林 萱

（廣西師范大學大學生就業(yè)指導中心，廣西 桂林 541000）

大多數(shù)學校就業(yè)部門的核心職責只限于提供信息和處理工作程序，如登記就業(yè)去向，對簽訂協(xié)議的指導和就業(yè)統(tǒng)計。就業(yè)服務主要強調的是就業(yè)政策，分析目前的就業(yè)形勢，缺乏以市場為導向的結構化和有針對性的指導。另一個問題源于一個事實，職業(yè)指導人員的數(shù)量不夠，質量不高，無法滿足實際需求。據(jù)統(tǒng)計，上萬名的職業(yè)指導師獲得資格證書，但他們的大部分工作在社會組織，只有極少數(shù)在大學。此外，職業(yè)顧問的分布是不均衡的，很少分布在大城市之外。在大學中，很多職業(yè)教師缺乏工作經驗，不具備相關背景知識，缺少職業(yè)指導能力，缺乏心理學和教育學等知識。同樣據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，平均而言，每1000 名學生在大學只有不到一個職業(yè)教師指導。大學生在就業(yè)過程中引起的就業(yè)問題加劇的因素很多，一是他們沒有長期的職業(yè)規(guī)劃和個人目標設定策略，二是缺乏具體的工作中所需的知識和能力的認識，三是面對就業(yè)需求，普遍表現(xiàn)出混亂、焦慮和恐慌等心理問題。因此，為了更好解決大學生的就業(yè)問題，高校必須加強研究，學生必須加強學習，改進職業(yè)指導實踐。

一、高校以服務和指導學生為宗旨，強化職業(yè)指導力度

一是構建一個學生人才庫。這里指的是從入學開始，記錄學生的學習成果和他們的不斷進步的記錄。當學生考入大學時，應該給每一個大學生建立一個動態(tài)的數(shù)據(jù)庫，通過分析和評價系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，可以使得老師全面了解學生的發(fā)展，可以引導和支持他們根據(jù)自己的具體的能力和愿望建立職業(yè)規(guī)劃。

二是大學應該推出具參與性和互動形式的職業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃。如“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)”、“大學生就業(yè)模擬招聘大賽”等，包括職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)測評、面試風格的互動論壇、專家和校友講座、模擬招聘、走進企業(yè)等。同時，考慮到同齡人的影響，通過同行相互依存的培訓課程，學生的行為可以互相影響，其中包括宿舍、大學里各種協(xié)會、社團組織和社會團體等。

三是加強職業(yè)指導和改善職業(yè)咨詢，需要建立一個擁有高素質的專業(yè)知識和相關專業(yè)知識的大學生就業(yè)指導教師隊伍。專業(yè)教師的數(shù)量應該增加，應加強對現(xiàn)有人員的培訓。學校強大的導師團隊應加入到專職職業(yè)指導教師隊伍中來，而不僅是大學輔導員應有的責任。應當聘請必要的校外職業(yè)生涯輔導專家以及在各種社會團體中的職業(yè)指導隊伍，以補充現(xiàn)有的教學人員，拓寬學生的視野，加強職業(yè)指導的力度。

四是不可忽視大學生群體的家人和朋友對學生本人的職業(yè)選擇的影響的重要性。職業(yè)指導的現(xiàn)行制度往往只強調大學工作人員的作用，不僅在大學期間要建立有效的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，同時包括家庭和父母的影響，也有高年級學生和同學的影響。不僅要收集有關畢業(yè)的學生以后就業(yè)的持續(xù)數(shù)據(jù)和反饋意見，同時要及時保持與家人朋友的聯(lián)系，了解他們的思想動態(tài)以及對學生本人的就業(yè)期望，以便在就業(yè)過程中及時調整對學生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

五是加強與企業(yè)的合作，聘請企業(yè)（教育單位）導師，從大一開始，由校外導師、大學導師與學科教師在職業(yè)指導中共同合作和發(fā)揮。他們可以幫助學生掌握課程和全面的了解，他們就特定的職業(yè)要求提供真正的情境生涯指導的有效途徑。他們將職業(yè)生涯規(guī)劃融入日常教學活動課，為學生提供了許多的提問機會，并分享他們在一個社會群體的關切和經驗。

六是將職業(yè)指導工作與市場需求相結合。學校為學生提供了大量的實習機會，在實習中，學生既熟悉了操作技能，又增強了自己的工作能力，在就業(yè)中的競爭力得到提升。在與用人單位合作的過程中，學校又能夠獲得寶貴的信息反饋，并以此為標準來衡量學校的專業(yè)設置是否適合市場需求，職業(yè)指導能否滿足學生的需要，從而改善學校的教育質量，提高辦學水平和學校競爭力。

七是注重就業(yè)市場開拓與校外宣傳交流。將學校職業(yè)指導工作的特色進行推廣宣傳交流。通過在校園內開展主題展覽、印制就業(yè)手冊、散發(fā)求職技巧單等方式，擴大職業(yè)指導在學生中的知名度，提高學生對職業(yè)指導服務的認知使用率。校外交流方面積極向用人單位宣傳學校的辦學水平和質量，擴大學校影響，強化需求關系，尋求與用人單位的合作；另一方面加強學校之間的交流，提高工作水平，實現(xiàn)就業(yè)信息和資源的互補和共享。

