姜泉花，吳炎兵，薛孝恩

1 問(wèn)題的提出

美國(guó)管理學(xué)家彼得最早從管理學(xué)角度提出“水桶定律”。其核心內(nèi)容是一只水桶盛水量的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木板，而恰恰相反，往往取決于桶壁上最短的那一塊木板。從這一定律可以推導(dǎo)出兩層意思:第一層意思是只有桶壁上的所有木板都足夠高，這個(gè)水桶才能盛放更多的水;第二層意思是說(shuō)只要這個(gè)水桶里有一塊木板不夠高，那水桶里所盛的水的高度就只能達(dá)到這塊木板的高度，否則就會(huì)從這塊木板處流出來(lái)。［1］從管理學(xué)角度來(lái)看，構(gòu)成一個(gè)組織整體能力的各個(gè)部分往往都是優(yōu)劣不齊的，而正是這些劣勢(shì)部分決定了整個(gè)組織的能力水平。

那么如果將一個(gè)完整的競(jìng)技參賽體系當(dāng)作一個(gè)水桶來(lái)看，運(yùn)動(dòng)員選材、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽以及競(jìng)技體系管理等相關(guān)因素就是決定運(yùn)動(dòng)員最終成績(jī)的那些“木板”。只要任何“一塊木板”出了問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)員的最終成績(jī)就會(huì)受到這一“短板”的影響。當(dāng)然如果把運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人競(jìng)技能力作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)看，那么影響成績(jī)的相關(guān)因素就是其日常訓(xùn)練中的體能素質(zhì)、技能素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力，以及運(yùn)動(dòng)智能等多種素質(zhì)與能力，這些基本素質(zhì)和能力就是構(gòu)成其競(jìng)技能力的所有“木板”。從水桶定律來(lái)看，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的某些基本素質(zhì)往往是決定其個(gè)人成績(jī)好壞的關(guān)鍵性因素。只有不斷提高自己的“短板”，才能使個(gè)人成績(jī)達(dá)到相應(yīng)的高度。當(dāng)然由于人體構(gòu)成的復(fù)雜性和特殊性，很難說(shuō)那塊木板直接決定著盛水量和最大容量，而且競(jìng)技比賽同樣也是由諸多不確定的客觀和主觀因素組成的。這樣決定一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的最好成績(jī)也就是最大容量，有時(shí)并不取決于最短的那塊木板，而恰恰是這些木板的協(xié)調(diào)配合程度?？梢哉f(shuō)正是這種多變性和不確定性增加了競(jìng)技比賽的趣味性和觀賞性，同時(shí)也增加了運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的重要性。因此，借助水桶定律來(lái)審視運(yùn)動(dòng)員的整個(gè)參賽過(guò)程，不但有助于我們更清楚地理解短板和容量的關(guān)系，而且也可以對(duì)我們的日常訓(xùn)練工作有一個(gè)全新的理解和認(rèn)識(shí)。

2 修補(bǔ)短板，提高參賽成績(jī)

整個(gè)競(jìng)技過(guò)程是由運(yùn)動(dòng)員選材、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽三大部分構(gòu)成的，其中運(yùn)動(dòng)選材就是其基礎(chǔ)性工作。每個(gè)人由于基因和遺傳因素的不同，因此運(yùn)動(dòng)員選材的第一步，就是選擇那些具有良好運(yùn)動(dòng)天賦和競(jìng)技潛力的少年兒童作為初級(jí)選拔的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行有目的的科學(xué)訓(xùn)練。我們從水桶定律來(lái)看，這一過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)的是選擇那些較高的木板，而劃定這一選擇標(biāo)準(zhǔn)的是相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)兩種體系。實(shí)際上無(wú)論是相對(duì)評(píng)價(jià)還是絕對(duì)評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)就是將被選個(gè)體的所有木板同以往的優(yōu)秀水桶標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行比對(duì)，從中選擇一個(gè)具有最大潛力的、容量最大的“水桶”。這一過(guò)程重點(diǎn)考察的被選對(duì)象的形態(tài)、遺傳、心理、生理等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的信息，并進(jìn)行定量式的科學(xué)分析，從而確定其最長(zhǎng)和最短木板，為將來(lái)具體訓(xùn)練提供參考。在選材的過(guò)程中，由于兒童少年還在成長(zhǎng)發(fā)育中，因此其所有指標(biāo)具有一定的動(dòng)態(tài)演變性，具有較大的不確定性，特別是競(jìng)技能力雖然有一定的遺傳穩(wěn)定性，但也存在著較大的變異性。變異是生物界一個(gè)最為普遍的現(xiàn)象，這種變異特性也是人類(lèi)得以進(jìn)化發(fā)展從而產(chǎn)生多種多樣性的動(dòng)力之源。當(dāng)然變異有好有壞，也就是說(shuō)這些似乎先天遺傳下來(lái)的木板并不是一成不變的，而是在后天特定環(huán)境中可以發(fā)生變異，這也是修補(bǔ)其些短板提高其容量的基本原理所在。

