李 巖

（遼寧大學廣播影視學院，遼寧 沈陽 110000）

一、藝術(shù)類大學生黨員理想信念教育的內(nèi)涵

理想信念是人們在對未來的向往和追求中，體現(xiàn)在奮斗目標中的世界觀和政治立場。理想信念教育，是“執(zhí)政者把自己的政治觀點、思想觀念通過各種方式傳遞給社會成員，使之變成全社會成員共同思想基礎(chǔ)和行為依據(jù)的過程。”[1]

藝術(shù)類大學生黨員，即通過藝術(shù)類高考，在高校就讀的美術(shù)類和演藝類專業(yè)學生黨員。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》對大學生理想信念教育做了如下闡述，即“確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。同時，要積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念?！睋?jù)此，筆者將藝術(shù)類大學生黨員理想信念教育概括為:在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的指導下，以馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念教育為重點，以提升大學生黨員思想覺悟和認識能力為著力點，使藝術(shù)類大學生黨員將堅定不移地走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作為現(xiàn)階段的共同理想，并樹立為黨的事業(yè)奮斗終生為最終目標的教育實踐活動。

二、藝術(shù)類大學生黨員的特點

藝術(shù)類大學生黨員是藝術(shù)類學生中的先進分子，有著黨員群體的先進性與優(yōu)越性，但是，與普通類學生黨員相比，仍然帶有濃厚的藝術(shù)類學生群體的特質(zhì)。

1.思想上個人主義、拜金主義傾向明顯

我國現(xiàn)階段道德建設(shè)的根本出發(fā)點和歸宿即集體主義。集體主義要求在社會主義社會，集體利益和個人利益是辯證統(tǒng)一的有機體。個人利益必須服從集體利益，同時集體利益又能體現(xiàn)個人利益，有利于個人利益的實現(xiàn)。藝術(shù)類專業(yè)學生黨員一般注重個性發(fā)展，集體觀念、團隊意識相對淡薄，他們在日常學習、工作、生活中習慣于以自我為中心，將自身利益作為行事的出發(fā)點和歸宿，將集體利益置于腦后，甚至與集體利益相違背，沒有大局意識和全局觀念。對集體活動缺乏熱情，集體榮譽感不強。

另外，有些藝術(shù)類大學生黨員腦海中存在金錢至上的思想道德觀念。對金錢較為看重，為金錢可以不顧他人利益，將錢作為一切事情的出發(fā)點和最終歸宿，時刻想著怎么不擇手段得到盡可能多的錢，并認為金錢是萬能的，將金錢作為衡量一切行為的標準。

2.行為上組織紀律性差

法律是公民必須遵守的行為規(guī)范，也是一個人的道德底線。對于承載著中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的當代大學生，更應(yīng)該成為遵紀守法的典范，自覺遵守黨紀國法，校規(guī)校紀。藝術(shù)類專業(yè)大學生黨員行為上習慣于我行我素，不愿意接受規(guī)范的約束。另外，藝術(shù)類學生一般情感豐富，對外界刺激敏感，行事受感性控制，容易沖動，容易沖破紀律和規(guī)矩。他們不愿意接受他人和組織的安排，喜歡自由自在，對紀律和規(guī)范有抵觸心理，甚至對打破規(guī)定和規(guī)避法律有一種沖破束縛的成就感。

3.專業(yè)情結(jié)濃厚，人文素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱

藝術(shù)類專業(yè)學生，一般“視藝術(shù)為生命”，追求藝術(shù)個性極致，追求與眾不同，重視自我設(shè)計，自我發(fā)展，但卻表現(xiàn)出人文素質(zhì)薄弱。首先，藝術(shù)類專業(yè)學生黨員一般文化基礎(chǔ)較為薄弱，這主要因為藝術(shù)類專業(yè)學生一般很小就開始學習藝術(shù)，占用大部分學習時間，導致文化課跟不上。同時，很多學生基于對藝術(shù)的癡迷，往往在思想上忽視對文化課的學習，認為文化課不重要，不影響自己升學就行。另外，還有一部分藝術(shù)類學生黨員，是因為本身文化課不夠才轉(zhuǎn)學藝術(shù)，導致自身素質(zhì)畸形。其次，因為文化課基礎(chǔ)薄弱，導致藝術(shù)類專業(yè)學生黨員與普通類學生相比較，表現(xiàn)出知識面狹窄，思想深度不夠，人文精神缺乏，人文修養(yǎng)不夠。而且藝術(shù)類專業(yè)學生黨員對政治關(guān)心不夠，思想政治素質(zhì)較低，對思想理論課采取應(yīng)付差事的態(tài)度，缺乏馬克思主義理論素養(yǎng)，由此導致看問題主觀極端，缺乏大局意識。

