)到并能學(xué)以致用乃至創(chuàng)新，這才是教學(xué)觀念的改變。要讓學(xué)生明確初中思想品德是和我們生活息息相關(guān)的，具有實(shí)踐性。

案例一：在教學(xué)思想品德課中的“肖像權(quán)”時(shí)，老師把學(xué)生的照片制成幻燈片，放給同學(xué)自己看，然后問同學(xué)是否可以傳到學(xué)?；蚴蔷W(wǎng)絡(luò)、媒體等，學(xué)生有的內(nèi)斂，有的外向，對(duì)自己照片能否放到網(wǎng)絡(luò)、媒體有著不同的看法：有的說很愿意讓大家認(rèn)識(shí)自己；有的覺得會(huì)干擾學(xué)習(xí)；有的認(rèn)為會(huì)被人把圖片惡意散播。同學(xué)對(duì)“肖像權(quán)”自然就有了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，有了保護(hù)自己的意識(shí)，更能維護(hù)教師和學(xué)生之間的感情交流。

案例二：在思想品德課中講解“一國兩制”時(shí)，老師結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，結(jié)合所中國當(dāng)前國情。學(xué)生會(huì)有很多疑問：為什么會(huì)有“一國兩制”、“是誰提出一國兩制”、“一國兩制的好處是什么”、“到臺(tái)灣旅游是否享受臺(tái)灣的制度還是內(nèi)陸的制度”，可以充分結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，讓學(xué)生了解我國當(dāng)代國情。

2. 理論與實(shí)踐相結(jié)合的考試管理制度。初中思想品德教育一直采用死記硬背的方式，學(xué)生感覺枯燥無味，主要是因?yàn)楫?dāng)前的升學(xué)考試。升學(xué)考試成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵，學(xué)生和家長都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式?？荚嚹Ｊ饺绻皇抢碚?，學(xué)生是無法按照老師的思路在課堂上認(rèn)真聽下去的，只有把理論和實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生才能真正領(lǐng)會(huì)其含義，教育的改革不僅是教學(xué)的改革，也是評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人升學(xué)能力的改革。

案例三：考試一題“什么是商標(biāo)侵權(quán)行為，它的作用和意義是什么”我們可以聯(lián)系實(shí)際改成“iPad商標(biāo)侵權(quán)案，深圳唯冠科技有限公司起訴美國蘋果公司，你對(duì)這件事的看法”、“對(duì)深圳唯冠科技有限公司”和“美國蘋果”當(dāng)前的形勢、科技的動(dòng)態(tài)加以分析，現(xiàn)在國家政策是如何保護(hù)自己的合法權(quán)益的，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用，又能聯(lián)系實(shí)際掌握當(dāng)前社會(huì)科技形態(tài)。

案例四：思想品德考試中：“選舉權(quán)和被選舉權(quán)的定義和重要性是什么”可以改成“學(xué)校學(xué)生會(huì)主席投票選舉，可以自薦，也可以推薦他人，公開、公正，這體現(xiàn)了什么？”學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活中認(rèn)識(shí)“選舉權(quán)與被選舉權(quán)重要性，在以后的生活學(xué)習(xí)中也會(huì)深刻體會(huì)、了解我國的基本方針政策等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟三者統(tǒng)一。

3. 建立有效的實(shí)踐教育運(yùn)作機(jī)制。學(xué)校的發(fā)展直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，采用先進(jìn)的教學(xué)儀器，主動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，親身體驗(yàn)，通過多媒體等技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化。目前存在許多現(xiàn)象，就是學(xué)生本身自己很關(guān)注國家大事，也喜歡對(duì)一些思想品德新聞?wù)f出自己的評(píng)論，但是思想品德課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，課本理論與實(shí)際聯(lián)系不起來，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以，這就要求老師在課堂教學(xué)舉例子的時(shí)候要抓住學(xué)生的思想，切實(shí)符合現(xiàn)在時(shí)代、國家形勢的要求。我們所學(xué)的教科書幾年不變，有的甚至幾十年不變，所以老師在授課時(shí)要抓住目前重大事件的準(zhǔn)熱點(diǎn)，密切關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，分析現(xiàn)在國家思想品德經(jīng)濟(jì)形勢，可以根據(jù)中央電臺(tái)的新聞、新聞報(bào)紙摘要節(jié)目、報(bào)刊雜志等對(duì)目前存在的例子做出實(shí)際分析，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將理論用于實(shí)踐中，同時(shí)用現(xiàn)存的實(shí)例驗(yàn)證所學(xué)理論。

二、初中思想品德教育理論與時(shí)間有效結(jié)合的意義

1. 深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)效率、掌握學(xué)習(xí)根本、學(xué)以致用，這才是教學(xué)的目的。而現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)墨守成規(guī)地背誦與答題，失去了素質(zhì)教育的意義，貫徹以理論與實(shí)踐有效結(jié)合為基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和參加各種勞動(dòng)，突出學(xué)生知識(shí)、能力、覺悟三者統(tǒng)一，克服死記硬背的教學(xué)，理論與實(shí)踐有效結(jié)合，突出重點(diǎn)，為初中學(xué)習(xí)思想品德架起一座橋梁，是初中起始階段的學(xué)習(xí)中少走彎路。

2. 為學(xué)生的身心健康提供保障。在追求理論和實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，要充分利用好課堂時(shí)間，例子不能泛濫，要切實(shí)符合書中理論知識(shí)。例子不在于長，而在于短小精悍，同時(shí)準(zhǔn)確反映知識(shí)內(nèi)容。合理把握理論知識(shí)與實(shí)際案例，讓案例更好地服務(wù)于課堂。提高學(xué)生對(duì)思想品德課的熱情，提高教學(xué)效率，更好地將初中思想品德理論與實(shí)際有效的結(jié)合。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。從初中思想品德學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)思維都會(huì)受用終身，建立良好的價(jià)值觀、榮辱觀、社會(huì)觀，從生活中感知一切美好的東西，從而通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，處理掌握其他學(xué)科的真諦，明白萬物之間的聯(lián)系。