運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練過(guò)程就是不斷修補(bǔ)其短板使其不斷增高的過(guò)程。當(dāng)然對(duì)于一些特殊項(xiàng)目而言，其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身需要具有一定專(zhuān)長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)能力，也就是說(shuō)需要一些特殊長(zhǎng)度的長(zhǎng)板，但是由于人體運(yùn)動(dòng)能力的構(gòu)成是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)，沒(méi)有任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只憑借一種身體機(jī)能完成所有動(dòng)作，即使只需要部分的身體機(jī)能工作但一個(gè)運(yùn)動(dòng)員還需要一個(gè)良好的心理素質(zhì)，因此從這一角度來(lái)說(shuō)，身體這一水桶需要諸多“木板”構(gòu)成，正是這些“木板”的協(xié)調(diào)配合才完成競(jìng)技比賽，取得最佳的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，也就是獲取最大容量。因此，從普遍層面而言，有效地修補(bǔ)自己的“短板”是迅速提高競(jìng)技能力的最佳手段，這也是運(yùn)動(dòng)員在日常訓(xùn)練工作中的一項(xiàng)重要工作。對(duì)于一些個(gè)人項(xiàng)目而言，由于不需要多人配合，個(gè)人的競(jìng)技能力往往是決定該運(yùn)動(dòng)員最好運(yùn)動(dòng)成績(jī)的根本性因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的“短板”，才能有效提高其運(yùn)動(dòng)成績(jī);對(duì)于一些集體性項(xiàng)目如足球、籃球、排球等，決定其運(yùn)動(dòng)成績(jī)的往往是整個(gè)集體的協(xié)調(diào)配合，以及運(yùn)動(dòng)員之間的相互合作程度，因此制約整個(gè)隊(duì)伍的短板就不僅僅是某一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人身體素質(zhì)問(wèn)題，而是全隊(duì)的整體相關(guān)協(xié)調(diào)配合問(wèn)題。當(dāng)然集體項(xiàng)目中每個(gè)運(yùn)動(dòng)員也有自身的“長(zhǎng)板”與“短板”，如何發(fā)揮某些運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)，避免其短板效應(yīng)?如何組織好整個(gè)隊(duì)伍的進(jìn)攻與防守，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能發(fā)揮其長(zhǎng)處相互彌補(bǔ)其短處?這些問(wèn)題直接決定著整個(gè)球隊(duì)的最終運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

3 改變自己，彌補(bǔ)“短板”

3．1 增加直徑，提升容量

水桶定律中有一條:一個(gè)水桶的儲(chǔ)水量不但取決于最低的那塊木板，也取決于水桶直徑的大小。那么相對(duì)于一個(gè)運(yùn)動(dòng)員而言，要想取得較好的比賽成績(jī)，除了要不斷地修補(bǔ)自己的“短板”外，還要不斷地增大自己的容量，充分提高自己的綜合素質(zhì)。如乒乓球名將鄧亞萍身高只有1．55m，從某種意義上而言，身高這塊“短板”是固定的無(wú)法增高。那么改變的只有直徑，提高自己的綜合素質(zhì)與能力。于是鄧亞萍苦練基本功，提高自己的“直徑”，增加自己的容量。據(jù)教練張燮林統(tǒng)計(jì)，鄧亞萍每天單接球打球就有一萬(wàn)多次［2］。正是由于鄧亞萍以超乎常人數(shù)倍的努力，換來(lái)了速度快打法這樣一種獨(dú)特的技術(shù)動(dòng)作，也正是這些最基本的技術(shù)動(dòng)作極大地提升了鄧亞萍的技術(shù)素質(zhì)，從而使其獨(dú)步天下，獲得了18個(gè)世界冠軍，兩屆四次奧運(yùn)會(huì)冠軍，成為世界上第一位集奧運(yùn)會(huì)、世乒賽和世界杯三項(xiàng)單打冠軍于一身的女子“大滿貫”運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)也是排名世界第一時(shí)間最長(zhǎng)的女運(yùn)動(dòng)員。

