趙杰偉，李 青

(鐵道警官高等?？茖W(xué)校法律系，河南鄭州450053;河南警察學(xué)院信息安全系，河南鄭州450002)

關(guān)于公安院校法學(xué)概論課程教學(xué)改革的思考

趙杰偉，李 青

(鐵道警官高等?？茖W(xué)校法律系，河南鄭州450053;河南警察學(xué)院信息安全系，河南鄭州450002)

法學(xué)概論課程是為了適應(yīng)公安執(zhí)法新形勢(shì)需要以及培養(yǎng)高等公安應(yīng)用型人才的要求而新開設(shè)的一門綜合性法學(xué)課程。它對(duì)于培養(yǎng)警察院校學(xué)生基本法律素養(yǎng)、提高基本執(zhí)法能力具有十分重要的意義。但目前警察院校的法學(xué)概論課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法傳統(tǒng)、考核方式單一，與當(dāng)前新形勢(shì)下的公安工作不相適應(yīng)。法學(xué)概論課程教學(xué)內(nèi)容需要重構(gòu)、教學(xué)方法需要改進(jìn)、考核方式需要?jiǎng)?chuàng)新。

法學(xué)概論;教學(xué)改革;教學(xué)方法

一、法學(xué)概論課程教學(xué)改革的意義

在我國，公安機(jī)關(guān)是對(duì)人民實(shí)行民主、對(duì)敵人實(shí)行專政的重要工具，它擔(dān)負(fù)著打擊違法犯罪活動(dòng)，維護(hù)國家安全和社會(huì)治安秩序，管理交通、消防、危險(xiǎn)物品、特種行業(yè)等行業(yè)的重要任務(wù)，同時(shí)它又是政府的一個(gè)極其重要的職能部門，具有刑事司法和行政執(zhí)法雙重職能，因此，公安院校法學(xué)概論課程的教學(xué)應(yīng)與公安機(jī)關(guān)的雙重職能的特點(diǎn)相適應(yīng)。法學(xué)概論課程對(duì)于培養(yǎng)公安機(jī)關(guān)民警的基本法律素養(yǎng)和基本執(zhí)法能力、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本法律知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力都具有十分重要的意義。目前，我國高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生著從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重大變革。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，教師的授課不再是單純的在課堂上講授，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，只有改變傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”的教學(xué)方法，才能改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，當(dāng)前的大學(xué)教育與社會(huì)對(duì)人才的需求之間存在著相互脫節(jié)的現(xiàn)象，高等院校培養(yǎng)的人才不適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)對(duì)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的法學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體到法學(xué)概論課程教學(xué)內(nèi)容上，通過在公安機(jī)關(guān)民警如何辦理一般行政案件、如何使用公務(wù)用槍、如何使用武器警械、如何辦理行政復(fù)議案件、如何進(jìn)行繼續(xù)盤問、如何許可等方面的有效教學(xué)能夠增強(qiáng)公安機(jī)關(guān)的程序意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的行政執(zhí)法能力，提高執(zhí)法水平。

二、法學(xué)概論課程教學(xué)內(nèi)容改革

在建設(shè)社會(huì)主義法治國家的進(jìn)程中，國家加快了立法步伐，與公安執(zhí)法工作密切相關(guān)的法律、法規(guī)不斷出臺(tái)，而這些法律、法規(guī)又是人民警察在公安執(zhí)法中經(jīng)常運(yùn)用的，作為公安院校的學(xué)生，未來的人民警察，鐵道警官高等?？茖W(xué)校(以下簡(jiǎn)稱我校)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)、熟知和掌握這些與公安執(zhí)法工作密切的相關(guān)的法律、法規(guī)，以便今后在公安執(zhí)法工作中準(zhǔn)確適用。因此，法學(xué)概論課程涉及的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在教學(xué)改革的探索基礎(chǔ)上，本著既要讓公安專業(yè)學(xué)生掌握必備的法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要讓公安專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握與公安執(zhí)法工作密切相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)的指導(dǎo)思想，將與公安執(zhí)法工作密切相關(guān)的人民警察法、人民警察使用警械和武器條例、公安機(jī)關(guān)公務(wù)用槍管理使用規(guī)定、公安機(jī)關(guān)人民警察紀(jì)律條令等法律、法規(guī)納入本課程教學(xué)體系。該課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系采取了從理論法學(xué)到公安應(yīng)用性法學(xué)、從實(shí)體法到程序法的有序組合和排列。

