李寧

【摘 要】多媒體技術在會計模擬實訓教學中的應用為深化會計課程教學改革提供了現代化的教學手段和新的教與學的思維方式。多媒體技術的使用解決了傳統(tǒng)教學手段不易解決和不能解決的諸多問題，但也存在著一些弊端，影響了教學效果。本文從自己教學實踐出發(fā)，分析了在會計模擬實訓教學中利用多媒體技術進行輔助教學的優(yōu)勢及其所遇到的問題， 并對如何充分利用多媒體技術提高會計模擬實習實訓課程的教學效果提出了一些建議。

【關鍵詞】會計模擬實習實訓；多媒體技術輔助教學；教學效果

目前我國中職類院校的會計專業(yè)主要為中小型工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和餐飲企業(yè)的會計機構輸送人才，這些單位一般沒有充裕的資金和時間對職工進行崗前培訓，這就對我們中職教育提出了既要教會學生會計理論知識，又要教會學生會計實際操作的能力，使學生一走上工作崗位，不需要培訓就能勝任會計工作。因此我們學校順應社會實際要求，開設了《基礎會計模擬實訓》、《出納模擬實訓》、《核算模擬實訓》、《成本工資會計模擬實訓》、《會計分崗模擬實訓》等一系列會計模擬實習實訓課程。這些模擬實訓課程就是教會學生運用學到的會計理論知識親手去審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、制作報表，讓學生實際動手操作，最終使教學真正做到理論聯(lián)系實際。但是在實習實訓教學中，一方面由于實習實訓課程比較枯燥，學生在每天重復的識別憑證、制單、登賬、出報表等工作中很容易產生厭煩情緒，另一方面，有些實際業(yè)務光憑老師用嘴講，學生想象并不直觀，學生很難理解和掌握，所以如果還是采取傳統(tǒng)的教學模式：“老師講，學生看，看會后，自己練”，達不到良好的教學效果，在教學過程中，要想獲得最佳的教學效果，應當將傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學方式相結合，開辟一條提高會計課程教學效率、促進學生知識水平提高的新途徑。這就需要結合現代教學手段，合理運用多媒體教學模式，來達到事半功倍的教學效果。

一、會計模擬實訓教學中應用多媒體技術的優(yōu)勢

在會計模擬實訓教學中應用多媒體技術，能使學生更直觀更深刻地理解實訓內容，更好地活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學生的學習興趣和教師的教學熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，達到了良好的教學效果。

（一）教學更加形象、直觀、生動

利用多媒體技術教學能夠將文字、圖像、聲音、動畫等內容同時展現在學生面前，把學生的聽覺、視覺等感覺器官全部調動起來，使教學內容更形象、更直觀、更生動。利用多媒體技術教學能將抽象的概念變地具體好懂、能將晦澀的文字化成形象的圖像，所以成為現代教學不可缺少的工具。例如，在會計實訓教學中，支票的認識與填寫是很重要的內容，我們以前講解時，老師拿一張小支票站在講臺上講，學生抬頭看著小支票聽，憑想象去理解和記憶，因為支票太小，學生看不清支票上的內容，對支票當然沒有直觀的印象，即使老師反復講解，學生仍不明白，教學效果非常不好，事倍功半。現在我們利用多媒體技術輔助教學，老師將支票放置在實物展臺上，通過投影儀將它放大到大屏幕上，所有的學生都能清清楚楚地看到這張支票上的內容，老師再使用電子教鞭將支票的內容一一講解清楚，然后給每位學生發(fā)放一張模擬支票，老師在電腦上播放一段有關支票的經濟業(yè)務片段，要求學生按實際要求填制自己手中的支票，填制完后，老師再利用實物展臺將正確的填制方法展現在大屏幕上，對照講評。通過這樣“一看、一講、一練、一評”，學生就能深刻理解和記住支票的內容和填制方法，取得了良好的教學效果，事半功倍。又例如，會計賬簿中紅字的運用是模擬實訓教學中的一個重點和難點，如果只靠老師的講解和黑板的演示很難達到教學要求，利用多媒體技術后，賬簿中紅字的運用可以直觀地顯示給學生，使學生一目了然，記憶深刻。 還有，老師在講解會計“數碼字”時候，最適合同時使用多媒體技術，老師將事先寫好的非常規(guī)范和美觀的“數碼字” 放置在實物展臺上，通過投影儀將它放大到大屏幕上，讓學生可以清楚的看到數字的每個細節(jié)，老師再使用電子教鞭在紙上慢慢地寫一遍這個數字，學生就能清晰地看到這個數字是從哪兒起筆，從哪兒落筆，看到數字是怎樣寫成的。