4.實踐能力較強，但受社會負面影響較大

藝術(shù)類專業(yè)學生由于藝術(shù)專業(yè)學習的緣故，許多人很早就在外獨立生活，在外寄宿寫生、練聲等。為提升自身藝術(shù)水平，藝術(shù)類專業(yè)學生熱衷于參加各種競技比賽，到高考時，到全國各地去參加各高校單獨命題的專業(yè)考試等原因，藝術(shù)類專業(yè)學生一般接觸社會較早，接觸人的也較為廣泛。另外，到大學后，藝術(shù)教學也具有較強的實踐性，如廣播電視編導專業(yè)的學生需要經(jīng)常自己拍片子剪片子，主持專業(yè)的學生需要時常主持節(jié)目等，使得藝術(shù)類專業(yè)學生一般實踐能力較強，有競爭意識。

但是，由于藝術(shù)類學生接觸社會較早，而那時涉世未深的他們對善惡缺乏判斷力，行為缺乏統(tǒng)一的道德標準，對法律和道德缺乏理解，導致藝術(shù)類專業(yè)學生受社會負面影響較大，養(yǎng)成一些不良生活習慣和社會不良習氣，形成自由散漫的行為方式。

三、藝術(shù)類大學生黨員理想信念教育的難點

藝術(shù)類大學生黨員的諸多特點，勢必會對藝術(shù)類大學生黨員理想信念教育造成很多難點。首先，藝術(shù)類大學生黨員對理想信念教育形式會產(chǎn)生一定反感性。黨員理想信念教育基本上都是以集體、團體的形式進行，而這與藝術(shù)類專業(yè)學生的個別化授課方式、自我化的學習方式都是相違背的。這使得長期在藝術(shù)教育形式熏陶下的學生黨員難免產(chǎn)生抵觸心理。其次，藝術(shù)類大學生黨員會對理想信念教育內(nèi)容有一定的排斥性。理想信念教育是讓所有的黨員都統(tǒng)一確立馬克思主義、共產(chǎn)主義的堅定信念，而這與藝術(shù)類大學生黨員一直以來接受的個性化的、主張千人千貌的授課內(nèi)容是相沖突的。所以，藝術(shù)類大學生黨員對理想信念教育內(nèi)容有天然的排斥心理。最后，藝術(shù)類大學生黨員精神理念與理想信念教育精神有一定沖突性。藝術(shù)類主張的精神理念是自我的、個性的、非主流的，微觀的、利己的，而我們的理想信念教育提倡的是集體主義的、愛國主義的、主流的、宏觀的、利人的。顯然，這兩種理念存在沖突。這必然會給黨員理想信念的確立帶來一定阻力。

四、加強藝術(shù)類大學生黨員理想信念教育的途徑

1.促進藝術(shù)類大學生黨員個性科學發(fā)展。

藝術(shù)類專業(yè)注重讓學生形成自己獨特的藝術(shù)特色和藝術(shù)風格。但是，這種對“個性”的極度追求，很容易讓學生向“另類”“非主流”轉(zhuǎn)化，甚至導致畸形的、單純的求奇求怪。所以，必須進行積極的、健康的引導，促進藝術(shù)類大學生黨員個性科學發(fā)展。要尊重學生的個性，在理想信念教育活動中，充分發(fā)揮藝術(shù)類學生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在輕松的環(huán)境中接受教育。要形成良好的藝術(shù)文化氛圍，對藝術(shù)類學生黨員的個性進行良性的“隱性”引導?？梢酝ㄟ^專題討論會、交流會等方式，讓學生消除對個性發(fā)展的片面認識。最終形成各顯其才、相互借鑒共同進步的藝術(shù)氛圍，在不知不覺中促進學生個性的科學發(fā)展。要教育學生認識到個性發(fā)展與全面發(fā)展是統(tǒng)一的。個性發(fā)展應(yīng)該是集體發(fā)展中的個性發(fā)展，學生不僅要發(fā)展個性，更要追求全面發(fā)展，需培養(yǎng)團隊意識、大局意識，鍛煉人際交往能力等。[2]通過舉辦緊扣時代主題的大合唱比賽、集體朗誦比賽、紅色歌會、畢業(yè)作品展等活動，讓學生個性得到發(fā)揮的同時，意識到個性發(fā)揮與集體利益的關(guān)系。

