潘俊宇

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院,湖南 長沙 410128）

高校學(xué)生干部是學(xué)生和老師之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，是執(zhí)行高校各項學(xué)生活動的具體落實者，是實現(xiàn)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效力量，其執(zhí)行力狀況直接影響到國家和學(xué)校的學(xué)生教育、管理政策的執(zhí)行效果，關(guān)系到學(xué)校的和諧穩(wěn)定和學(xué)生的成長成才。新時期如何提高學(xué)生干部的執(zhí)行能力，對學(xué)生干部素質(zhì)的提高和戰(zhàn)斗力的增強具有重要的意義。

一、高校學(xué)生干部執(zhí)行力的概念和內(nèi)涵

所謂執(zhí)行力（the Executive ability），指在既定的戰(zhàn)略和愿景的前提下，組織對內(nèi)外部可利用的資源進行綜合協(xié)調(diào)，制定出可行的戰(zhàn)略，并通過有效的執(zhí)行措施最終實現(xiàn)目標(biāo)的一種力量。執(zhí)行主體、對象、資源、環(huán)境、制度等是影響執(zhí)行力的主要因素。筆者認(rèn)為高校學(xué)生干部在保持和諧的上下級、同級之間的溝通協(xié)作的同時，高效率、高質(zhì)量的處理任職內(nèi)工作任務(wù)的能力是高校學(xué)生干部執(zhí)行力的內(nèi)涵，在執(zhí)行過程中表現(xiàn)出的及時性與實際效益是其核心內(nèi)容，即明確工作任務(wù)、及時完成任務(wù)，并取得良好效果。

二、高校學(xué)生干部執(zhí)行力現(xiàn)狀及原因分析

目前高校學(xué)生干部的執(zhí)行力從總體而言尚可，高校學(xué)生干部是從學(xué)生群體中選拔的適合學(xué)生干部工作并具有相應(yīng)潛力的精英人才，他們不僅在德、才、體等各個方面具有突出的優(yōu)勢，并且具備積極進取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衩婷玻趯嶋H工作中能發(fā)揮良好的紐帶作用，并在具體事務(wù)中為高校的運行發(fā)展起到重要的推動作用。但是面對現(xiàn)今社會不斷變革創(chuàng)新、經(jīng)濟騰飛、新的價值觀人生觀劇烈沖擊的新局面，高校學(xué)生的主觀思想有混沌化、多樣化的趨向，為學(xué)生工作的開展帶來了新的困難。而且隨著高等教育的普及與大眾化，學(xué)生干部的個人素質(zhì)較前有所減低，其執(zhí)行力逐漸跟不上實際工作的需要。主要原因有以下幾點：

（一）主觀原因

1.學(xué)生干部責(zé)任感缺乏,主觀能動性不夠。責(zé)任心是做好工作的第一要素。部分學(xué)生干部做事并不是不會，只是不用心，一些學(xué)生干部不愿承擔(dān)責(zé)任，對工作任務(wù)避重就輕，敷衍塞責(zé)，沒有甘愿吃苦耐勞的精神。首先表現(xiàn)在對崗位缺乏責(zé)任感，對所在職位沒有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，在其位不謀其政；其次表現(xiàn)在對任務(wù)缺乏責(zé)任感，有工作任務(wù)時就布置下去給別人做，對執(zhí)行過程不關(guān)心，不過問，不檢查，對執(zhí)行結(jié)果不負(fù)責(zé)。如果學(xué)生干部失去了責(zé)任感,提高其執(zhí)行力就成了一句空話。

2.學(xué)生干部任職目的不純或自我目標(biāo)與規(guī)劃不清。在進入社會并承擔(dān)具體社會任務(wù)之前，擔(dān)任學(xué)生干部工作是良好的實習(xí)機會，通過工作中的溝通協(xié)調(diào)、具體實施、總結(jié)評估等具體過程，能有效提高學(xué)生各方面能力，這也是高校培養(yǎng)學(xué)生干部與學(xué)生希望擔(dān)任干部的共同初衷。但是少部分學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部是走上了某條捷徑，能在獲取獎學(xué)金、評優(yōu)評先、入黨等競爭中占得先機，為進入社會工作謀求資本。還有部分學(xué)生干部因為跟隨潮流盲目參與各類競選，并沒有認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與短處，沒有清晰的自我規(guī)劃與個人目標(biāo)，沒有正視參與學(xué)生工作對自身提高與錘煉的作用。這部分學(xué)生干部在工作過程中容易出現(xiàn)工作推諉、辦事拖拉等情況，缺乏扎扎實實落實任務(wù)的精神，這樣勢必影響工作目標(biāo)的實現(xiàn)和執(zhí)行效果。

