吳梅芳

（廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

一、全國(guó)高職教育發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，我國(guó)的高職教育得到了飛速發(fā)展。特別是1999年開(kāi)始的連續(xù)5年的高等教育大擴(kuò)招，讓更多人有機(jī)會(huì)接受高等教育。雖然2006年以來(lái)，隨著國(guó)家教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上，使得整個(gè)高等教育發(fā)展節(jié)奏放慢了一些，但總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職教育發(fā)展速度依然是飛快的，我國(guó)的高職教育基本形成了工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方式，以就業(yè)為導(dǎo)向，極具我國(guó)現(xiàn)階段教育特色的發(fā)展道路。幾乎每所高職院校都是在按照這個(gè)理念進(jìn)行辦學(xué)。關(guān)于高職院校的發(fā)展，幾年來(lái)出現(xiàn)了若干熱點(diǎn)問(wèn)題：一是國(guó)家教育部將重點(diǎn)放在了提高高職教育質(zhì)量上，而不是規(guī)模上；二是探討建立示范性高職院校，以發(fā)揮帶頭模范作用；三是完善對(duì)高職院校人才培養(yǎng)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)；四是提高畢業(yè)生的質(zhì)量并改善就業(yè)問(wèn)題。由此可以看出，全國(guó)高職院校越來(lái)越注重學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng)，越來(lái)越注重教育與社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系，與社會(huì)的就業(yè)相聯(lián)系，即高職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與實(shí)際就業(yè)緊密結(jié)合。今年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)高職教育提出了新的要求，高職教育要改革、要發(fā)展，這也給廣大教學(xué)管理工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

二、對(duì)當(dāng)代高職院校教學(xué)管理提出的要求

在新時(shí)期的要求下，高職教學(xué)管理除了保持其管理靈活、評(píng)價(jià)多樣化等特點(diǎn)外，應(yīng)以下面幾個(gè)方面做為發(fā)展重點(diǎn)：

1.教學(xué)管理建設(shè)系統(tǒng)化

高職教學(xué)管理工作是一個(gè)龐大、繁瑣的系統(tǒng)，從管理層次來(lái)看，這個(gè)系統(tǒng)包括了學(xué)校、教務(wù)處、系部、教研團(tuán)隊(duì)、課程團(tuán)隊(duì)五個(gè)層次；從管理流程來(lái)看，教學(xué)管理又涉及到了宏觀決策、指導(dǎo)實(shí)施、組織協(xié)調(diào)、評(píng)估反饋等若干工作環(huán)節(jié)。因此，只有建立一個(gè)與之相匹配，并且高效、簡(jiǎn)潔又完整的管理系統(tǒng)，才能有效組織教學(xué)管理工作。

2.教學(xué)管理建設(shè)整體規(guī)劃

高職院校的日常教學(xué)管理工作涉及很多方面，其中包括學(xué)院運(yùn)行管理、教學(xué)計(jì)劃的制定修改、教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)與評(píng)估和專(zhuān)業(yè)、教材、實(shí)習(xí)等方面的設(shè)計(jì)與管理等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，而每個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)緊扣，相互聯(lián)系，相互制約。如果某一環(huán)節(jié)某一要素出了差錯(cuò)，則會(huì)直接或者間接影響到其他環(huán)節(jié)的運(yùn)行，從而影響到整體效果與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，要從宏觀出發(fā)，以整個(gè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，從頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)管理評(píng)估的內(nèi)容，使得叫教學(xué)工作做到有機(jī)協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化。

3.教學(xué)建設(shè)與管理機(jī)制創(chuàng)新。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，我國(guó)對(duì)高職教育也越來(lái)越重視，國(guó)家近年來(lái)不斷深化教育改革，并出臺(tái)了一系列提高高職教育質(zhì)量的方針與政策。這些方針政策很多都是圍繞教育體制改革進(jìn)行。教學(xué)建設(shè)與管理需要改革，改革需要?jiǎng)?chuàng)新，高職教育要不斷優(yōu)化自身，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，就必須不斷創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制與模式；我國(guó)高職教育發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，是一種新型的教育體制，有很多方面，特別是教學(xué)管理與建設(shè)工作等方面還在不斷探索中，需要不斷完善，而且高職教育的性質(zhì)決定了高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)第一線的社會(huì)實(shí)用人才，所以社會(huì)對(duì)人才需求的發(fā)展變化就決定了高職院校的培養(yǎng)方式應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行不斷調(diào)整，這些都需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)建設(shè)管理機(jī)制與模式，才能調(diào)動(dòng)各種積極因素，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

