李衛(wèi)東

（華東交通大學(xué)，江西 南昌 330000）

一、廉潔教育進(jìn)思政課堂的意義

高校是培養(yǎng)人才、傳承文明、建設(shè)先進(jìn)文化的重要基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。在高校全面開(kāi)展廉潔教育，是面向全社會(huì)開(kāi)展反腐倡廉教育的重要組成部分，同時(shí)也是加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育、增進(jìn)高校思政課實(shí)效性與時(shí)效性的必然要求。

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展廉潔教育，使他們具有敬廉崇潔的道德情感、道德判斷能力，樹(shù)立廉潔光榮、腐敗可恥的價(jià)值觀念，奠定終身廉潔做人的品德基礎(chǔ)，具有重要意義。同時(shí)，通過(guò)廉潔教育，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。使大學(xué)生不僅能潔身自愛(ài)，而且自覺(jué)崇善揚(yáng)善，與各種腐敗行為作斗爭(zhēng)，為社會(huì)發(fā)展積累正能量。

大學(xué)生廉潔教育是高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要。大學(xué)生不僅應(yīng)該具備豐富的知識(shí)與技能，更應(yīng)該具備合格的道德情操。要成為社會(huì)棟梁，首先應(yīng)做一個(gè)合格的公民。合格公民包含的內(nèi)容廣泛，包括知識(shí)、能力、道德等諸多方面。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，社會(huì)變遷的加速，人們的價(jià)值觀念、思維方式和行為方式發(fā)生著劇烈變化，傳統(tǒng)的道德規(guī)范受到了強(qiáng)烈沖擊，而新的道德規(guī)范尚未建立起來(lái)，導(dǎo)致社會(huì)道德出現(xiàn)了某種混亂與無(wú)序。因此對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)包括廉潔自律等內(nèi)容道德教育無(wú)疑是十分必要的。

在高校開(kāi)展廉潔教育也有利于進(jìn)一步增強(qiáng)高校思政課實(shí)效性。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以貫徹落實(shí)中共中央頒發(fā)的《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》和教育部《關(guān)于在大中小學(xué)全面開(kāi)展廉潔教育的意見(jiàn)》①精神為核心，以思政課課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐為依托，針對(duì)思政課教學(xué)實(shí)際和青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，充分利用當(dāng)前反腐倡廉實(shí)踐中的鮮活事例，使思政課更加貼近生活、貼近實(shí)際，更容易在大學(xué)生思想上產(chǎn)生共鳴。

二、廉潔教育進(jìn)思政課堂的總體目標(biāo)與原則

總體目標(biāo)：以社會(huì)主義價(jià)值體系為引領(lǐng)和主導(dǎo)，加強(qiáng)廉政文化視角下的法制和誠(chéng)信教育，加強(qiáng)廉潔品質(zhì)視域下的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立報(bào)效祖園、服務(wù)人民的信念，不斷提高大學(xué)生的道德自律意識(shí)，養(yǎng)成拒腐防變的良好品質(zhì)，逐步形成廉潔自律、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)觀念。

基本原則：堅(jiān)持育人為本，德育為先，重在實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廉潔觀念和品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生反腐倡廉意識(shí)，全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展，把廉潔進(jìn)課堂與深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神結(jié)合起來(lái)，與加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、夯實(shí)基本道德規(guī)范、增強(qiáng)全面發(fā)展能力，努力成為理想遠(yuǎn)大、熱愛(ài)祖國(guó)的人，誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律的人，德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人。

堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)。一切從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，既加強(qiáng)廉潔自律的理論教育，又積極組織學(xué)生參與課堂主題實(shí)踐教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生了解世情、國(guó)情、黨情，全面了解廉潔教育的科學(xué)內(nèi)涵和根本要求，牢固樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、廉潔清正的理念，增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。

堅(jiān)持不斷改革，開(kāi)拓創(chuàng)新。注重創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新手段、創(chuàng)新機(jī)制，積極探索推進(jìn)廉潔教育進(jìn)課堂的內(nèi)容、形式和途徑，通過(guò)案例式、討論式、研究式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)廉潔教育進(jìn)課堂的實(shí)效性。

三、廉潔教育進(jìn)思政課堂的方法手段與滲透路徑

采取多種形式，將廉潔教育融入到課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)效性和針對(duì)性。

討論式教學(xué)法。教師圍繞事先擬定的相關(guān)思考題，讓學(xué)生分析，充分研究討論。如圍繞“廉潔教育與大學(xué)生健康成長(zhǎng)”、“講廉潔，樹(shù)新風(fēng)”等主題，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)主題的討論、辯論、演講，深化廣大大學(xué)生對(duì)遵紀(jì)守法、廉潔自律等觀念的認(rèn)同，努力增強(qiáng)學(xué)生振興中華、獻(xiàn)身使命的責(zé)任感和使命感。