2.創(chuàng)新理想信念教育主渠道的內(nèi)容與形式。

思想政治理論課是進行黨員理想信念教育的主渠道。目前高校思想政治理論課的教學內(nèi)容與教學方式在一定程度上脫離了藝術(shù)類學生的心理特點和思想實際。教學內(nèi)容上過于理論和抽象，對于藝術(shù)類學生來說就是“空中樓閣”。在教學方式上，也基本上是課堂教學，而課堂教學中又基本是單向的灌輸，教學過程中缺乏互動與交流，這很難被習慣于個性化教學的藝術(shù)類學生接受。因此，必須創(chuàng)新思想政治理論課教學內(nèi)容與方式。教學內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，用鮮明的事實和成果說服學生，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，提高教學感染力，幫助學生提高用所學理論解決實際問題的能力。教學形式上，要充分考慮到藝術(shù)類學生的學習特點，探索適合藝術(shù)類學生的教學規(guī)律。在課堂教學環(huán)節(jié)要通過課堂討論、個人演說、社會實踐等方式讓學生參與其中，還可以利用影視資料開展電化教學，使思想政治理論課教學既印象深刻，又生動活潑，增強課程說服力和導向性。

3.加強文化素質(zhì)教育。

良好的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)是良好的文化素質(zhì)養(yǎng)成，即文化涵養(yǎng)。良好的文化涵養(yǎng)，有利于學生開闊視野、陶冶情操、活躍思維、升華人格，一個人的未來發(fā)展和做人、做事、做學問的能力離不開良好的文化底蘊。[3]藝術(shù)類大學生黨員相比較普通類學生黨員思想素質(zhì)不高，其中很重要的原因即文化素質(zhì)偏低。因此要加強文化素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)藝術(shù)類學生黨員的文化修養(yǎng)，拓寬其知識結(jié)構(gòu)和知識領(lǐng)域，從而全面提高個人整體素質(zhì)。要為藝術(shù)類學生多開設(shè)一些諸如哲學、美學、文學、歷史學等課程，拓展他們的知識面；要豐富他們的課余文化生活，有計劃地組織開展文化講座、名師論壇、名著導讀、影視賞析等，陶冶他們的情操。通過以上顯性和隱性兩種方式，加強藝術(shù)類學生黨員的文化素質(zhì)，從而為他們樹立正確的世界觀、人生觀價值觀奠定基礎(chǔ)。

4.發(fā)揮社會實踐在藝術(shù)類大學生黨員理想信念教育中的關(guān)鍵作用。

胡錦濤同志指出：“理想信念是一個思想認識問題，更是一個實踐問題?！彼囆g(shù)類大學生黨員實踐能力較強，理想信念教育就應(yīng)該因勢利導，利用各種各樣的社會實踐促進藝術(shù)類大學生了解社會、了解國情，增強愛黨愛國情感，堅定中國特色社會主義信念，堅定共產(chǎn)主義信念。[4]可以組織有播音主持專長的藝術(shù)類學生黨員開展送廣播下鄉(xiāng)活動，讓他們從專業(yè)學習之初就樹立為人民服務(wù)的理念。組織有表演專長的藝術(shù)類學生黨員赴偏遠部隊慰問演出，讓他們在為保家衛(wèi)國的士兵戰(zhàn)士帶去歡樂的同時，理解愛國主義的內(nèi)涵。通過藝術(shù)類大學生黨員的親身實踐，將理想信念教育落實到學生黨員自主參與、自我探索、自我感悟之中，同時在實踐中強化理論認識，最終達到知行合一的飛躍。

[1]王秉琦,王成文.增強大學生理想信念教育內(nèi)容針對性的研究[J].思想政治教育研究，2007，（2）:6.

[2]李治.藝術(shù)類大學生思想政治教育特點初探[J].學校黨建與思想教育，2009，（3）:64.

[3]李瑜.藝術(shù)類大學生思想特點和教育管理對策分析[J].湖南行政學院學報，2006，（1）:91.

[4]李嬋娟.創(chuàng)新大學生黨員理想信念教育的幾點思考[J].科教導刊，2012，（9）:40.