陸璐

空軍航空大學(xué)飛行教官訓(xùn)練基地 安徽蚌埠 233000

當(dāng)前，我軍院校由過去的專業(yè)技術(shù)性院校轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫蝗温毥逃愒盒?，軍隊院校由學(xué)歷教育為主向任職教育為主轉(zhuǎn)變，任職教育已經(jīng)成為全軍院校關(guān)注的熱點。為了培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才，特別是加強培養(yǎng)高層次軍事人才，現(xiàn)代教育技術(shù)具有至關(guān)重要的意義，因為軍事人才需要的文化基礎(chǔ)、知識與能力的培養(yǎng)有賴于現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。軍校任職教育圍繞部隊崗位任職能力需求，綜合利用軍內(nèi)外教學(xué)資源，進(jìn)行構(gòu)建適應(yīng)任職教育教學(xué)新體系的教學(xué)改革，離不開教育技術(shù)理論的指導(dǎo)和以計算機為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境的支持。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)概念及內(nèi)涵

我國現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展起始于20世紀(jì)20年代，對教育技術(shù)的確切定義主要有兩種。一種是上海教育出版社1990年出版的《教育大辭典》，定義教育技術(shù)為：“人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段的總和，包括物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)兩大類。”另一種是美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會（AECT）1994年發(fā)布的定義：“教育（教學(xué)）技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評估的理論與實踐?！盇ECT04新定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。

通過權(quán)威的定義，可從三方面來理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵：一是現(xiàn)代教育技術(shù)是教育過程中所用到的各種物化手段，從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統(tǒng)、視頻展示臺，到多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，都是教育技術(shù)的硬件組成部分；二是現(xiàn)代教育技術(shù)又是經(jīng)過精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材，這是教育技術(shù)的軟件組成部分；三是現(xiàn)代教育技術(shù)還是設(shè)計、實施和評價教育、教學(xué)過程的方法。

2 新時期軍校任職教育的特點及內(nèi)涵

一是應(yīng)用性：任職教育在使學(xué)員全面系統(tǒng)掌握理論和專業(yè)知識的同時，強調(diào)實踐應(yīng)用，突出培養(yǎng)解決任職崗位所需要的能力素質(zhì)。二是職業(yè)性：任職教育要求學(xué)員全面掌握軍事理論知識和專業(yè)技能，融研究、職業(yè)、學(xué)習(xí)于一體。三是綜合性：任職教育在培訓(xùn)過程中強調(diào)以實踐為基礎(chǔ)消化理淪，以操作為中介發(fā)展能力，以服務(wù)部隊為宗旨促進(jìn)軍官職業(yè)道德的形成。四是實踐性：任職教育要培養(yǎng)相應(yīng)的崗位工作能力。五是全面性：現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭是一種一體化全方位的戰(zhàn)爭，所以必須要求多種類全方面的能力。

任職教育是進(jìn)行知識補充、拓寬、加深、更新和能力提高的一種追加性教育。不僅要重視學(xué)科理論研究能力，而且要更加重視實踐操作的能力培養(yǎng)。這就需要軍隊院校在學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教員隊伍、教學(xué)環(huán)境等方面做出調(diào)整與完善，突出培養(yǎng)學(xué)員解決任職崗位所需的能力素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)員的綜合素質(zhì)，提高部隊?wèi)?zhàn)斗力。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在軍校任職教育中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)的教育思想、教育理論以及計算機技術(shù)、信息技術(shù)、仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)代軍事教育領(lǐng)域。軍內(nèi)外、國內(nèi)外大量的實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代軍事職業(yè)教育的強有力手段，是一種接近實戰(zhàn)的高素質(zhì)教學(xué)訓(xùn)練。

3.1 有力促進(jìn)教學(xué)相長

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，教員要給學(xué)員傳授的知識具有速度快，信息量多而不亂、廣而不泛的特點，這有利于調(diào)動學(xué)員渴求知識的欲望，從而有效提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)員與教員的立體三維互動，起到了教學(xué)相長的作用。

3.2 促進(jìn)教學(xué)資源的快速更新

通過信息網(wǎng)絡(luò)制作的多媒體素材資料庫，可以大大彌補紙制材料涉及面較窄、針對性不強、不能夠及時跟蹤部隊新裝備、新技術(shù)的缺陷，教員可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用網(wǎng)上備課平臺進(jìn)行多媒體備課，根據(jù)任職教育中學(xué)員的差別，及時調(diào)整、更新培訓(xùn)內(nèi)容，解決任職教育中教學(xué)內(nèi)容難以及規(guī)范化的問題，解決新裝備教學(xué)內(nèi)容的需求與信息資源不足的矛盾。

