宗延偉

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 本研究通過對8所具有代表性的陜西省高校體育教育專業(yè)的健美操課進行調查，了解到健美操課在陜西省高校體育教育專業(yè)已經全部開設，而且進入了穩(wěn)步發(fā)展的階段，深受廣大學生喜愛，但其開設情況的好壞沒有引起有關學校領導的重視。對此提出建議：加強健美操運動的宣傳力度、舉行各類健美操表演、舉辦各類健美操培訓班、課程增加其他比較流行的健美操項目等。旨在為陜西省高校體育教育專業(yè)健美操課改革提供參考。

關鍵詞 體育教育專業(yè) 健美操 認知程度

健美操是在鮮明的音樂節(jié)奏伴奏下，以身體練習為基本手段，在保持身體標準姿態(tài)的基礎上實現身體控制節(jié)律性彈動技術，達到提高身體協調能力，實現人類追求以健身、健心與健美為鍛煉目的的一項運動[1]。高校領導對于健美操的認知程度、學生對其的喜歡程度直接影響著健美操在高校中的開設情況，而健美操課又是普通高校體育教育專業(yè)必修課，開設情況的好壞間接的影響高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以8所體育教育專業(yè)的高校：西安體育學院、陜西師范大學、延安大學、陜西理工學院、寶雞文理學院、渭南師范學院、安康學院、榆林學院擔任健美操課教學的教師和學生為研究對象。

（二）研究方法

本文通過運用文獻資料訪談、問卷調查、和數理統(tǒng)計等方法對8所具有代表性的陜西省高校體育教育專業(yè)的健美操課教師和學生進行調查，其中教師發(fā)放調查問卷40份，回收有效問卷38份。學生發(fā)放調查問卷400份，回收有效問卷382份。

二、調查現狀與分析

（一）學校領導對健美操的認知程度

體育課程是一個社會文化的一個版塊，受到了社會文化大背景的規(guī)范和制約，但它又承擔著傳遞社會文化的責任，雖然我國成功舉辦了2008年奧運會，國家頒布了加強青少年體質方面的文件，但從社會發(fā)展的角度來看，目前社會文化的主流依然是重文輕武。體育和體育課程還處在一個比較尷尬的局面，從來沒有得到真正的重視，很多時候是說起來很重要，實施的時候放不到重要地位，在體育中健美操作為一個新興和流行的項目，深深受到了廣大學生和群眾的喜歡，它有著本身自有魅力和價值，但在調查的院校中對我們發(fā)現對健美操的發(fā)展和重視程度有一定的忽視和淡化，與其他項目在課程的設置，宣傳途徑，場地設施、教師配置等相比都有很大差別。

圖1 學校領導對健美操課的重視程度調查圖

在對教師認為學校領導對健美操課的認知程度在調查中發(fā)現（圖1），大部分教師認為學校的領導對健美操課的認識和重視程度不夠，認為學校的領導對健美操課的比較重視或者重視程度為一般有12位教師，只有西安體育學院的學校領導對健美操課特別重視。究其原因是西安體育學院是國家健美操的訓練基地，在過去的幾年國際國內的健美操比賽中都取得好的名次，是學校的一個品牌項目，所以學校對健美操的重視程度是特別高的。

（二）學生對健美操課的認知程度

對8所高校體育教育專業(yè)的382名學生對健美操喜歡程度及原因進行調查（見表1），從中發(fā)現，對健美操課“非常喜歡”和“喜歡”有絕大多數人，對喜歡程度感到“一般”有15.45%的人；僅僅11人對“不喜歡”健美操課?？梢缘弥?，學生還是喜歡的這門新興的課程。在對喜歡健美操課的原因的統(tǒng)計中，認為學習健美操可以健身的，有94.76%的學生選擇， 88.22%的學生選擇通過健美操可以塑造形體， 選擇可以減肥有86.91%的學生，有80.1%的學生認為可以保健的，由此可見，學生對健美操的認識不同，導致喜歡程度不同，喜歡的原因也是不同的。

