郝 瑩

鐵嶺廣播電視大學(xué)(鐵嶺 112000)

1 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)存在的普遍問(wèn)題

在多年的實(shí)踐工作中，我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)放教育的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)還存在著一些問(wèn)題和弊端，現(xiàn)就這些問(wèn)題作具體的分析。

1.1 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》理論教學(xué)主要介紹網(wǎng)絡(luò)的各層原理及功能，而對(duì)層與層之間的銜接關(guān)聯(lián)知識(shí)講解得不夠深入，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更是一筆帶過(guò)。而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是完成路由器與交換機(jī)的配置，和理論知識(shí)聯(lián)系不夠緊密?，F(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中，體現(xiàn)出理論課時(shí)多而實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，而且實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)資源緊張，導(dǎo)致大量學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)操作，更不能掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的精華。這就使學(xué)生在將抽象理論轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的過(guò)程中遇到重重的障礙。

1.2 教學(xué)方法單調(diào)

在現(xiàn)今的開(kāi)放教育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)非講授式、案例式等幾種教學(xué)方法，仍然沒(méi)有擺脫照本宣科的模式，不能及時(shí)得到反饋信息，不能及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的行為，沒(méi)有真正引發(fā)學(xué)生的思考和互動(dòng)，不能起到拋磚引玉的效。這些方法更多的強(qiáng)調(diào)教師講授的系統(tǒng)性、條理性，而忽略整個(gè)環(huán)節(jié)的組合，不能及時(shí)得到反饋信息，不能及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的行為，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生處于被動(dòng)地位。

1.3 教學(xué)手段落后

電大系統(tǒng)的在線平臺(tái)確實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了不少方便，但《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》畢竟是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，某些理論環(huán)節(jié)如信息的發(fā)送、處理、接收及差錯(cuò)處理等等都非常抽象，雖然我們已經(jīng)將這些內(nèi)容做成PPT等課件，但仔細(xì)分析其中的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們只能算是板書(shū)內(nèi)容的替代品，并沒(méi)有把多媒體手段的圖文并茂、動(dòng)態(tài)性、交互性等的優(yōu)勢(shì)真正體現(xiàn)出來(lái)。

2 開(kāi)拓《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的新思路

針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)提出以下改革創(chuàng)新措施，以提高教學(xué)效果。

2.1 構(gòu)建完善的課程體系

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中，理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合，盡量通過(guò)當(dāng)前最廣泛的重要協(xié)議去分析，使學(xué)生能從具體協(xié)議的實(shí)現(xiàn)方法中理解網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和協(xié)議的設(shè)計(jì)思想。例如，在講解為什么要研究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時(shí)，可以用目前實(shí)際運(yùn)行的郵政系統(tǒng)信件發(fā)送和接收的過(guò)程進(jìn)行舉例，學(xué)生就可以知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，要保證有條不紊的工作，就必須制定出通信協(xié)議。又例如，在講解TVP/IP協(xié)議中報(bào)頭格式和詳細(xì)內(nèi)容時(shí)，可以利用Ethereal抓包工具對(duì)HTTP、FTP、DNS等協(xié)議數(shù)據(jù)包進(jìn)行獲取和分析，使學(xué)生更加深刻的理解TCP/IP協(xié)議。同時(shí)建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)用動(dòng)手技能的培養(yǎng)，將設(shè)備安裝與調(diào)試的方法融入實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2 靈活采用多種教學(xué)方法

為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須探索和嘗試多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、示范式教學(xué)法。

啟發(fā)式教學(xué)法是指教師在教學(xué)中把所講解的內(nèi)容與學(xué)生的思考有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的掌握基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中有許多有趣的比喻，例如將TCP/IP協(xié)議與“三次握手”原理，CSMA/CD與“黑屋子開(kāi)會(huì)”情境聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生思想上的好奇和感情上的共鳴，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的思維。