(一)法學(xué)概論課程內(nèi)容設(shè)置的特點(diǎn)

我校在法學(xué)概論課程體系設(shè)置方面存在如下問題:一是在內(nèi)容上跟一般法律院校區(qū)別不大，公安特色不突出。鑒于以后刑法、民法、行政法與行政訴訟法、刑事訴訟法等課程均是我校各專業(yè)的通開課程，因此，關(guān)于這些法律課程內(nèi)容可以刪去，增加與公安執(zhí)法密切相關(guān)的人民警察法、人民警察使用警械和武器條例、公安機(jī)關(guān)公務(wù)用槍管理使用規(guī)定、公安機(jī)關(guān)人民警察紀(jì)律條令等內(nèi)容。二是法理學(xué)、憲法學(xué)課程內(nèi)容比重過大。法理學(xué)、憲法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于公安機(jī)關(guān)民警來講以必需、夠用為原則，重點(diǎn)在法的概念、法律規(guī)范、法律關(guān)系、法律行為、立法、執(zhí)法、司法、守法、法律監(jiān)督、憲法基本理論、國體、政體、國家結(jié)構(gòu)形式、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行精講，以培養(yǎng)學(xué)生的基本法律素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的法律基礎(chǔ)理論知識(shí)。三是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容太少。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)增加實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容。在法律關(guān)系、法律行為、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)、人民警察法、人民警察使用警械和武器條例、公安機(jī)關(guān)公務(wù)用槍管理使用規(guī)定、公安機(jī)關(guān)適用繼續(xù)盤問規(guī)定、公安機(jī)關(guān)辦理行政案件程序規(guī)定等方面精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過各種實(shí)踐教學(xué)方法，如學(xué)生的寒暑假見習(xí)和大三第二學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

(二)法學(xué)概論課程內(nèi)容重構(gòu)

學(xué)校對(duì)各專業(yè)的課程進(jìn)行設(shè)置要適應(yīng)國家和學(xué)校人才培養(yǎng)方案的要求。根據(jù)我校各專業(yè)(治安管理、刑事偵查、經(jīng)濟(jì)犯罪案件偵查、刑事技術(shù)、警察管理、信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察等)對(duì)法學(xué)概論課程內(nèi)容的要求，筆者認(rèn)為，法學(xué)概論課程重構(gòu)的基本思路是:其一，該課程體系的內(nèi)容要與公安高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)公安應(yīng)用型和技能型人才的要求相適應(yīng)。法學(xué)概論的課程以必需、夠用為原則，對(duì)法理學(xué)、憲法學(xué)等知識(shí)合理安排教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)數(shù)。其二，法學(xué)概論是基礎(chǔ)性學(xué)科，是公安院校專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他法律知識(shí)和專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，在配置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要讓學(xué)生掌握公安工作實(shí)際需要的法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的基本法律素養(yǎng)，提高學(xué)生的理論思維能力和執(zhí)法能力和水平。其三，法學(xué)概論是基礎(chǔ)性課程，它與公安執(zhí)法工作的聯(lián)系是十分密切的，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過課堂實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生寒暑假的見習(xí)、大三實(shí)習(xí)以及學(xué)校大型安保活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和訓(xùn)練學(xué)生的基本法律思維?；谝陨纤伎?，筆者認(rèn)為法學(xué)概論的課程內(nèi)容應(yīng)設(shè)置如下。

緒論。簡(jiǎn)要介紹本課程的主要框架結(jié)構(gòu)以及通過學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的目標(biāo)。