3.學(xué)生干部欠缺匹配的自身能力。學(xué)生干部是“小官”，但是麻雀雖小，五臟俱全。學(xué)生干部要具備良好的管理能力，能合理充分的配置各方面的資源，并協(xié)調(diào)運行；學(xué)生干部要擁有良好的組織能力，能激勵調(diào)動學(xué)生的積極性，合理安排有效開展各項活動；學(xué)生干部需要良好的溝通能力，和諧協(xié)調(diào)各級關(guān)系；學(xué)生干部還需要足夠的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，能在工作之中不斷總結(jié)與提高。而在當(dāng)前高校中，有少部分學(xué)生干部在綜合能力或單項能力中有所欠缺，從而缺乏對工作的掌控能力，心有余而力不足，出現(xiàn)不能良好的執(zhí)行各項工作任務(wù)、處理問題死板因循守舊、缺乏靈活與創(chuàng)新、不能團結(jié)協(xié)作、聽取他人意見等等現(xiàn)象，直接影響總體執(zhí)行力。

（二）客觀原因

1.社會環(huán)境影響。隨著社會高速發(fā)展與經(jīng)濟的迅速騰飛，不同年代出生的人群出現(xiàn)獨特的群體個性，現(xiàn)在學(xué)生干部群體有其特別的個性特征，具備良好接受新事物與創(chuàng)新能力，有朝氣蓬勃、積極樂觀的精神面貌，但是由于成長環(huán)境舒適，物質(zhì)條件優(yōu)越，多元的人生觀價值觀不斷沖擊，這些“小皇帝”、“小公主”在行事的韌性、意志力的強度等方面有所欠缺，在生活實踐中缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，而且往往以自我為主，面對挫折與高難度、高強度工作時，會出現(xiàn)一些“掉鏈子”的情況。這些加重了引導(dǎo)與鍛煉學(xué)生干部的難度，并影響了學(xué)生干部執(zhí)行力的提高。

2.高校內(nèi)部環(huán)境影響。部分高校缺乏學(xué)生工作開展匹配的環(huán)境、設(shè)施與適合的經(jīng)費，或者在資源分配上不合理，影響了學(xué)生工作順利有效的開展。部分高校老師缺乏與學(xué)生干部的溝通，不能把握學(xué)生干部的心理特征，不能真心的關(guān)心學(xué)生干部，不能激勵與引導(dǎo)學(xué)生干部的工作執(zhí)行，有的甚至把學(xué)生干部視為自身的文秘與苦力；從學(xué)生方面而言，部分學(xué)生不理解學(xué)生干部的工作，不珍惜他們的勞動成果，甚至認(rèn)為學(xué)生干部必須無償無私的奉獻，使學(xué)生干部的工作開展缺乏支持，影響了學(xué)生干部的執(zhí)行力，打擊了其工作的積極性。

3.經(jīng)驗傳承和培訓(xùn)不足影響執(zhí)行力的提高。學(xué)生干部在擔(dān)任干部之前并無相應(yīng)的工作經(jīng)驗，而且任期短，流動性強。優(yōu)秀的學(xué)生干部需要通過學(xué)校組織培訓(xùn)、高校教師指導(dǎo)、干部之間的經(jīng)驗交流與個人實踐總結(jié)等多種方式的提高。當(dāng)培訓(xùn)不足、交流時間緊促的情況下，學(xué)生干部傳承往往出現(xiàn)“青黃不接”的情況。尤其在學(xué)生干部新老交替的換屆時期，學(xué)生干部的執(zhí)行力下降，老師與上屆學(xué)生干部良好的思想理念與實踐經(jīng)驗如不能及時良好的傳承交流，將對執(zhí)行力的提高產(chǎn)生重要影響。

4.缺乏完善的監(jiān)督考核和有效的激勵機制。學(xué)生干部工作相對于社會工作而言是“試用期”，學(xué)生干部在執(zhí)行工作時，需要在教師與學(xué)生的監(jiān)督考核之中進行不斷的完善與提高，監(jiān)督不僅能引導(dǎo)工作的目標(biāo)與方向，而且能夠精準(zhǔn)的安排合適的時間與進度?？己四茉u估學(xué)生干部工作的具體成果，并通過與計劃目標(biāo)對照而發(fā)現(xiàn)實際工作的問題與差距，不斷改進與提高。同時，監(jiān)督考核能衍化形成一套有效的激勵機制，憑借相應(yīng)的獎罰效益，推動學(xué)生在執(zhí)行工作任務(wù)時更加積極主動，提高時效與實效性，進而提高執(zhí)行力。