引導(dǎo)式教學(xué)法是在課堂教學(xué)中對(duì)于理論性的知識(shí)難點(diǎn)，采用設(shè)計(jì)相應(yīng)情景，引導(dǎo)學(xué)生自行分析，給出自己的解決方案的教學(xué)方法。例如在講解各層功能時(shí)，若有兩臺(tái)設(shè)備進(jìn)行通信，引導(dǎo)學(xué)生分析為完成通信任務(wù)有哪些問(wèn)題需要解決，想到了哪些解決方案，之后由教師介紹實(shí)際的因特網(wǎng)中是如何解決的，再引導(dǎo)學(xué)生思考這種方式有什么缺陷，哪些方面可以改進(jìn)和拓展。由于激發(fā)了學(xué)生的思考，理解起來(lái)會(huì)更深刻。

討論式教學(xué)法能更好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題和討論問(wèn)題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況可以及時(shí)得到反饋，及時(shí)解疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中，編程部分比較適合應(yīng)用這種教學(xué)法。

示范式教學(xué)法是教師邊操作邊講解，通過(guò)計(jì)算機(jī)和投影儀展示給學(xué)生看，學(xué)生跟著教師的講解一步步的操作，直到完成。對(duì)于操作步驟比較多，界面不斷變化的過(guò)程，教師講解較難，學(xué)生也聽(tīng)得糊涂。如果采用這種教學(xué)法，教師講一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，這樣能很快掌握全部的操作過(guò)程。因此這種方法對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝和配置等操作過(guò)程的講解非常有效。

2.3 采用多樣化教學(xué)手段

教學(xué)手段的多樣化，已成為教學(xué)改革的一大趨勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高學(xué)習(xí)效率。

首先，制作高質(zhì)量的多媒體課件，以利于較好的將抽象復(fù)雜的協(xié)議、工作原理等用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，如用Flash動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)的演示數(shù)據(jù)報(bào)服務(wù)和虛電路服務(wù)是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送的，兩者之間的差異能通過(guò)動(dòng)畫(huà)清晰的展示出來(lái)。如果我們能將一些難理解的內(nèi)容，如RIPK路由表的建立過(guò)程、滑動(dòng)窗口協(xié)議和OSI模型的通信過(guò)程等制作出視頻、動(dòng)畫(huà)，那么將極大的增強(qiáng)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)效果。

其次，自主研發(fā)適合本級(jí)電大開(kāi)放學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程由于其特有的生動(dòng)、共享、交互、便捷、信息豐富等特點(diǎn)，擁有傳統(tǒng)課件不可比擬的優(yōu)勢(shì)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課程輔導(dǎo)教學(xué)，開(kāi)辟第二課堂，以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。近年來(lái)，我們深入分析和研究了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點(diǎn)，自主研發(fā)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》網(wǎng)絡(luò)課程，在本校的首屆教學(xué)創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在省電大的第二屆網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)，并應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)、交流心得和資源共享創(chuàng)造了有利條件，取得了良好的效果。

再者，合理利用電大在線平臺(tái)，共享更多的網(wǎng)上資源。平臺(tái)上除了要豐富常規(guī)的內(nèi)容如課程介紹、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容以外，教師還要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度在課程討論區(qū)上發(fā)布近期專題、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于網(wǎng)上哪些資源是可用的、有效的，教師要明確引導(dǎo)，讓學(xué)生明白階段學(xué)習(xí)中必須要掌握的內(nèi)容。在線提醒學(xué)習(xí)提供了傳統(tǒng)課堂教學(xué)所沒(méi)有的靈活性和方便性，使學(xué)生有責(zé)任感，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了掌握技能、獲取知識(shí)，而不是為了獲得能夠通過(guò)考試的分?jǐn)?shù)。

3 結(jié)語(yǔ)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門理論性和技術(shù)性很強(qiáng)且更新較快的學(xué)科，對(duì)于該課程的教學(xué)，我們應(yīng)采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有更深層次的理解，熟練掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)及工作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)也要隨之不斷的更新，在實(shí)踐中不斷完善。我們要不斷的積極探索和創(chuàng)新各種行之有效的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、理論應(yīng)用實(shí)踐等方面的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具有過(guò)硬本領(lǐng)的人才。

[1]謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2009.

[2]徐建挺.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)教程[M].北京:北京電子工業(yè)出版社.2001.

[3]張萍,陸根書(shū),程文文.教學(xué)情景對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響[J].教學(xué)研究,2006,(4).