余 寅

（無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214028）

精品課程建設(shè)是高職學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是教學(xué)質(zhì)量提高的根本保證，也是新時(shí)期高職教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我校于2008年確立人體解剖組織學(xué)為精品課程建設(shè)項(xiàng)目，按照教育部精品課程“五個(gè)一流”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多年建設(shè)，于2011年成功申報(bào)為無(wú)錫市職業(yè)院校精品課程。在精品課程建設(shè)過(guò)程中，我們得出一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，現(xiàn)加以總結(jié)提煉，以期為人體解剖組織學(xué)精品課程實(shí)施和其他學(xué)科精品課程建設(shè)有所裨益。

1 注重師資培養(yǎng)，建設(shè)高水平課程團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍建設(shè)歷來(lái)是精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是否擁有優(yōu)秀的課程團(tuán)隊(duì)，也是評(píng)定課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。多年來(lái)，為造就一支高水平的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，我們?cè)趲熧Y培養(yǎng)和人才隊(duì)伍建設(shè)方面開(kāi)展了許多有效的工作。

1.1 加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，促使新教師盡快掌握教學(xué)規(guī)律和方法

組織新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓新教師學(xué)習(xí)《教師法》、《職業(yè)教育法》、學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范等內(nèi)容，增強(qiáng)新教師的職業(yè)道德意識(shí)，促使新教師明確自身的使命、權(quán)利和義務(wù)，并對(duì)自己進(jìn)行正確定位，嚴(yán)格按教學(xué)管理規(guī)范授課；對(duì)新教師實(shí)行導(dǎo)師制，由導(dǎo)師對(duì)新教師進(jìn)行全方位的指導(dǎo)與帶教，使新教師快速、健康成長(zhǎng)。

1.2 組織開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果較好的中、青年教師開(kāi)展全校性示范教學(xué)公開(kāi)課，促進(jìn)教師間教學(xué)方法的交流，為青年教師起到較好的示范作用；組織開(kāi)展各種教學(xué)比賽，使全體教師在參與活動(dòng)的過(guò)程中夯實(shí)教學(xué)基本功，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

1.3 充分發(fā)揮教研室作用，開(kāi)展各種教研活動(dòng)

教研室定期進(jìn)行集體備課，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，解決教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配；組織教師相互聽(tīng)課，相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；配合校督導(dǎo)室每學(xué)期組織的教案和備課筆記檢查，加強(qiáng)對(duì)教師平時(shí)備課環(huán)節(jié)的管理。

1.4 創(chuàng)造條件，讓教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，提高學(xué)術(shù)水平

為教師參加各種對(duì)口的學(xué)術(shù)會(huì)議、短期培訓(xùn)創(chuàng)造條件，使教師及時(shí)了解最新信息，不斷更新專業(yè)知識(shí)和拓寬知識(shí)面；鼓勵(lì)教師積極參加課題研究、撰寫(xiě)論文，提高教師的教科研能力。

目前，我校人體解剖組織學(xué)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)有9名專兼職教師，其中副教授3人，講師4人，助教2人；課程團(tuán)隊(duì)正呈現(xiàn)高學(xué)歷、年輕化的良好發(fā)展趨勢(shì)，其中碩士（含在讀）6人，40歲以下青年教師5人，分別占總數(shù)的66.7%、55.6%；有兩人被聘為校學(xué)科帶頭人，兩人被聘為市醫(yī)療爭(zhēng)議尸檢專家。

2 更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教材建設(shè)

更新教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心。高職護(hù)理專業(yè)課程建設(shè)要圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，以培養(yǎng)崗位能力為著眼點(diǎn)，以實(shí)用性為特征構(gòu)建課程體系。高職護(hù)理教育的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)突出要求，就是必須反映先進(jìn)的護(hù)理崗位技術(shù)，必須保證與護(hù)理工作實(shí)踐的“零距離”。它的內(nèi)容體系要與現(xiàn)行國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融通，即“雙證融通”。

自2008年起，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們與后期課程教師及護(hù)理行業(yè)專家合作，再次修訂了人體解剖組織學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）。新課標(biāo)基于基礎(chǔ)課程為后期專業(yè)課程服務(wù)的理念，本著“必需、夠用”原則，對(duì)解剖相關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。精簡(jiǎn)了與護(hù)理崗位需求關(guān)系不密切的內(nèi)容（如器官組織的超微結(jié)構(gòu)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等），避免了教學(xué)內(nèi)容與其他課程不必要的重復(fù)，加強(qiáng)了與后期課程及工作崗位的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更貼近專業(yè)培養(yǎng)要求。

教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，促進(jìn)了我校的教材建設(shè)。我們?cè)谑褂酶呗氉o(hù)理教育部規(guī)劃教材的同時(shí)，根據(jù)高職護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，編寫(xiě)了與教材相配套的《人體解剖組織學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)》，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。此外，還編寫(xiě)了與課程配套的教輔書(shū)《人體解剖組織學(xué)應(yīng)試指南》，供學(xué)生課外復(fù)習(xí)使用。近5年，本課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)教師主編、參編校內(nèi)外教材15部，為開(kāi)展本課程教學(xué)積累了豐富的教學(xué)資源。