法理學(xué)。對(duì)法理學(xué)知識(shí)的安排，不能與一般院校的法學(xué)概論課程中的法理學(xué)內(nèi)容相同。要打破法理學(xué)原有的體系，以精簡(jiǎn)、夠用為原則，注重講解法的概念、法的要素、法律關(guān)系、法律行為、法律責(zé)任、法律監(jiān)督、法的創(chuàng)制及實(shí)現(xiàn)、社會(huì)主義法治理念等內(nèi)容，而對(duì)法的價(jià)值、法的演進(jìn)等內(nèi)容略講，對(duì)于其他內(nèi)容不講。為學(xué)生對(duì)以后其他法律知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的法學(xué)理論基礎(chǔ)。

憲法。對(duì)憲法學(xué)內(nèi)容的介紹，重點(diǎn)在憲法的概念和基本原則、憲法監(jiān)督、國家制度、公民的基本權(quán)利和義務(wù)以及國家機(jī)構(gòu)方面。特別是公民的基本權(quán)利和義務(wù)以及國家機(jī)構(gòu)方面要重點(diǎn)講解。因?yàn)?，我校學(xué)生畢業(yè)后大部分要進(jìn)入公安機(jī)關(guān)，通過法理學(xué)和憲法學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)、依法執(zhí)法意識(shí)，讓學(xué)生牢記限制國家權(quán)力、保障公民權(quán)利是憲法的核心內(nèi)容。

人民警察法。鑒于我校目前沒有單列人民警察法課程，因此，在法學(xué)概論課程中把人民警察法列入教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是十分必要的。通過對(duì)人民警察的概念、職權(quán)、職責(zé)、組織管理、警務(wù)保障、法律監(jiān)督、法律責(zé)任等方面的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)警察有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解，便于以后警察工作的開展。另外，也可以把《公安機(jī)關(guān)人民警察紀(jì)律條令》穿插在《人民警察法》的內(nèi)容中予以介紹。

人民警察使用警械和武器條例及公安機(jī)關(guān)公務(wù)用槍管理使用規(guī)定。通過對(duì)人民警察使用警械和武器應(yīng)遵循的原則、適用條件、對(duì)象、禁則及法律責(zé)任的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在以后的執(zhí)法工作中規(guī)范使用武器和警械，防止侵犯公民的私權(quán)利。

鐵路法。鐵路法是我校法學(xué)概論教學(xué)中的一大特色。通過對(duì)鐵路法基礎(chǔ)知識(shí)、鐵路運(yùn)輸合同和鐵路安全與保護(hù)知識(shí)的介紹，可以使學(xué)生掌握鐵路運(yùn)輸過程中需要遵循的基礎(chǔ)法律知識(shí)，更好地開展鐵路執(zhí)法工作。另外，民法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法等課程，由于在以后的學(xué)習(xí)中要單獨(dú)介紹，在此就不再涉及。

從上述內(nèi)容的取舍上，我們可以看出在該課程內(nèi)容的選擇上既注重了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又注重了與公安執(zhí)法工作密切相關(guān)的行政法律、法規(guī)，同時(shí)也兼顧了鐵路特色，與我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

三、法學(xué)概論課程教學(xué)方法和考核方式改革

(一)法學(xué)概論課程教學(xué)方法改革

在以前的教學(xué)過程中，法學(xué)概論課程的教學(xué)主要采用的是課堂講授法，因此，課堂上的概念、專業(yè)術(shù)語眾多。這對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生來說，他們會(huì)感到法學(xué)概論課程理論性太強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變上要注重由傳統(tǒng)的重視理論教學(xué)向關(guān)注實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變。改變傳統(tǒng)的單一理論講授教學(xué)法，通過在教師的引導(dǎo)下就不同的法律、法規(guī)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂案例討論，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和口頭表達(dá)能力，促使學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí);對(duì)一些操作性強(qiáng)的公安執(zhí)法方式、執(zhí)法程序的教學(xué)，通過設(shè)定一定的情景，組織學(xué)生進(jìn)行模擬操作，培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)能力;在整個(gè)教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、課外相關(guān)專業(yè)書籍，以擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解;指導(dǎo)學(xué)生利用假期到公安基層分局或派出所實(shí)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在教學(xué)方法改革中我們應(yīng)該采用案例分析法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例討論法、模擬法律程序教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、判例教學(xué)法、辯論教學(xué)法、實(shí)習(xí)鍛煉法等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、互相辯論，使學(xué)生參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)對(duì)其中的案例分析教學(xué)法、辯論教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例討論法進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