鄧亞萍取得的成績(jī)恰恰印證了一個(gè)水桶的儲(chǔ)水量并不僅僅取決于那塊最低的木板，而是要不斷增大水桶的直徑。當(dāng)然這種改變是需要付出極大的努力的，同時(shí)也需要極大的精神毅力。同樣以鄧亞萍為例，在取得巨大的運(yùn)動(dòng)榮譽(yù)之后，鄧亞萍在退役之后開(kāi)始進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)。“懷著興奮而又忐忑的心情邁進(jìn)清華大學(xué)。老師想看看我的水平——你寫(xiě)出26個(gè)英文字母看看。我費(fèi)了一陣心思總算寫(xiě)了出來(lái)，看著一會(huì)兒大寫(xiě)、一會(huì)兒小寫(xiě)的字母，我有些不好意思——老師，就這個(gè)樣子了。但請(qǐng)老師放心，我一定努力!上課時(shí)老師的講述對(duì)我而言無(wú)異于天書(shū)，我只能盡力一字不漏地聽(tīng)著、記著，回到宿舍，再一點(diǎn)點(diǎn)翻字典，一點(diǎn)點(diǎn)硬啃硬記。我給自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃:一切從零開(kāi)始，堅(jiān)持三個(gè)第一—從課本第一頁(yè)學(xué)起，從第一個(gè)字母、第一個(gè)單詞背起;一天必須保證14個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，每天五點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，讀音標(biāo)、背單詞、練聽(tīng)力，直到正式上課;晚上整理講義，溫習(xí)功課，直到深夜12點(diǎn)?！保?］正是在這種艱苦的努力之下，鄧亞萍退役之后的求學(xué)路上又取得一次又一次的成功。1997年進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)，2001年獲得學(xué)士學(xué)位;同年9月進(jìn)入英國(guó)諾丁漢大學(xué)，2002年獲碩士學(xué)位;同年進(jìn)入英國(guó)劍橋大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)攻讀博士學(xué)位。2008年在英國(guó)劍橋大學(xué)被正式授予經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。相對(duì)于國(guó)內(nèi)一些運(yùn)動(dòng)員在退役后進(jìn)入高校的不在少數(shù)，但大多數(shù)由于基礎(chǔ)太差，只拿到一紙文憑并沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，更不用說(shuō)到劍橋這樣世界一流大學(xué)去學(xué)習(xí)深造。從鄧亞萍的個(gè)人成長(zhǎng)歷程我們可以看到，一個(gè)人只有不斷地增加自己的人生“直徑”，才能不斷提升自身的“儲(chǔ)水量”。

3．2 改變形狀，突出長(zhǎng)板

水桶定律說(shuō):在每塊木板都相同的情況下，水桶的儲(chǔ)水量還取決于水桶的形狀。例如，在周長(zhǎng)相同的條件下，圓形水桶的儲(chǔ)水量要超過(guò)方形水桶的儲(chǔ)水量。管理學(xué)上把這種情況命名為“結(jié)構(gòu)力量”，也就是說(shuō)組織結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性和向心力，往往決定著一個(gè)組織的最終成績(jī)。實(shí)際上在許多體育項(xiàng)目中，特別是那些集體對(duì)抗項(xiàng)目中，這種結(jié)構(gòu)布局往往決定著比賽的最終結(jié)果。比如足球比賽中有“四三三”、“四四二”、“四二四”等多種陣型。這些陣型并不是固定不變的，教練員往往是根椐現(xiàn)場(chǎng)的比賽情況臨時(shí)調(diào)整陣型，實(shí)質(zhì)上這種調(diào)整就是一種改變形狀、突出強(qiáng)項(xiàng)、彌補(bǔ)短板、提升總體實(shí)力的常見(jiàn)做法?，F(xiàn)代足球誕生于英國(guó)，所以英國(guó)人最先對(duì)足球陣型進(jìn)行研究，一開(kāi)始許多球隊(duì)采用一種“九鋒一衛(wèi)”的進(jìn)攻式打法，但是很快發(fā)現(xiàn)這種打法存在著許多弊端。例如由于前鋒較多極易造成越位，而且往往由于前鋒過(guò)多后防無(wú)人，極易被對(duì)方突破，一旦對(duì)方持球突破后方只剩下守門(mén)員一人形成單刀極易失球。于是世界各國(guó)球隊(duì)開(kāi)始研究具有自己特色的陣型布局。先是匈牙利人排出了“四前鋒”的陣型，但是很快發(fā)現(xiàn)，這種陣型不利于全隊(duì)的攻守轉(zhuǎn)換。接著巴西人將這種陣型演化為“四三三”并奪得了當(dāng)年的足球世界杯冠軍;［6］英國(guó)人則于1966年足球世界杯上首次使用全攻全守的“四四二”陣型并奪得當(dāng)年的世界杯;在墨西哥世界杯上，一代球王馬拉多納帶領(lǐng)著阿根廷球隊(duì)演繹了精彩無(wú)比的“三五二”陣型，并使其成為全世界追捧多年的經(jīng)典陣型。所有這些陣型結(jié)構(gòu)的選擇實(shí)際上都是根據(jù)自己球隊(duì)隊(duì)員的情況具體制定的，例如1998年世界杯上法國(guó)隊(duì)根據(jù)自己中場(chǎng)強(qiáng)大鋒線較薄弱的特點(diǎn)果斷采用了“四三二一”的特殊陣型，正是這種結(jié)合自己特色的陣型布局奠定了法國(guó)隊(duì)的最終勝利。