三、加強學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)途徑

1.不斷增強學(xué)生干部的責(zé)任意識、進取精神和團隊觀念。強烈的責(zé)任心是提高學(xué)生干部執(zhí)行力的核心。責(zé)任心、進取心在內(nèi)在層面決定學(xué)生干部能否勝任其工作、是否具備執(zhí)行工作的未來潛力。強化責(zé)任意識、進取精神，能使學(xué)生干部在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，能使學(xué)生干部在工作之余虛心總結(jié)、有效提高。團隊精神是學(xué)生干部群體在執(zhí)行工作過程中表現(xiàn)出來的溝通能力、協(xié)作意識、以大局為重的集體榮譽感。良好的團隊觀念能使每個學(xué)生干部在執(zhí)行工作時形成合力，擰成一股繩，以達到團隊能力最大化。團隊精神是提升學(xué)生干部執(zhí)行力的最佳推動力。

2.加強對學(xué)生干部的思想教育，全面提升學(xué)生干部能力素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生干部的重點是培養(yǎng)良好的品德與才能，其中思想品德是學(xué)生干部培養(yǎng)的重中之重。正確有效的思想教育，能幫助學(xué)生干部樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，培養(yǎng)為學(xué)生服務(wù)為集體奉獻的精神，改善工作作風(fēng)與精神面貌，從而使學(xué)生干部執(zhí)行力從質(zhì)的層面得到飛躍。在思想教育過程中要注重對學(xué)生干部管理能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識等全方位的培養(yǎng)。作為學(xué)生干部，也要明確自身發(fā)展規(guī)劃，了解工作目的，有計劃的升華思想素質(zhì)，提高實際工作能力，養(yǎng)成良好的執(zhí)行習(xí)慣，提高執(zhí)行能力。

3.優(yōu)化執(zhí)行環(huán)境,為學(xué)生干部工作開展提供優(yōu)越的條件。良好的工作環(huán)境是學(xué)生干部工作開展的前提，從硬件層面上，高校主管部門應(yīng)明確學(xué)生干部工作的重要性，力求為學(xué)生工作開展提供必要的工作場所、設(shè)備、經(jīng)費以及政策上的保障，營造良好的工作氛圍。從軟件層面上，高校教師要正視學(xué)生干部培養(yǎng)的意義，科學(xué)的激發(fā)學(xué)生干部的工作積極性，實實在在關(guān)心學(xué)生干部的思想動態(tài)與日常生活。學(xué)生干部才能拋開各種顧慮，踏踏實實的開展學(xué)生工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

4.加強崗前培訓(xùn)和在崗交流，加快學(xué)生干部全面發(fā)展。在學(xué)生干部任職過程中，要詳細了解其個性特點與優(yōu)劣處，并制定針對性的培養(yǎng)計劃，從崗前培訓(xùn)、在崗交流等多方面促使學(xué)生干部執(zhí)行力的提高。崗前培訓(xùn)應(yīng)從理論與實踐相結(jié)合出發(fā)，不僅培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，強烈的責(zé)任心和良好的團隊意識，還要傳授成熟的工作經(jīng)驗，提高學(xué)生干部執(zhí)行工作的效率與質(zhì)量。在崗交流從工作前準(zhǔn)備討論，工作中協(xié)作互助，工作后共同總結(jié)等多方面進行歸納與提高。

5.建立健全監(jiān)督管理制度，實行學(xué)生干部績效管理。從優(yōu)錄取，從嚴(yán)監(jiān)督，獎罰并用能從整體上提高學(xué)生干部的執(zhí)行力，能進一步提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)，激勵學(xué)生干部的主觀能動性。必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，形成學(xué)生組織一套健全﹑完善的激勵和約束機制。圍繞學(xué)生干部工作計劃、工作過程與工作效果，建立一個科學(xué)的量化的評估系統(tǒng)，并作為學(xué)生干部能力等級評定和評優(yōu)評先的參考依據(jù)；在學(xué)生干部選拔上，應(yīng)該從綜合方面仔細考量，為各個崗位選擇德才兼?zhèn)涞暮线m人才。要營造公平競爭的氣氛，以能者居之，對學(xué)生干部的進步與潛力也要充分評估，激發(fā)學(xué)生干部的工作積極性與不斷自我完善的欲望?？己吮O(jiān)督體系要充分尊重廣大同學(xué)的建議，這不僅能使考核監(jiān)督體系更加客觀全面，也能加強廣大學(xué)生與學(xué)生干部的聯(lián)系。

[1]中共中央、國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見 (2004年8月26日下發(fā))[EBPOL].http:PPwenku.baidu.com-PviewPc841693567ec102de2bd8918.htm l.

[2］吳媛媛.簡論高校學(xué)生干部的培養(yǎng)［J］.江南大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2009,29（2）.

[3]陳自龍.論新時期高校學(xué)生干部執(zhí)行力［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2011.

[4]姜海濱.增強90后高校學(xué)生干部執(zhí)行力路徑探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，（1）.

[5]張寶君.90后大學(xué)生教育管理探微[J].學(xué)校黨建與思想政治教育,2009，(3).

[6]姜海濱.增強90后高校學(xué)生干部執(zhí)行力路徑探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010.