◆楊立煥

作者：楊立煥，遷安市野雞坨鎮(zhèn)卜官營(yíng)完全小學(xué)（064400）。

新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師及時(shí)改變教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，要做到以學(xué)生的發(fā)展為本，以數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為核心，恰當(dāng)、巧妙地利用動(dòng)畫、圖片、實(shí)物展臺(tái)等多媒體手段，豐富信息資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“多媒體設(shè)備是教育現(xiàn)代化中最直觀、最形象的輔助工具。”隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)揮著不可忽視的重要作用?，F(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種教學(xué)模式被廣泛推廣，只有科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育裝備，才能更好地提高學(xué)生的分析歸納、理解感悟、創(chuàng)新實(shí)踐等能力，才能更好地落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教學(xué)的目的就是給學(xué)生提供認(rèn)知、思考、交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，才能喚醒他們的探究精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并能在愉悅的氛圍中獲得新知。因此，教師在上課伊始應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行生動(dòng)形象的情境設(shè)置，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體課件設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)情境：“小紅、小明和小亮想去郊游，現(xiàn)有3輛車，其中一輛車的車輪是正方形的，一輛車的車輪是橢圓形的，第三輛車的車輪是圓形的。小紅騎上了輪子是正方形的車子，小明騎上了輪子是橢圓形的車子，小亮騎上了輪子是圓形的車子。大家猜猜誰先到達(dá)目的地？”學(xué)生熱烈地討論起來，大家一致認(rèn)為小亮先到達(dá)目的地。教師追問：“為什么小亮先到達(dá)呢？為什么安裝了圓形輪子的車子跑得平穩(wěn)又快呢？”通過一系列的追問，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，趣味十足，學(xué)生很輕松地接受了新知，通過直觀的動(dòng)畫作品，深刻理解了圓在日常生活中的應(yīng)用，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2 利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)方法，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維以形象思維為主，抽象思維能力較差。但小學(xué)數(shù)學(xué)教材中大部分概念、規(guī)律以及相關(guān)的推導(dǎo)過程都較為抽象，學(xué)生接受起來較為困難。教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)畫演示，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，建立數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念、原理。這樣教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、過程化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本位思想，使學(xué)生能夠輕松掌握新知。

例如，在“圓的面積”的教學(xué)中，筆者是通過把圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的方式進(jìn)行教學(xué)的。其中，把圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形是推導(dǎo)圓的面積公式的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)“將一個(gè)圓平分成的份數(shù)越多，拼接時(shí)就越接近長(zhǎng)方形”的理解很困難。在教學(xué)時(shí)，最好讓學(xué)生通過紙片進(jìn)行實(shí)際操作，體會(huì)這一轉(zhuǎn)化過程，從而理解把圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的目的。由于這一操作相對(duì)比較繁瑣，實(shí)驗(yàn)探究的次數(shù)也很多，課上時(shí)間不允許，因此，筆者利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫課件：通過腳本設(shè)置可以把圓分成2份、4份、8份、16份、32份、64份……再把分成的圖形進(jìn)行拼接，看得到什么圖形。通過課件的演示，學(xué)生很容易得出“分成的份數(shù)越多，拼接時(shí)越接近長(zhǎng)方形”的結(jié)論。在動(dòng)畫播放的過程中，教師適時(shí)激發(fā)學(xué)生思維，提出實(shí)質(zhì)性問題。如長(zhǎng)方形的面積與原來的圓的面積之間有什么關(guān)系？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來的圓有著怎樣的關(guān)系？學(xué)生在動(dòng)畫課件中，直觀地體會(huì)到圓形的面積與原來的長(zhǎng)方形的面積相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓的周長(zhǎng)的一半，寬等于圓的半徑，輕而易舉地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

3 利用多媒體模擬生活實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，盡量聯(lián)系生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，筆者根據(jù)本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際較為密切的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)自主探究的小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是“擲硬幣”。要求每個(gè)學(xué)生至少投50次，等硬幣落地時(shí)看數(shù)字一面朝下的次數(shù)有多少。讓學(xué)生通過自主探究，理解統(tǒng)計(jì)的方法和用途。學(xué)生興趣很濃，積極探索，并得出自己的結(jié)論。

其實(shí)這個(gè)結(jié)論不是很準(zhǔn)確，因?yàn)橄蛏蠏伒拇螖?shù)較少，所以學(xué)生得出結(jié)論的差距較大；如果向上拋出上百次甚至上千次，不同學(xué)生得出的概率就差不多了。但由于時(shí)間限制，做到這一點(diǎn)很難。因此，筆者制作了一個(gè)動(dòng)畫課件，讓這個(gè)游戲可以向上拋出100次、200次、300次、400次……，看數(shù)字朝下的概率，學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，概率越是穩(wěn)定，接近某一個(gè)值。通過這個(gè)課件的使用，使學(xué)生理解了概率的深刻內(nèi)涵，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有利于指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐技能，比如抽獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)率問題等，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

4 用多媒體可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，拓展課堂教學(xué)資源，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)作用，綜合提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。多媒體能展示大容量的數(shù)學(xué)信息，存儲(chǔ)的知識(shí)形式多樣，可以是文本的，也可以是圖片資源，或者是視頻影像等形式。這些課程資源可以通過多媒體進(jìn)行形式多樣的展示，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理分配教學(xué)時(shí)間。學(xué)生在利用多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，了解了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了生活技能信息，提高了學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解六年級(jí)最后的“綜合運(yùn)用”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體展示相關(guān)的信息，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要和日常生活的實(shí)際，通過上網(wǎng)查詢，自己探究設(shè)計(jì)方案，選擇最佳的出行方式、購票技巧，學(xué)會(huì)對(duì)生活中的開支進(jìn)行合理運(yùn)算，明白如何節(jié)約資源，如何做好綠色資源的開發(fā)等。通過學(xué)習(xí)，大大開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，使學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和世界觀，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

5 巧用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)

方法是成功的關(guān)鍵。由于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，好多知識(shí)點(diǎn)僅憑教師的語言教學(xué)是難以完成的，教師要科學(xué)選用多媒體技術(shù)手段，通過數(shù)學(xué)素材的閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生自己解決問題。這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法開辟出嶄新的天地。

例如，小學(xué)生對(duì)“圓柱體”的概念形成較為困惑，以往都是由教師直接給出答案，但這樣教學(xué)，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的深刻理解，無法形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，筆者充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)作用，制作了Flash二維動(dòng)畫。先出示一個(gè)彩色的長(zhǎng)方形，再圍繞某一邊進(jìn)行動(dòng)態(tài)彎曲，直至對(duì)邊重合，把兩側(cè)的開口封閉，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的幾何體出現(xiàn)了，這個(gè)幾何體就是圓柱體。這樣教學(xué)，通過色彩、動(dòng)畫演示，使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解概念的形成過程，有利于學(xué)生科學(xué)的思維方法的形成，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，使學(xué)生受益終身。

6 結(jié)語

總之，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要收到理想的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的雙贏，收到事半功倍的教學(xué)效果。在運(yùn)用過程中，不能濫用多媒體，不能依賴于多媒體，要認(rèn)真考慮多媒體課件的使用價(jià)值，縝密思考，科學(xué)設(shè)計(jì)，使多媒體真正成為通向數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的橋梁。

[1]陸麗.內(nèi)外兼修，創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)問題情境[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(14):49-50.