1．案例分析法

英國、美國等英美法系國家屬于判例法系，因此，案例式教學(xué)法在這些國家或地區(qū)的法學(xué)教學(xué)中比較盛行。而我國是大陸法系國家，我國的法律主要以制定法為主，傳統(tǒng)意義上以理論知識(shí)的講授為主要教學(xué)方法是必然的。近些年來，一些普通高等法學(xué)院校吸收了西方國家的案例教學(xué)方法，并把它應(yīng)用到我國的法學(xué)教育實(shí)踐中，取得了非常不錯(cuò)的授課效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生探索法律知識(shí)的興趣。具體到法學(xué)概論課程的教學(xué)，首先應(yīng)該通過案例引出教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些小問題引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行思考，再將這節(jié)課的主要理論知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生掌握基本法律知識(shí)。在講解的過程中，可以穿插一些符合這節(jié)課程特點(diǎn)的有趣的案例，通過對(duì)這些案例進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)法律知識(shí)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合。在課堂教學(xué)快結(jié)束時(shí)，再次回到開始上課時(shí)的案例上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考，這樣能夠牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并且還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)的能力。

2．辯論教學(xué)法

辯論教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于各種學(xué)科的教學(xué)中，而法律課程更注重學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，在法學(xué)概論課程中通過引入辯論教學(xué)法能夠激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在辯論教學(xué)法的應(yīng)用上，首先，可以由教師提出1～2個(gè)辯題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各組準(zhǔn)備相關(guān)的辯論內(nèi)容。學(xué)生在課下可以通過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料做充分的準(zhǔn)備，從而寫出辯論的提綱。另外，在辯題的選擇上，教師應(yīng)選擇那些具有一定爭(zhēng)議性的辯題，以活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其次，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)各組的辯論要加以引導(dǎo)和指正，防止學(xué)生在辯論過程中出現(xiàn)跑題或者錯(cuò)誤的情況。當(dāng)然，學(xué)生是辯論的主角，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，不要怕犯錯(cuò)誤，敢于質(zhì)疑其他同學(xué)和老師的觀點(diǎn)。再次，教師對(duì)雙方的辯論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)q論的結(jié)果有直觀性和系統(tǒng)性的把握。最后，教師可以讓每個(gè)學(xué)生寫出辯論后的心得體會(huì)，對(duì)自己在辯論過程中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，作為考核學(xué)生的一個(gè)方面。辯論教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。作為公安院校的學(xué)生尤為重要。要想在以后的公安執(zhí)法工作中，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，就必須通過平常的學(xué)習(xí)和見習(xí)實(shí)習(xí)中的實(shí)踐鍛煉積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)處理問題的能力。

3．啟發(fā)式教學(xué)法

“啟發(fā)式”教學(xué)方法是突破傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”教學(xué)模式、在教學(xué)實(shí)踐中被廣泛采用的行之有效的教學(xué)模式，在法學(xué)概論的教學(xué)過程中教師還可以采取啟發(fā)式教學(xué)方法。在講解法律基本知識(shí)的時(shí)候，教師可以先設(shè)計(jì)一些小問題啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行思考，而不先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直接講解，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和理解進(jìn)行分析和判斷，然后教師再進(jìn)行具體授課。這樣，能夠讓學(xué)生帶著問題去聽課，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)腦，認(rèn)真去探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在學(xué)習(xí)法的要素時(shí)，法律規(guī)則和法律原則比較容易混淆，為了幫助學(xué)生正確地區(qū)分，教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)法。