對于健美操的學習學生如果認識不足，就會在很大程度上影響學習的主動性和積極性。通過調查，大多數體育教育專業(yè)學生都喜歡健美操，但只偏面的認識健美操，就會直接影響健美操教學效果，因此，要學生對健美操的有正確認識，就要求的健美操教師要用專業(yè)知識去引導學生學習，才能使學生對健美操獲得的正確認識，才能使廣大群眾對健美操有真正的了解。這就要求學校的領導對引進教師要注重專業(yè)性，對在職的教師的培訓要多方面，多層次的去開展和交流。

社會心理學認為，認知成分所包含的主要是對事物的了解和評價，由認知所形成的對外界的知覺印象和觀點，是人們了解和判斷事物的依據，表明主體對外界認知對象的理解、贊成或反對[2]。在對學生學習健美操后，在某一方面得到了提高的調查中發(fā)現（見表2），有62.04%的學生認為自己在柔韌性、協調性、靈敏性方面有提高。審美觀方面有所提高的有39.79%。認為在動作姿態(tài)、自信方面、氣質、鍛煉習慣、身體形態(tài)、創(chuàng)編能力等方面有所變化和提高的也為數不少。

可以看來，在學習、了解和接觸健美操后，有助于他們的身心全面發(fā)展，特別是在提高審美觀、動作姿態(tài)、身體形態(tài)、柔韌性、協調性、靈敏性等方面的作用比較明顯，在2003年制定的《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》中，對于人才培養(yǎng)的規(guī)格的方面，第六條規(guī)定：體育院校大學生應具有感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的情感與能力[3]。而獲得這四種情感與能力受到體育、音樂、文學、藝術、美學等知識的影響，健美操卻又是融合體育、音樂、藝術、舞蹈的運動項目。通過健美操的學習、了解和觀賞，我們得到了美的感受，強壯的體魄、健美的體態(tài)、優(yōu)美的體型、優(yōu)雅的動作、動聽的音樂、精美的服飾等等給人留下深刻的印象。能夠提高其鑒賞、感受、表現、創(chuàng)造的美的情感和能力，因此，要十分重視體育教育專業(yè)中健美操課開展狀況。

三、結論

健美操課在陜西省高校體育教育專業(yè)已經全部開設，而且進入了穩(wěn)步發(fā)展的階段，大部分的學校領導對體育教育專業(yè)的健美操課的重視程度還不夠，開設情況的好壞沒有引起有關學校領導的重視；學生對健美操的都比較喜歡，其喜歡原因主要是健美操固有的健身、塑造形體功能；學生充分認識到健美操的鍛煉價值，對學生感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美等方面情感與能力的提高有很大幫助。

四、建議

（一）通過各種途徑宣傳健美操，開展各式各樣的健美操活動，使學校領導和學生對健美操項目進行充分了解，爭取學校對該項目的扶持力度。

（二）學校對引進擔任健美操教學和訓練教師要注重專業(yè)性，對在職的教師的培訓要多方面，多層次的開展和交流。

（三）開設不同種類的健美操課程、培訓班，在課程內容上增加一些流行元素，吸引廣大學生參與，進一步培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美等方面情感與能力。

參考文獻：

[1] 李沛，馬鴻韜，孟憲君.健美操概念研究[J].北京體育大學學報.2004.27（10）：1433-1435.

[2] [美]弗林克爾，瓦倫著.蔡永紅，等譯.教育研究的設計與評估[M].北京華夏出版社.2004.

[3] 教育部.關于印發(fā)《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》的通知[S].2003（6）.

[4] 王雁，宋衛(wèi)東.關于普通高校健美操教學的課程及課程現代化研究[J].南京體育學院學報.2005.19（6）：16-19.

[5] 馬莉，何幸光，許銘.“積木原理”在健美操課程改革中的設計與應用研究[J].北京體育大學學報.2005.28（2）：243-345.