（二）創(chuàng)設教學情境，使學生身臨其境

在會計模擬實訓教學中應用多媒體技術，能創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。運用多媒體動態(tài)演示，能模擬會計經濟業(yè)務實際操作過程，使學生主動參與，借助觀察、比較，領會和掌握會計操作實務。例如銀行轉賬結算方式是會計模擬實習教學中的重要內容，但由于銀行轉賬結算方式種類繁多，而每種方式的結算過程都比較復雜，在傳統(tǒng)教學方式下，老師講解相關知識的同時，還需要在黑板上畫出各種結算方式的流程圖，這往往費時費力還不夠形象，而使用多媒體技術就能很好地解決這個問題。 我們可以把每一種具體的銀行結算方式按其業(yè)務發(fā)生的先后順序，用動畫、聲音、視頻等多種媒體技術生動形象地演示出來，使學生對每種結算方式的結算過程都理解透徹，并在腦海中留下清晰的印象。

二、會計模擬實訓教學中運用多媒體技術遇到的問題

利用多媒體技術進行模擬實訓教學雖然有很大優(yōu)勢，但在使用過程中也遇到了一些問題，這需要引起教師的格外注意。

（一）多媒體技術如果運用過度，會忽視教師的主導作用

在任何教學中，教師的語音、語調、動作、情感是任何技術都代替不了的，會計模擬實訓課程也不例外，如果教師過分依賴多媒體形式，忽視了教師的主導作用，忽視了教學內容和教學設計組織，課堂上一切都由設備完成，教師只是機械地演示，一張一張放映幻燈片，那么學生很快就會對冰冷的電子設備失去興趣，多媒體技術也就不能發(fā)揮應有的作用。

（二）教學環(huán)境限制

在會計模擬實訓教學中要使用多媒體技術，一般需要在多媒體教室里，而多媒體教室由于投影儀照明度的限制，上課時必須拉上窗簾并關掉燈光照明。老師處在一個光線較暗的環(huán)境里，雖然面對學生，卻無法看到學生的面部反應，學生也無法看清老師的表情，使老師上課時找不到與學生互動的“感覺”，更體驗不到傳道授業(yè)的成就感，也會影響教學效果。而同樣，學生在這種環(huán)境中，也容易昏昏欲睡，失去思考知識的熱情。

三、充分發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢的幾點建議

教學中如何充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，科學合理地運用多媒體技術，克服其負面影響，我認為應從以下幾個方面入手：

（一）多媒體技術是教學中的輔助手段，一定要簡約、適用

多媒體技術的運用應該起到錦上添花的作用，而不能畫蛇添足、喧賓奪主。再好的多媒體技術也不能完全替代教師講課，將兩者配合好，才能使教學過程順暢。運用多媒體技術，要以提高教學質量為出發(fā)點，充分考慮教學內容的實際需要，明確它究竟要解決什么問題，達到什么目的，使用時要適時、適量，盡可能做到簡約、實用。所以一定要根據教學目標、教學內容和學生的特點選擇適合的多媒體技術，還要讓技術與傳統(tǒng)教學方式充分結合，相互補充。