4.教學(xué)管理建設(shè)的前瞻性與開(kāi)放性。

社會(huì)是不斷發(fā)展的，對(duì)人才的需求也是不斷變化。因此，在高職院校，教學(xué)一定要具有足夠的前瞻性與開(kāi)放性。在高職教學(xué)管理建設(shè)工作中，應(yīng)充分挖掘人才成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略來(lái)制定人才培養(yǎng)方案，并且還應(yīng)該準(zhǔn)確把握高職教育發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，走一條工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路，根據(jù)社會(huì)需求、人才成長(zhǎng)特點(diǎn)統(tǒng)籌考慮，制定一個(gè)具有超前性、預(yù)見(jiàn)性的培養(yǎng)方案，并且樹(shù)立多元、開(kāi)放的教學(xué)理念。

5.不斷探索新的管理理念。

在一定意義上，學(xué)校的教學(xué)管理理念直接關(guān)系著整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)精神與育人思想。教學(xué)是一種目的性很強(qiáng)的管理、交互的過(guò)程，教學(xué)管理的理念、思想、教學(xué)制度、教學(xué)行為等等都會(huì)對(duì)教師、學(xué)生的工作學(xué)習(xí)乃至價(jià)值觀的樹(shù)立起直接導(dǎo)向作用，所以教學(xué)管理的理念需要不斷的探索與完善，必須具有改革創(chuàng)新的精神。社會(huì)發(fā)展了，時(shí)代進(jìn)步了，教學(xué)管理的理念就要與時(shí)俱進(jìn)，要拋棄落后的思想，發(fā)揚(yáng)探究的精神，不斷探索，不斷鉆研，在管理中研究，在研究中進(jìn)步，這樣才能提高管理的效率。

三、具體策略

為提高教育管理效率，提高教學(xué)質(zhì)量，從以下三方面考慮，提出一些應(yīng)對(duì)策略。

（一）加強(qiáng)學(xué)生管理

學(xué)校的核心成員是學(xué)生，任何學(xué)校的開(kāi)設(shè)都是為學(xué)生服務(wù)，而在高職教育發(fā)展迅速的形勢(shì)下，高職學(xué)生教育管理工作因?qū)W生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)下降，工作難度增大，盡管如此，我們?nèi)詰?yīng)把加強(qiáng)學(xué)生管理作為改善當(dāng)代高職教學(xué)管理的首要任務(wù)，注重知識(shí)與人的結(jié)合，做到因材施教。

學(xué)生管理工作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)將高職的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃詳細(xì)介紹給學(xué)生，使得學(xué)生可以站在高處規(guī)劃自己后面幾年的學(xué)習(xí)生活，以便針對(duì)性地學(xué)習(xí)。并且要不斷通過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，以求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

完善學(xué)生工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而明確管理工作者的職責(zé)范圍，以便建立合理的管理機(jī)制，這就要求學(xué)生管理部門(mén)要根據(jù)不同學(xué)院的不同情況，從實(shí)際出發(fā)，協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮學(xué)生處的監(jiān)管作用，并且制定嚴(yán)格規(guī)章，確定分工，才能使管理工作有條不紊進(jìn)行。

高等職業(yè)技術(shù)教育院校的招生對(duì)象主要是中專(zhuān)生、職高生、技校生和一部分高中畢業(yè)生。這就造成高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，甚至少數(shù)學(xué)生不具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)、讀、說(shuō)的能力。很多學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，自信心差，承受挫折的能力較弱。獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但自控能力較差，而且普遍對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。鑒于以上狀況，所以在教學(xué)上要針對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)欠缺的特點(diǎn)，更加突出能力的培養(yǎng)。高職生相對(duì)本科生、專(zhuān)科生理科基礎(chǔ)比較差，但在社會(huì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造性等方面表現(xiàn)并不遜色。針對(duì)這種狀況，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性教育，注重實(shí)踐，使學(xué)生成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)類(lèi)人才。還應(yīng)注重學(xué)生培養(yǎng)多方面的素質(zhì)，例如藝術(shù)、體育等，為以后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。除了教學(xué)方面，還應(yīng)在自信心、受挫能力等方面加強(qiáng)學(xué)生的心智教育，例如開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課、每隔一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試等，對(duì)心里困惑的學(xué)生多加關(guān)照。此外，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)也極為關(guān)鍵，舉行學(xué)生干部培養(yǎng)座談進(jìn)行專(zhuān)題討論，建立院級(jí)別的黨政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生干部的聯(lián)系機(jī)制，學(xué)生干部例會(huì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生干部實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，以充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理中橋梁紐帶作用，這些對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展都有著極為重要的意義。