二、學生明確職業(yè)目標為生涯導向，提高就業(yè)競爭力

一是對個人的職業(yè)目標有追求，學習有反饋。學校加強對學生的職業(yè)指導和就業(yè)幫扶，但學生在學習的過程中沒有反饋，則學校的指導也是做無用功。每種職業(yè)都是有價值有意義的，這就決定了擇業(yè)觀的多樣性和開放性，有什么樣的價值觀就會有什么樣的擇業(yè)觀。因此，學生盡早樹立自己的擇業(yè)觀，為其努力奮斗，有針對性的選擇和明確自己的職業(yè)目標，從中學習專業(yè)知識、職業(yè)技能、道德操守，同時要對所學的知識進行梳理，這樣才能學有所用，也會使得自己在求職過程中更有動力、更有責任意識。

二是主動了解社會需求，適應社會發(fā)展。學生在進入高校后，先學習基礎通用課程，然后在二三年級學習與專業(yè)密切相關的專業(yè)知識。從新生入學教育開始，學生已逐步認識到自己所學專業(yè)與自己興趣愛好、職業(yè)目標之間的關系，因此，學生因主動了解自己的專業(yè)在社會中的需求情況，有針對性的對自身的個性特點、興趣愛好、能力特長做出客觀適當?shù)姆治龊驮u價，了解可能適應的職業(yè)情況，包括職業(yè)的種類、涉及的領域以及不同職業(yè)對人才的需求情況等，客觀評價自身條件和情況的基礎上，盡早明確自己對某些職業(yè)領域的興趣，盡早進行專業(yè)定向選擇，找到職業(yè)發(fā)展的可能方向，發(fā)展正確的自我職業(yè)思維，提高自我決策的能力，以逐步適應社會的需求。

三是增強專業(yè)知識和技能訓練，提高綜合素質。學生在接收職業(yè)指導的同時，接受各類職業(yè)技能培訓包括求職的技巧技能訓練（如面試技巧、舉止談吐、儀表服飾等等），學生應根據(jù)學習的內容，制定出符合職業(yè)目標的個性化和有針對性的求職簡歷、策劃求職策略以便有效的、全面的將自己的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，獲得更多的就業(yè)機會。

四是主動實踐，把自己當社會人。學校通過與各類企業(yè)合作，通過合作教育方式實現(xiàn)對學生的職業(yè)實踐教育，也與各類企業(yè)建立了良好的合作關系，而大多數(shù)的單位都愿意提供帶薪實習實踐的機會，甚至有些單位還提供了接近新聘員工工資的崗位，在校大學生則可以通過這樣的機會在畢業(yè)之前到公司、企業(yè)、學校和社會機構進行實習實踐服務，積累社會經驗，學生也對企業(yè)的工作流程有了一定的認知和了解，學生畢業(yè)以后，按照雙方意愿，企業(yè)就可以直接錄取他們到公司工作。

三、市場環(huán)境運作成熟，加強政策法規(guī)方面研究

只有具備成熟配套的就業(yè)環(huán)境，才能順利地開展職業(yè)指導工作。在整個社會就業(yè)市場中，高校職業(yè)指導在其中起著重要的作用，教師和學生要明確自身在職業(yè)指導中的角色。順利地開展職業(yè)指導工作并取得預期的成效，還必須依靠一個規(guī)范、成熟的市場運行機制來保障其正常、健康的運作，這就需要我們加強相關政策、法規(guī)的研究，建設法治化的市場，以此來維護就業(yè)市場的公平、誠信和競爭的原則，從而實現(xiàn)人力資源的合理流動。

四、小結

在大學的環(huán)境中，從兩個方面來看：一是對學生的需求，二是對大學發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)成效都具有重要意義。因此，對于學生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助他們建立個人目標，并決定于當前和未來的方向，這樣的職業(yè)指導，可以幫助他們克服擇業(yè)的任何誤解，合理選擇他們的研究路徑，并確定其潛在的優(yōu)勢，以提高他們的競爭力的職位。有效的職業(yè)指導提供了指導方針，具有長遠的眼光，學生可以在生活中實現(xiàn)其真正的受益。對于高校，職業(yè)指導可以幫助推動必要的教學改革，能提高畢業(yè)生的就業(yè)率，從而提高了一所大學的聲譽。解決就業(yè)問題，不僅關系到大學的學生和他們的家庭，也與大學的發(fā)展，甚至是國家的政治、經濟建設和維護和諧社會息息相關。

總體而言，目前的研究和實踐，職業(yè)指導和咨詢在中國仍處于發(fā)展的早期階段，包括就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃等，要實現(xiàn)高質量的職業(yè)指導，需要社會共同的努力，而不僅僅靠學校和學生個人。

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