李冬梅

新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是“自主、合作、探究”的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體，以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)是一種能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常薄弱。筆者作為一名教師，同時(shí)也是一名中學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐漸缺失有著深切的體會(huì)。

一、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失的原因

1. 題海戰(zhàn)術(shù)，致高分低能。應(yīng)試教育模式影響下采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有精力對(duì)所學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)和深入理解，機(jī)械式學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間思考，學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就為考試而作著準(zhǔn)備，大量的做題，練習(xí)速度，練習(xí)準(zhǔn)確程度。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)喊了好多年，為學(xué)生減負(fù)也是各級(jí)教育行政部門(mén)經(jīng)常性的工作任務(wù)，但在現(xiàn)行的升學(xué)體制下，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生仍把升學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。為了考上一所重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生在大量的做題過(guò)程中，沒(méi)有時(shí)間思考、總結(jié)，漸漸失去了主動(dòng)思考的習(xí)慣和能力，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生分?jǐn)?shù)很高，但學(xué)習(xí)能力在下降。

2.追求難偏，失學(xué)習(xí)信心。一味追求難題、偏題的練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解不細(xì)致，學(xué)生理解不透徹，造成基礎(chǔ)不牢，學(xué)生不會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通，不能形成系統(tǒng)、正確的學(xué)習(xí)方法和解題思路?，F(xiàn)行的高中教材、課后習(xí)題緊扣教學(xué)目標(biāo)，難易搭配合理，體現(xiàn)了知識(shí)的層次性，能夠很好地幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。但就現(xiàn)在的課堂教學(xué)情況來(lái)看，絕大多數(shù)教師注重習(xí)題演練，不注重基本知識(shí)的系統(tǒng)講解和梳理；注重課本以外習(xí)題的處理，不注重課本上習(xí)題的消化和吸收。一節(jié)課中，往往是利用幾分鐘的時(shí)間講解新課，然后就是緊鑼密鼓地做題，學(xué)生為了做題而做題，在較多難題的挫折下，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的自信心，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3. 考試排名，使學(xué)生厭學(xué)。頻繁的考試和排名，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的真正意義造成錯(cuò)誤的理解，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，失去了學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生每月有月考，還有期中考試、期末考試，如果到了初三和高三，甚至還有周考。大大小小的考試，增加了學(xué)生的心理壓力，有的孩子每到考試就會(huì)拉肚子，考完試自然就好了；有的女同學(xué)生理周期紊亂；有的孩子厭食；有的孩子在考試前會(huì)失眠，這些壓力分別來(lái)自于學(xué)生本人、家庭和學(xué)校的期望。在長(zhǎng)期的壓力下，學(xué)生漸漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)意義的正確理解。

4. 課業(yè)沉重，致不堪重負(fù)?，F(xiàn)在的參考書(shū)和練習(xí)冊(cè)名目繁多，良莠不齊；教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資料把關(guān)不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)，在教輔資料的選擇上沒(méi)有甄別，一股腦地推給學(xué)生，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間。另外，還有的教師出于利益考慮，在練習(xí)冊(cè)的選擇上存在受經(jīng)濟(jì)利益影響的現(xiàn)象。很多練習(xí)冊(cè)上的題存在著重復(fù)現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有必要做了一本又一本，既浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，也浪費(fèi)了學(xué)生的精力和耐心，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間獨(dú)立思考，失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5. 強(qiáng)迫補(bǔ)習(xí)，生逆反心態(tài)。很多家長(zhǎng)不懂教育方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)迫學(xué)生參加各種形式的補(bǔ)課班，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)升初中有補(bǔ)課班，初中升高中更有補(bǔ)課班。有一個(gè)發(fā)生在身邊的真實(shí)例子：一個(gè)初中的快班，全班60名同學(xué)中、只有四五個(gè)同學(xué)沒(méi)有提前學(xué)習(xí)初中的課本；初三畢業(yè)，中考還沒(méi)有進(jìn)行，好多家長(zhǎng)已經(jīng)為學(xué)生找好了高中課程補(bǔ)習(xí)班，而且沒(méi)有開(kāi)課就交了錢(qián)、排了座位。有的家長(zhǎng)甚至要求學(xué)生學(xué)習(xí)同一學(xué)科的同時(shí)，參加幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，占用了學(xué)生的消化理解時(shí)間，消耗了學(xué)生大量的精力，使學(xué)生非常疲勞，漸漸地磨滅了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

6. 學(xué)無(wú)快樂(lè)，失成功動(dòng)力。學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和時(shí)間，體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)和愉悅，對(duì)學(xué)習(xí)不能形成正面的促進(jìn)作用。學(xué)生在體會(huì)不到成功與快樂(lè)的狀況下，會(huì)漸漸失去自信，而自信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。自信的學(xué)生做事積極主動(dòng)、樂(lè)觀進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)；一個(gè)學(xué)生如果缺乏自信，往往會(huì)表現(xiàn)出悲觀、膽怯、退縮，不敢嘗試新事物，做事依賴別人，猶豫不決。成功的體驗(yàn)會(huì)帶給學(xué)生自信，帶給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育觀。教育行政部門(mén)要深入推進(jìn)教育改革，改變目前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，從制度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制，采用多種方式對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；加大對(duì)各類補(bǔ)習(xí)班的監(jiān)管力度，杜絕社會(huì)上的亂辦班，亂補(bǔ)課現(xiàn)象。中學(xué)生的心理壓力歸根結(jié)底來(lái)源于社會(huì)。社會(huì)衡量一所學(xué)校、一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)仍然是升學(xué)。為了升學(xué)，家長(zhǎng)不惜精力和金錢(qián)給學(xué)生找各種各樣的實(shí)習(xí)班，迎合家長(zhǎng)的心理、各種良莠不齊的實(shí)習(xí)班加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。杜絕亂補(bǔ)課、亂辦班，教育行政部門(mén)要加大力度治理，對(duì)沒(méi)有教育資質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)校堅(jiān)決取締，對(duì)在職教師所承辦的補(bǔ)課班加大處罰力度，還學(xué)生輕松的假期，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

2. 加強(qiáng)師德教育，重視教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，從課堂教學(xué)到課后輔導(dǎo)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真歸納梳理，對(duì)課后作業(yè)的難易程度和類型進(jìn)行分類總結(jié)，精選例題和習(xí)題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來(lái)。作為教師，要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛(ài)本職工作，全心全意把主要精力放在校內(nèi)教學(xué)工作上，讓自己多付出一些，學(xué)生就會(huì)減少一些不必要的重復(fù)勞動(dòng)，抽出更多的精力和時(shí)間獨(dú)立思考，感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，獲得成功的快樂(lè)和喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

遵循教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量。讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，不躍進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到成功的快樂(lè)，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。恰當(dāng)運(yùn)用愉快教育、成功教育和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力。

3. 開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校。邀請(qǐng)教育專家和學(xué)校教師定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，聽(tīng)取成功教育案例。改變家長(zhǎng)不正確的教育觀念和教育行為，配合學(xué)校教育，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。父母?jìng)兺映升埖男睦?、不正確的人才觀會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)心理壓力。三百六十行，行行出狀元，升學(xué)并不是唯一的出路。健康的心理、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度才是最重要的。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐漸缺失，主要是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重影響。要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要求社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。