當(dāng)然，改變形狀的根本目的就是要突出自身的“長(zhǎng)板”來(lái)彌補(bǔ)自身的“短板”。只有這樣，才能發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員最佳的競(jìng)技狀態(tài)，取得最好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。特別是對(duì)于集體性項(xiàng)目這種突出“長(zhǎng)板”提升“容量”的例子在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到。例如在籃球比賽中圍繞核心球員制定戰(zhàn)術(shù)，其他隊(duì)員配合、掩護(hù)、以輔助核心隊(duì)員為主，來(lái)突出核心隊(duì)員的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，從而為全隊(duì)獲得勝利打下基礎(chǔ)。也就是說(shuō)各隊(duì)員的協(xié)調(diào)配合是整個(gè)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。只有突出“長(zhǎng)板”才能彌補(bǔ)“短板”，才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的劣勢(shì)，從而壓制對(duì)手取得較好成績(jī)。因此，從水桶定律來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)或運(yùn)動(dòng)員只有根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整自己的結(jié)構(gòu)和形狀，保持自己的“長(zhǎng)板”優(yōu)勢(shì)才能最大限度地克服自己的“短板”劣勢(shì)，最終取得較好的比賽成績(jī)。

3．3 改變狀態(tài)，突破短板

水桶定律說(shuō):每一個(gè)水桶總會(huì)有最短的一塊板，最初的水桶理論告訴我們，水桶的儲(chǔ)水量取決于最短板的高度。不過(guò)，在特定的使用狀態(tài)下，可以增加水桶的儲(chǔ)水量。例如有意識(shí)地把水桶向長(zhǎng)板方向傾斜，其儲(chǔ)水量就要比正立時(shí)的儲(chǔ)水量多很多。因此從儲(chǔ)水量來(lái)看，水桶的存在狀態(tài)往往可以決定其儲(chǔ)水量的多少。

那么相對(duì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員而言，雖然每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有自己的“短板”，但是競(jìng)技比賽是動(dòng)態(tài)的、多變的，實(shí)際上運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)往往是影響其發(fā)揮的關(guān)鍵因素。特別是對(duì)于那些國(guó)際上優(yōu)秀的高水平運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)往往在身體素質(zhì)、技術(shù)動(dòng)作、技術(shù)難度等因素大多相差并不很大，也就是說(shuō)他們的運(yùn)動(dòng)水平大多都非常接近，那么最終影響其比賽成績(jī)的往往是一些非技術(shù)因素，特別是臨場(chǎng)的心理因素和發(fā)揮狀態(tài)，這些非技術(shù)因素往往決定著最終的比賽成績(jī)。我國(guó)一位著名游泳教練曾指出:在比賽中發(fā)揮水平不理想的運(yùn)動(dòng)員中，因心理因素準(zhǔn)備不足而造成的失敗約占70%，而因訓(xùn)練水平、技術(shù)準(zhǔn)備不足而造成的失敗僅占20%。［7］由此可見(jiàn)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技比賽中的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)狀態(tài)對(duì)其技術(shù)水平的發(fā)揮有著極其巨大的影響力。換句話來(lái)說(shuō)，影響其競(jìng)技水平發(fā)揮的有時(shí)不一定是那些技術(shù)上的“短板”，而更多的是運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)時(shí)的心理素質(zhì)。由于心理素質(zhì)很難準(zhǔn)確捕捉和定性測(cè)量，而且瞬息萬(wàn)變，所以最能直觀感受到的就是運(yùn)動(dòng)員的臨場(chǎng)狀態(tài)。用水桶定律來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)員的這種臨場(chǎng)狀態(tài)的發(fā)揮直接決定著其最終運(yùn)動(dòng)成績(jī)。典型的例子如我國(guó)著名體操運(yùn)動(dòng)員李小雙，由于他具有良好的心理素質(zhì)，因此在國(guó)際大賽上往往表現(xiàn)得極其自信，競(jìng)技狀態(tài)極好。正是基于這樣一種積極的、優(yōu)異的競(jìng)技狀態(tài)，他敢于將平時(shí)訓(xùn)練僅僅有50%成功把握的“后空翻三周”這一還不夠成熟的技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用于國(guó)際大賽，也正是由于他具有良好的競(jìng)技狀態(tài)才克服了他的技術(shù)“短板”，成功完成動(dòng)作，最終獲得勝利摘得金牌［8］?？梢哉f(shuō)李小雙的成功就是他具有良好的競(jìng)技狀態(tài)，彌補(bǔ)了其技術(shù)上的不足從而取得了競(jìng)技賽場(chǎng)上最大的成功。