4．案例討論法

案例討論法也是法學(xué)教學(xué)中十分重要的教學(xué)方法，在法學(xué)概論課程的教學(xué)過程中同樣可以適用。在學(xué)生學(xué)習(xí)完一部分理論知識(shí)，如法理學(xué)或者憲法學(xué)的基本知識(shí)后，選取3～5個(gè)典型的案例，專門抽出2～4個(gè)課時(shí)由學(xué)生分組進(jìn)行討論;其次，由小組總結(jié)本小組討論的結(jié)果，小組之間對(duì)于討論結(jié)果可以相互質(zhì)疑和辯論;再次，由教師對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，指出案例分析中存在的不足，對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行具體引導(dǎo)和分析;最后，讓每個(gè)學(xué)生寫出書面的討論結(jié)果，以便于作為考核的一個(gè)方面，在課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。在討論案例的選擇上，可以選取那些與公安執(zhí)法工作緊密相關(guān)并且與教學(xué)內(nèi)容貼近的典型案例，這樣可以讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和把握，更好地把理論知識(shí)運(yùn)用到以后的工作中。

(二)法學(xué)概論課程考核方式改革

考核是檢驗(yàn)老師教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式之一。在考核方式上改變傳統(tǒng)的以理論考試為主的方式。傳統(tǒng)的考核方式的弊端在于:老師在課堂上只是單純地進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生也只是被動(dòng)地記憶，考前可通過死記硬背蒙混過關(guān)，無法真正考核學(xué)生掌握知識(shí)的水平和能力，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在法學(xué)概論的考核方式上，要進(jìn)行重大變革。根據(jù)學(xué)生在不同教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。法學(xué)概論課程的綜合評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。具體來說，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1．試卷考試題型的多元化

傳統(tǒng)考試主要通過名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述等題型來考核學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，學(xué)生通過突擊記憶就能蒙混過關(guān)?，F(xiàn)在要實(shí)現(xiàn)試卷試題題型的多元化，加大單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、不定項(xiàng)選擇題、案例分析題的比重，甚至全部采用以上題型，讓學(xué)生不能直接在課本上找到試題的答案，只能結(jié)合所學(xué)知識(shí)通過自己的思考解出試題。甚至在選擇題和判斷題出題的時(shí)候也采用案例的形式，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，考核學(xué)生利用法律基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行辦案的基本執(zhí)法能力。

2．成績(jī)?cè)u(píng)定方式的多元化

傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定方式只是通過試卷成績(jī)來決定學(xué)生的最終成績(jī)，這種方式的弊端在于不能全面評(píng)判學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的水平和能力。因此，我們除了考試這種成績(jī)?cè)u(píng)定方式以外，還有其他更多的考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式?？梢酝ㄟ^在上課期間開展的一系列教學(xué)活動(dòng)以及教師布置讓學(xué)生在課外完成的一些作業(yè)來對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)判。具體來說，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)主要包括案例分析、辯論教學(xué)、案例討論、模擬法律程序、法庭觀摩教學(xué)等方面，課外活動(dòng)包括義務(wù)法律咨詢、社會(huì)實(shí)踐、假期實(shí)習(xí)和見習(xí)等方面，重點(diǎn)考核其實(shí)踐操作能力。在成績(jī)所占比例上可以采用5∶4∶1的比例，即考試成績(jī)占50%，課堂表現(xiàn)及實(shí)踐操作占40%，課外實(shí)踐占10%，重點(diǎn)考核學(xué)生利用法律知識(shí)具體操作的水平和能力。

責(zé)任編輯:儀宏斌

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1009－3192(2013)02－0117－04

2012－12－20

趙杰偉，男，鐵道警官高等?？茖W(xué)校法律系講師;李青，男，河南警察學(xué)院信息安全系副教授。

本文為鐵道警官高等?？茖W(xué)校教研項(xiàng)目“我校法學(xué)概論教學(xué)改革研究——以培養(yǎng)我校學(xué)生的基本法律素養(yǎng)為視角”(項(xiàng)目編號(hào):JY2012031)、河南省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃項(xiàng)目“政法院校招錄體制改革背景下公安法學(xué)教育模式改革研究”(項(xiàng)目編號(hào):2010GGJS－295)的階段性成果。