案例式教學(xué)法。通過(guò)展示具有典型意義的事件，開(kāi)展反思與分享活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)廉潔教育內(nèi)容的理解把握。《概論》課教學(xué)中，可以組織大學(xué)生參觀新時(shí)期反腐倡廉成就展，可就其中典型案例，分析腐敗產(chǎn)生的前因后果和一般規(guī)律，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)看待當(dāng)前的腐敗問(wèn)題。在《綱要》教學(xué)中，教師應(yīng)收集梳理我黨反腐倡廉斗爭(zhēng)歷史，特別注意整理其中典型個(gè)案，幫助大學(xué)生鑒古知今。

研究式教學(xué)法。首先在教師指導(dǎo)下自選題目，學(xué)生自由組合，集體收集資料編輯并制作多媒體課件，然后讓學(xué)生在講臺(tái)上用多媒體課件做廉潔教育的專(zhuān)題講解，由學(xué)生評(píng)分，最后由教師點(diǎn)評(píng)。該教學(xué)方法有助于增進(jìn)師生間的情感交流，使學(xué)生“親其師，信其道?！睆亩_(dá)到教書(shū)育人的目的。同時(shí)學(xué)生因?yàn)橛辛恕白觥钡沫h(huán)節(jié)，也就能更好地發(fā)揮其主體角色地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、理論思維能力和創(chuàng)新能力。

大學(xué)生廉潔教育與高校思想政治理論課教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)同構(gòu)?！巴瑯?gòu)系數(shù)學(xué)上關(guān)于映射的概念，體現(xiàn)為數(shù)學(xué)上理解力的同構(gòu)性思維。這一思維要求將兩種或兩種以上事物的性質(zhì)、狀態(tài)、形態(tài)、意義或表征在特定的目標(biāo)導(dǎo)向下進(jìn)行關(guān)聯(lián)性的思考，使其產(chǎn)生質(zhì)的變化，并生長(zhǎng)出新觀念、新事物或新形態(tài)。”②我國(guó)高校思想政治教育已經(jīng)形成比較完備的體系，大學(xué)生的廉潔教育可以借這一體系進(jìn)行二者的整合，實(shí)現(xiàn)同構(gòu)。比如教育教學(xué)內(nèi)容和方法的同構(gòu)，也就是說(shuō)大學(xué)生的廉潔教育不用另起爐灶，另編教材，也不增加學(xué)時(shí)，而是將廉潔教育內(nèi)容滲透到高校思想政治理論課的教學(xué)中，通過(guò)思想政治理論課這一主渠道使廉潔教育常態(tài)化，達(dá)到廉潔教育的目的。以現(xiàn)有6門(mén)思政課為平臺(tái)，將廉潔教育內(nèi)容有機(jī)地嵌入到各門(mén)課的教學(xué)中。堅(jiān)持一科為主與多科滲透相結(jié)合。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為主要教育教學(xué)渠道，同時(shí)重視發(fā)揮《概論》《原理》《綱要》《形勢(shì)與政策》《思政課暑期社會(huì)實(shí)踐》等5門(mén)課多個(gè)路徑的滲透作用。堅(jiān)持課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。依托思政課社會(huì)實(shí)踐基地，開(kāi)展形式多樣、以廉潔教育為主題的考察與調(diào)研，使大學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生心靈上的共鳴，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)情感與道德境界的升華。

利用《基礎(chǔ)課》中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德的內(nèi)容進(jìn)行廉潔教育。利用《基礎(chǔ)課》公民道德規(guī)范和誠(chéng)信道德。利用《基礎(chǔ)課》職業(yè)道德的內(nèi)容加強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育。在法律法規(guī)教育中促進(jìn)廉潔的行為。具體以《基礎(chǔ)》課“緒論”第3節(jié)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”、第4章“加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)”和第7章“增強(qiáng)法律意識(shí)，培育法治精神”等教學(xué)內(nèi)容為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展廉潔自律方面的思想道德教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生廉潔觀念和品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生反腐倡廉的法律意識(shí)。

以《概論》課第9章“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治”、第15章“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”等教學(xué)內(nèi)容為平臺(tái)，介紹我國(guó)反腐倡廉的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，以及在廉政建設(shè)和反腐敗方面的政策法規(guī)及其監(jiān)督體系。

以《原理》課第6章“社會(huì)主義社會(huì)及其發(fā)展”等內(nèi)容為平臺(tái)，闡述國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中廉政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

以《綱要》課所展開(kāi)的歷史時(shí)空如大革命時(shí)期、土地革命時(shí)期、抗戰(zhàn)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和建國(guó)以來(lái)的歷史為平臺(tái)，講述中國(guó)共產(chǎn)黨反腐倡廉的歷史實(shí)踐。

在《形勢(shì)與政策》課中圍繞當(dāng)前國(guó)內(nèi)外廉政建設(shè)等問(wèn)題，不定期開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)。

在《思政課暑期社會(huì)實(shí)踐》課中不定期開(kāi)展廉政文化為主題的專(zhuān)項(xiàng)考察與調(diào)研。

[1]http://www.shufe.edu.cn/structure/xxgk/dwgknew/zdjs/lz_content_88354_1.htm教育部《關(guān)于在大中小學(xué)全面開(kāi)展廉潔教育的意見(jiàn)》.

[2]鄧純余.大學(xué)生廉潔教育與高校思想政治教育的耦合與同構(gòu)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，(6).