由于每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都存在著許多不確定因素，而恰恰是這些不確定因素共同構(gòu)成了競(jìng)技賽場(chǎng)上的瞬息萬(wàn)變，所以有時(shí)候制約運(yùn)動(dòng)員最終成績(jī)的發(fā)揮往往并不是那些身體上或技術(shù)上的短板，而更多體現(xiàn)出的則是其競(jìng)技比賽場(chǎng)上的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，正是這種臨場(chǎng)狀態(tài)決定了他的最終成績(jī)。特別是在一些國(guó)際大賽上，往往由于運(yùn)動(dòng)員心理壓力過(guò)大而臨場(chǎng)狀態(tài)不佳，發(fā)揮失常，最終痛失金牌。如從小被稱(chēng)為射擊天才的美國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員埃蒙斯，17歲入選國(guó)家隊(duì)開(kāi)始在國(guó)際大賽上摘金奪銀，但是在雅典奧運(yùn)會(huì)上比分遙遙領(lǐng)先的他居然在最后一槍將子彈打到別人的靶位上，這種超極失誤，使其把原本到手的金牌拱手讓給了中國(guó)選手賈占波;2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，埃蒙斯則同樣在分?jǐn)?shù)領(lǐng)先的情況下，最后一槍打出了4．4環(huán)這一大失水準(zhǔn)的成績(jī)，再次將冠軍供手讓給中國(guó)選手邱健。時(shí)隔四年之后，在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，奪寇呼聲極高的埃蒙斯同樣沒(méi)能調(diào)整好自己的狀態(tài)，最后一槍再次失手，只打出了7．6環(huán)，最終只摘得銅牌。［9］從埃蒙斯本身的競(jìng)技能力來(lái)看，如果他正常發(fā)揮，冠軍肯定是他的，但是在最后一槍上他一直沒(méi)有突破自己的心理障礙，雖然他極力調(diào)整自己的臨場(chǎng)狀態(tài)，但最終痛失金牌沒(méi)能將自己的真實(shí)水平完全地發(fā)揮出來(lái)。

總而言之，從木桶定律來(lái)看，短板與容量是一種辯證關(guān)系。短板有時(shí)并不能完全決定水桶的容量。但每個(gè)運(yùn)動(dòng)員終歸是有一塊難以突破的“短板”，那么要想克服這塊短板的限制增加自己的儲(chǔ)水量，那只能不斷地增加水桶的直徑來(lái)提升容量，改變自己的形狀突出自己的長(zhǎng)板，改變臨場(chǎng)參賽狀態(tài)從而突破短板制約，才能取得較好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?？梢哉f(shuō)運(yùn)動(dòng)員只有不斷地改變自己，才能突破“短板”限制，才能取得最佳的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

［1］ (美)帕累托．管理學(xué)十大定律［M］．高永譯．珠海:珠海出版社，2011．

［2］ 李良忠，宋倩．乒壇皇后鄧亞萍［M］．北京:經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社，2008．

［3］ 石巖，趙陽(yáng)．競(jìng)技參賽理論體系的構(gòu)建:兼論競(jìng)技體育學(xué)中國(guó)學(xué)派［J］．山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2011(4):98～108．

［4］ 田麥久．運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)［M］．北京:高等教育出版社，2006．

［5］ 石巖．我國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)員參賽風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估與應(yīng)對(duì)［M］．北京:北京體育大學(xué)出版社，2005．

［6］ 田麥久．競(jìng)技參賽學(xué)理論的系統(tǒng)構(gòu)建［J］．體育文化導(dǎo)刊，2012(2):34～41．

［7］ 田麥久，熊焰，石巖，胡亦海，吳瑛．論競(jìng)技參賽的基本原則［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(3):1 ～16．

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