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論現(xiàn)今發(fā)展成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育有效途徑

2013-03-26 05:13張國賓
電子測試 2013年8期
關(guān)鍵詞:成人遠(yuǎn)程教育

張國賓

(河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院,050061)

0 引言

現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種不受時間、空間限制的開放性教育方式,使教師和學(xué)生在時空上相對分離的一種現(xiàn)代化的教育模式,它通過引入大量的高新技術(shù),以現(xiàn)代化教育手段和運用多媒體教學(xué)的形式傳播知識、培養(yǎng)人才,將課程、教學(xué)等實時或者非實時地傳送到校外,使教育具有公開性、協(xié)作性、交互性、動態(tài)性等許多特點,具有投資少、覆蓋面廣、效率高等優(yōu)勢,可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢,尤其是在我國教育資源短缺的條件下辦好成人教育有效的手段和途徑。

1 發(fā)展成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的意義。

1.1 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育使自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實

網(wǎng)絡(luò)的共享功能能為學(xué)習(xí)者建立一個龐大的資源庫,它不僅集世界上所有學(xué)校、研究所、圖書館等所有最新的信息資源,同時通過網(wǎng)絡(luò)還可以得到優(yōu)秀的專業(yè)人員的指導(dǎo),通過網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時隨地的訪問和交流。使用最新的教學(xué)素材,遵從最專業(yè)的技術(shù)輔導(dǎo),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為可能,并得到保證。

1.2 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育符合成人在職學(xué)員的需求

成人教育的學(xué)生大多是在職人員,他們很難定點定時的同手傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行學(xué)習(xí),他們大多有自己的本職工作要完成,有自己的生活需要安排。而利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式辦學(xué),學(xué)生不需要離崗就可以完成教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)與事業(yè)、生活兩不誤。

1.3 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育方式尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

成人教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),教師運用網(wǎng)絡(luò)提供學(xué)生學(xué)習(xí)材料和信息供學(xué)生自學(xué),教師在教學(xué)的過程起到引導(dǎo)加指導(dǎo)的作用,不過多的參與教學(xué)活動。改變傳統(tǒng)教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在授課時調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,布置問題,學(xué)生通過主動查閱和思考完成教學(xué)任務(wù)。

1.4 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育可以加強師生之間的交流

傳統(tǒng)成人教育教師大多是外聘的教師,有自己的教職崗位,學(xué)生是在職人員有自己的本職工作。教師急忙完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生急忙聽取教學(xué)內(nèi)容,而后各自回到自己的本職工作中,缺乏交流。網(wǎng)絡(luò)可以提供一個遠(yuǎn)程交流系統(tǒng),只要是登錄到系統(tǒng)的學(xué)生、教師,就可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實時的語音交流和文字交流。老師可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),學(xué)生可以及時的與教師溝通學(xué)業(yè)知識。通過課后網(wǎng)絡(luò)交流能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

1.5 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以規(guī)范化成人教育系統(tǒng)

我國的成人教育院校存在校址狹小、學(xué)生宿舍教室不夠用、活動場所少,教學(xué)任務(wù)難完成。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育,學(xué)生不用集中上課,彌補了學(xué)校硬件不足的問題。運用了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),學(xué)校設(shè)計出相應(yīng)的管理軟件程序,使招生錄取信息、學(xué)籍管理、考試安排等,都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行準(zhǔn)確操作,不僅能提高效率,也能避免很多差錯。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運用,使學(xué)校從招生到教學(xué)都規(guī)范。

2 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在成人教育中的應(yīng)用及存在的問題

2.1 成人在職人員學(xué)習(xí)時間不足。走出象牙塔踏入社會,身份發(fā)生變化,社會賦予他們以新的角色,必然承擔(dān)相應(yīng)的壓力,忙碌的工作、生存的競爭,生活的瑣碎,復(fù)雜的人際都需要大量時間處理,因而上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間很少。

2.2 網(wǎng)絡(luò)使用受限,接受遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué),需要擁有一臺計算速度很快、內(nèi)存較大的個人計算機并聯(lián)網(wǎng),但是成人工作時間上網(wǎng)受限,一般無法學(xué)習(xí),而且視頻、音頻的使用需要高速運轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò),大多人自然條件不允許。學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上,學(xué)習(xí)的熱情下降。

2.3 計算機操作能力差,成人對新鮮事物的好奇心弱,探索求知勁頭不足,計算機操作繁瑣復(fù)雜。成人對計算機的使用缺少一定的知識,對計算機會出現(xiàn)舉頭無錯的現(xiàn)象,無從下手,打擊學(xué)習(xí)信心。

2.4 不具備適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略。應(yīng)試教育下的學(xué)生,適應(yīng)能力差、主體意識弱、認(rèn)知能力不足、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以及自我效能感不夠,缺少自主學(xué)習(xí)的觀念,學(xué)習(xí)策略不當(dāng)。

2.5 缺乏自律性。自律能力和主動學(xué)習(xí)能力正是成人所缺少的,他們所受的外界干擾太多,無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)無計劃,沒有持之以恒的精神,學(xué)習(xí)的毅力不足。無法很好的調(diào)控在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進(jìn)度,并且要有堅韌不拔的精神。

2.6 學(xué)校的重視度不夠,坐以待斃,不迎接新的挑戰(zhàn),成人學(xué)校大多以營利為主,不愿做過多的投入。教育觀念落后,忽視現(xiàn)代信息技術(shù)對經(jīng)濟、社會、文化帶來的新變化,一味的墨守成規(guī),不愿改變。