（二）多媒體技術地使用要選擇合適的教學內容

基礎理論課需要學生打下堅實的理論基礎，必須由感性認識上升到理性認識，所以我認為這類課程更適合于老師生動的講解和學生反復理解記憶。由于多媒體的信息量大，傳輸速度快，部分學生只注意好奇的、熱鬧的場面和表面現象，而不去思考會計概念、會計原理的真正意義，這就沒有發(fā)揮多媒體輔助教學的作用。教師使用多媒體技術一定要選擇合適的教學內容，只有充實的內容與完善的外在形式有機結合，才能達到手段與效果的高度統(tǒng)一。如果濫用多媒體技術，不有的放矢、因課制宜，就會使教學陷入形式主義。那么，到底哪些教學內容適合使用多媒體技術呢？一是教學內容是有典型意義的感性材料，而學生過去又沒感知過，需要感性認知，這樣使用視頻帶來的直觀圖像就給了學生最好的感性認識；二是所講授的內容比較抽象難懂，不容易理解。三是講授內容是教材的重點、難點，需要學生在一定的情境中進行體驗，或需要讓學生留下深刻、鮮明的印象并長期保存在記憶中。如果教學內容可以完全依靠老師的一張嘴和手里的一根粉筆就能既透徹又容易記憶，達到最好的教學效果，那就不用再運用高科技手段了，這樣才是最節(jié)約資源的方式?？傊?，多媒體技術的應用要恰到好處，切忌濫用、泛用。

（三）多媒體技術的使用需要有完善的硬件設備支持

“巧婦難為無米之炊”，進行多媒體教學離不開多媒體實驗室這一操作平臺，會計這門學科，對于教師面對的這一群較低齡的初學者來說，的確存在一個理解問題，問題的關鍵是教師如何把這些學生引入門，培養(yǎng)他們的興趣，只要一開始不反感，慢慢接觸下來，原來學起來并不難，只要建立起信心，學下去就有希望了。 我們學校專門成立了“會計全真模擬實習實訓室”，配備了電腦、實物展臺、投影儀、大屏幕、財務打票機、裝訂機、銀行驗鈔機、音響等實習實訓的全套用具，教師可充分利用這些多媒體設施，將一個真實、系統(tǒng)的會計工作流程展現給學生。學生在這些多媒體教具的配合下，深深理解所學的知識，熟練應用所學技能。因此學校應做好多媒體實驗室的建設。

（四）不能把“多媒體教室”當成“游戲室”

由于多媒體教學工具的應用，學生就能真切地摸到用到自己喜歡的電腦，這樣有些學生就把精力集中在了電腦本身上，而不是知識上，有的學生趁著老師前面講課或者演示的功夫，就開始打開電腦上網聊天或者玩電腦游戲，這就違背了我們利用多媒體教具提高教學質量的本意，不但沒有促進教學，反而使“多媒體教學室”變成了學生的免費“游戲室”。這就要求教師在運用多媒體教學時，要使用“全體教學”的方法，即用教師機控制學生機，教師機上面顯示什么內容，學生機上面就顯示什么內容，但為防止學生關機后重啟電腦，教師應在講解演示之余，不時地走下去，邊講解邊觀察學生的動向，緊緊抓住學生。

（五）提高教師應用多媒體技術的能力

教學中如何充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，科學合理地運用多媒體技術，關鍵在教師。教師應該熟練運用學校提供的高科技多媒體手段，將多媒體技術的優(yōu)勢運用到極致。教師應該熟練制作課件，而且課件應該不止是文字錄入和知識的提綱，而應該是采用新穎有趣的方式引出教學問題，然后一步一步引導學生去思考，讓學生自己分析，最終解決問題。

在會計模擬實訓教學中科學合理地運用多媒體技術，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，打破了老師講、學生聽的一言堂沉悶局面，將抽象的概念、原理形象化、直觀化和具體化，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，由“讓我學”變?yōu)椤拔蚁雽W”，由“逼我做”變?yōu)椤拔乙觥?，實習實訓的課堂出現了積極活躍的生動局面，經過這樣嚴格的訓練，學生的會計基礎知識和基本技能，完全可以全面化、條理化、系統(tǒng)化，基本上具備了獨立處理會計賬務的能力。學生畢業(yè)后，走向實際工作崗位，完全可以勝任本職工作，從而有力地促進了我們教學目標的實現。

總之，多媒體技術是一種輔助會計模擬實習實訓教學的有效手段，教師一定要結合課程特點和教學對象的實際情況，科學合理的運用。精心設計教學內容，提高多媒體技術的使用效率，進一步提高會計模擬實訓課程的教學質量，達到理想的教學效果。