（二）對(duì)教學(xué)管理制度創(chuàng)新改革

教學(xué)管理制度直接關(guān)系著教學(xué)管理工作的成敗、效果，因此，應(yīng)在以下幾個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)教學(xué)管理制度的創(chuàng)新改革。

（1）教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

教育評(píng)價(jià)是指學(xué)校根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)行科學(xué)合理的手段，通過(guò)調(diào)研、實(shí)證分析等方式，對(duì)現(xiàn)有的教育情況進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育制度提供重要的依據(jù)。教育評(píng)價(jià)既是對(duì)工作的檢查，也是學(xué)校對(duì)社會(huì)對(duì)師生的責(zé)任。有效的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)校認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以促進(jìn)學(xué)校的教研水平提高，既有助于學(xué)校的發(fā)展，又可以加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著巨大的作用。因此，有必要引入現(xiàn)代化管理科學(xué)的理念機(jī)制，重視發(fā)揮教師的導(dǎo)向性、學(xué)生的主體作用，這對(duì)完善教育管理體系是尤其重要的。

（2）引入網(wǎng)絡(luò)等科技手段加強(qiáng)學(xué)校教育管理平臺(tái)建設(shè)

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，高職院校有必要引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立學(xué)校教育管理平臺(tái)，使學(xué)?？梢约皶r(shí)發(fā)布關(guān)于教育管理的規(guī)章制度，被管理者也可以及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)校制定的規(guī)章制度進(jìn)行討論與反饋，只有加強(qiáng)雙方的交流，才能方便教育管理，提高學(xué)校教育管理的效率和水平。

（三）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的導(dǎo)引者，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)提高教學(xué)管理效率有著不可替代的作用。

首先，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)一定要采取措施嚴(yán)格管理，不僅要健全各種待遇福利政策，還應(yīng)通過(guò)科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)進(jìn)行制度化考核，綜合評(píng)價(jià)，采取交流、分流等方式，來(lái)保證教師隊(duì)伍的可靠度，打造一支布滿(mǎn)活力的高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

其次，放眼社會(huì)，擴(kuò)大視野，把優(yōu)化師資隊(duì)伍的著眼點(diǎn)投向社會(huì)。聘請(qǐng)各行業(yè)的精英人物，如德高望重的政府官員、優(yōu)秀企業(yè)家、資深記者、知名作家等，作為高校的兼職教師。這樣做有利于學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、順應(yīng)社會(huì)的能力，為他們走出校門(mén)，順應(yīng)社會(huì)，盡快開(kāi)展工作作好鋪墊。

最后，還需要建立健全專(zhuān)職班主任聘用機(jī)制。要廣納賢才，保證新進(jìn)班主任具有較高的學(xué)歷、較好的政治素質(zhì)與較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行一系列優(yōu)化政策來(lái)吸引優(yōu)秀中青年教師擔(dān)任學(xué)生的班主任，對(duì)職稱(chēng)評(píng)定等獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，可以考慮優(yōu)先專(zhuān)職班主任，實(shí)行切實(shí)可行的班主任考核和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

總結(jié)與展望

總之，要提高高職教育管理水平，必須首先認(rèn)清新形勢(shì)下高職教學(xué)建設(shè)和管理的特點(diǎn)及要求，從學(xué)生管理、教學(xué)制度改革、師資管理等方面出發(fā)，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)組織，才能搞好教學(xué)建設(shè)和管理，、提高教學(xué)質(zhì)量，提高高職教育管理水平，有效應(yīng)對(duì)當(dāng)代教育發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

[1]劉洪.淺論高職學(xué)生的教育管理[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（1）.

[2]周德貴,甘超.高職學(xué)生教育管理初探[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)，2002，（3）.

[3]胡勇壯,李世倫.高職學(xué)生教育管理工作初探[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（9）.

[4]韓大偉.建立普及式高職教育管理模式的思考[J].教育與職業(yè)，2004，（12）.

[5]祁建斌.探析新時(shí)期高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)［J］.素質(zhì)教育論壇，2007，（8）.

[6]黃澤鈞.關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（7）.

[7]張錫功.新形勢(shì)下“高職”學(xué)生教育管理工作的思考[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（1）.

[8]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2004－10－15.

[9]趙彩秀.淺談高職院校學(xué)生管理工作[J].內(nèi)蒙古水利，2006，（1）.