2.7 師資力度不夠,高校在計算機遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中普遍存在著重硬件平臺輕師資投入的現(xiàn)象。廣大的教師沉溺于傳統(tǒng)的教育方式,不善于新的教學(xué)模式,缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用能力。

3 發(fā)展成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育有效途徑

3.1 學(xué)校改變觀念,加大投入,加速寬帶網(wǎng)絡(luò)站點的建設(shè),準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教育資源充分利用各種優(yōu)勢,建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,學(xué)校投入,引入設(shè)備,把遠(yuǎn)程教育當(dāng)成重點教學(xué)改革任務(wù)完成,不能敷衍了事。與校外實行聯(lián)網(wǎng),開放教學(xué),充實自己的教學(xué)信息庫,制定教學(xué)方針,明確教學(xué)任務(wù),建立遠(yuǎn)程教育課程資源征集體系,建設(shè)多媒體教室,組織參加直播教學(xué)的課程,開展圖書館資料的數(shù)字化工作,將遠(yuǎn)程教育課程資源建設(shè)與學(xué)校課程教材體系改革結(jié)合起來。不少高校只關(guān)注自己的私利而不是行業(yè)公益。此種大背景下,利益和效率成了主導(dǎo)話語,深深地嵌入辦學(xué)者的日常工作當(dāng)中,成人遠(yuǎn)程教育怎能保全,所以學(xué)校要切實以教授知識為目的,減少辦學(xué)的功利性。

3.2 自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合,加強學(xué)習(xí)支持服務(wù)。自主學(xué)習(xí)是成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心。但是自主學(xué)習(xí)能力不是所有人都具備的,它對學(xué)習(xí)者有很高的要求,學(xué)習(xí)者必須具備較高的自主學(xué)習(xí)能力,并且能夠克服各種學(xué)習(xí)障礙。自主學(xué)習(xí)的能力不是天生具備的,它是離不開教師指導(dǎo)的,學(xué)生的自學(xué)能力、自治能力、對信息資源的選擇能力和對學(xué)習(xí)過程的控制能力都需要在學(xué)校和教師的指導(dǎo)和幫助下逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來,通過鞏固、強化而成為一種能力。這就要求施教者對學(xué)生不能放任不管,在通過網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資源的同時,還要根據(jù)學(xué)生自身不同的特點,實施具體的教育,幫助其掌握學(xué)習(xí)的能力。

3.3 大力發(fā)展新媒介的同時,不能放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新興的科技固然有其優(yōu)越,不可超越的地方,但是任何教育方式存在優(yōu)缺點,暢通的教學(xué)方式也有它的優(yōu)勢,創(chuàng)痛面對面的教學(xué)必然比遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué),交流溝通的多。因而,教師要根據(jù)學(xué)生的具體需求、教學(xué)內(nèi)容的需要,選擇最適合的教學(xué)方式。好的不一定適合,而適合的一定是最好的,這就要求老師要整合現(xiàn)有的教育方式,因地適宜,具體問題具體分析,不盲目追隨新興事物。

3.4 虛擬校園和現(xiàn)實校園相結(jié)合,體現(xiàn)人文精神。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)離不開現(xiàn)實的教育資源和組織的支持,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源是由現(xiàn)實的教育資源支持建構(gòu)的,它需要有現(xiàn)實的學(xué)校、教師、課程資源、支持服務(wù)等全方位的支持。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)既要脫離現(xiàn)實,又要回歸現(xiàn)實。虛擬的教學(xué)環(huán)境畢竟不是現(xiàn)實,學(xué)習(xí)者不能一味地沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境世界里,淡化真實的人際交往需求,影響學(xué)習(xí)者的心理健康。所以網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換需要個度。老師應(yīng)該為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的成年人提供進(jìn)入校園的機會,定期進(jìn)行師生之間或同學(xué)之間的面對面的交流、安排討論或講座等校園活動,讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)生和在校學(xué)生之間也形成一種感情交流的紐帶,使網(wǎng)絡(luò)學(xué)生感受集體歸屬的溫馨,得到社會的關(guān)懷。

4 結(jié)語

隨著計算機及多媒體技術(shù)的大力發(fā)展和廣泛應(yīng)用,現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速,尤其是在成人教育中得到廣泛應(yīng)用。遠(yuǎn)程教育作為一種不斷發(fā)展和不斷改進(jìn)的教育模式,在提高社會大眾科學(xué)文化水平、促進(jìn)社會經(jīng)濟建設(shè)等方面起到了舉足輕重的作用。但是我國的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育由于還不成熟,還存在一些問題,尤其是在成人教育系統(tǒng)中,開展的深度和廣度不夠,有待加強。成人教育人員年齡、文化程度、從事行業(yè)等存在很大的差距,對于新興的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知認(rèn)可不夠;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育作為新興的試用的教育方式,缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的、全面的、規(guī)劃的體系;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是一項需要不斷研究和開發(fā)的先進(jìn)科學(xué),許多技術(shù)需要不斷的實踐、突破、創(chuàng)新;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育需要大量引入先進(jìn)的設(shè)備,資金投入很大。上述一系列的問題需要我們在實踐應(yīng)用中不斷探索改進(jìn),讓遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育在成人教育系統(tǒng)大放異彩。

[1]耿建,于謹(jǐn).更新成人教育觀念發(fā)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué).德州學(xué)院學(xué)報 .2003(08);105—107.

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