3 抓住學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法

3.1 構(gòu)建“理論-實(shí)踐”一體化教學(xué)模式

人體解剖組織學(xué)是一門(mén)形態(tài)學(xué)科，名詞多、描述多，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥乏味。如果教師授課時(shí)只注重知識(shí)與內(nèi)容的傳授，必將導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。因此，我們改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)法，以學(xué)生為主體，將人體解剖組織學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)合二為一，即理論和實(shí)驗(yàn)均在解剖教室進(jìn)行，創(chuàng)立了本課程獨(dú)有的“認(rèn)知—理論—實(shí)踐”教學(xué)模式。

（1）認(rèn)知。學(xué)生進(jìn)入教室，可看到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)本、模型。上課時(shí)，教師先對(duì)這些標(biāo)本、模型作簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

（2）理論。教師利用標(biāo)本、模型、掛圖和多媒體課件，詳細(xì)講解組織器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（3）實(shí)踐。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，即直接接觸標(biāo)本、模型，仔細(xì)觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系，并與觀察活體結(jié)合進(jìn)行。在此過(guò)程中，教師邊輔導(dǎo)邊示范，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，融教與學(xué)為一體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。

3.2 多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用

根據(jù)護(hù)理崗位要求和高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，讓學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)護(hù)理過(guò)程的同時(shí)，提升團(tuán)隊(duì)合作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。常用的教學(xué)方法有：（1）理實(shí)一體化教學(xué)法。解剖教室內(nèi)備有多媒體設(shè)備和相關(guān)實(shí)驗(yàn)教具，教師用多媒體演示圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容（平面效果），學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察模型（立體效果），并結(jié)合活體表面觸摸、定位（真實(shí)效果），使抽象復(fù)雜的理論知識(shí)更直觀生動(dòng)。（2）案例教學(xué)法。精選典型臨床病例，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，引入教學(xué)中。如介紹“眼球結(jié)構(gòu)”時(shí)，主講教師先列舉一小孩燃放煙花時(shí)不慎炸傷眼球的案例，提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。通過(guò)閱讀教材、觀察眼球模型，各小組選出代表說(shuō)出對(duì)每個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，然后教師對(duì)每個(gè)問(wèn)題精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，最后點(diǎn)評(píng)，從而完成“眼球結(jié)構(gòu)”的教學(xué)任務(wù)。（3）項(xiàng)目化教學(xué)法。在“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”章節(jié)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，教師布置拆裝骨骼模型、拆裝肌肉模型、設(shè)計(jì)一套鍛煉全身肌肉的動(dòng)作3個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生分成項(xiàng)目小組，通過(guò)查資料、觀察標(biāo)本或模型后，進(jìn)行分組討論、展示成果。經(jīng)學(xué)生自評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，使全班學(xué)生共同進(jìn)步。（4）活體表面觀察法。傳統(tǒng)的人體解剖組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將重點(diǎn)放在觀察標(biāo)本和模型上，很少組織學(xué)生對(duì)活體進(jìn)行觀察。學(xué)生未來(lái)的服務(wù)對(duì)象是病人，為加深學(xué)生對(duì)人體解剖組織學(xué)在臨床護(hù)理中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，我們將觀察標(biāo)本、模型與觀察活體結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為從事臨床護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 改善教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校高度重視本課程的建設(shè)，每年均投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)室的改造和各類模型、標(biāo)本的更新，使解剖實(shí)驗(yàn)條件不斷得到改善。目前，我校有8個(gè)功能不同的實(shí)驗(yàn)室；2個(gè)顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)有各類組織切片標(biāo)本、數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡、電腦等；1個(gè)標(biāo)本陳列室，1個(gè)模型室，放置精美的鑄型、塑化、斷層解剖標(biāo)本，各系統(tǒng)解剖標(biāo)本，胚胎標(biāo)本，且標(biāo)本旁有圖解，為學(xué)生觀察實(shí)物提供了方便，提高了觀察實(shí)效；2個(gè)系統(tǒng)解剖實(shí)驗(yàn)室，配備不銹鋼實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生操作、零距離接觸各器官標(biāo)本。

實(shí)行實(shí)驗(yàn)室課余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)放制度，充分提高實(shí)驗(yàn)室利用率，開(kāi)放期間教師輪流值班、巡回指導(dǎo)，提高了實(shí)驗(yàn)效果。

5 建立綜合測(cè)評(píng)體系，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)

改變以往重理論輕技能、重期末輕平時(shí)的考核觀念，注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練和考核。對(duì)學(xué)生的態(tài)度、知識(shí)與技能考核之比為1∶6∶3。態(tài)度考核包括考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)上交情況等。知識(shí)考核包括平時(shí)考查與期末考試，各占50%。平時(shí)考查包括課堂提問(wèn)、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況、階段測(cè)試。通過(guò)這些考核，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。

毋庸置疑，通過(guò)創(chuàng)建人體解剖組織學(xué)精品課程，師資隊(duì)伍建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段得到改革和創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及教學(xué)條件有了很大改善，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有了明顯提高。但在精品課程建設(shè)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、科研與教學(xué)相結(jié)合、雙語(yǔ)教學(xué)等方面還有很大不足，有待進(jìn)一步完善。