3.3 模擬仿真技術(shù)提供實際操作訓(xùn)練

利用計算機虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬仿真設(shè)備、模擬實際故障、虛擬戰(zhàn)場實景，可以真實地展現(xiàn)設(shè)備的構(gòu)造和組成，還可模擬設(shè)備的操作環(huán)境，使學(xué)員提前體驗“崗位”。通過戰(zhàn)場虛擬實踐教學(xué)，不但使教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理時空的限制，而且可以實現(xiàn)以“軟件”代“硬件”，解決新裝備無法配備到院校，以及在新裝備教學(xué)中理論與實踐教學(xué)脫節(jié)的教學(xué)問題。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)在對于任職教育中教學(xué)改革的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著教育改革的呼聲應(yīng)運而生，并逐漸成為教育改革中最為活躍的因素之一。任職教育作為新時代的一種教育模式，對學(xué)科建設(shè)的挑戰(zhàn)和沖擊已經(jīng)帶來顯著的變化，因此為適應(yīng)這種變化，就可借助現(xiàn)代教育技術(shù)，在軍隊院校中更好地發(fā)展任職教育。

4.1 有利于任職教育教員能力素質(zhì)的提高

面對利用新興科技的教育技術(shù)，教員要重新學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的各項技能。這就對教員的整體素質(zhì)提出更高的要求。教員必須改變課堂上重言語表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)角色，通過課前組織設(shè)計、制作、處理教學(xué)信息，在課堂上應(yīng)操作、控制教學(xué)信息，協(xié)調(diào)媒體之間及師生之間的關(guān)系，做好質(zhì)疑答題，并積極消除學(xué)員注意力過于轉(zhuǎn)移或過多依賴媒體等不利因素。利用計算機技術(shù)手段，還可以將教員從繁重的備課中解脫出來，從而將節(jié)省出的大量的重復(fù)勞動時間花在學(xué)員的輔導(dǎo)上。

4.2 利于積極推動軍校任職教育的教學(xué)改革

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅為廣大教育工作者創(chuàng)造了更多的教學(xué)改革條件，而且強有力地推動了教學(xué)改革的發(fā)展。首先，以崗位任職能力為目標(biāo)，依托計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行軍事訓(xùn)練。建立連接計算機終端、媒體設(shè)備的分布交互式的針對不同專業(yè)、不同層次的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，結(jié)合訓(xùn)練文件、多媒體課件等訓(xùn)練信息，通過對訓(xùn)練任務(wù)的演練，達(dá)到訓(xùn)練目的。其次，可以根據(jù)各區(qū)域和各單位、部門的實際情況，通過網(wǎng)絡(luò)，開展部隊與院校間的聯(lián)合訓(xùn)練。貼近現(xiàn)實的訓(xùn)練能提高學(xué)員的實際操作能力，并對提高崗位任職能力有極大的促進(jìn)作用。此外，還可以通過網(wǎng)上實際觀看部隊演習(xí)，評論其戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)的運用，增加對戰(zhàn)場的感知度，使學(xué)員更好地適應(yīng)未來任職的需要。

4.3 有利于創(chuàng)造軍隊院校多樣化的教學(xué)方式

崗位任職教育要求學(xué)員具有較強的實際操作能力和分析、解決問題的能力。因此，必須積極探索案例式、課題研討式、專題講座式等理論教學(xué)方法和實裝化、模擬化、虛擬化、仿真化教學(xué)訓(xùn)練手段，加大想定作業(yè)、實裝操作、綜合模擬演練等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，著力培養(yǎng)學(xué)員崗位任職的創(chuàng)新思維能力和實際動手技能。現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)的是多種信息技術(shù)、多種媒體的綜合運用，它能夠在相當(dāng)廣的范圍內(nèi)迅速傳達(dá)大量教學(xué)信息，使得教學(xué)內(nèi)容易于被廣泛接受，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)員的知識范圍，提高了任職教育的教學(xué)質(zhì)量。

4.4 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)員興趣

利用二維、三維圖像模擬出實際教學(xué)內(nèi)容，將抽象、微觀、不可見或難以解釋的部分逐步深入講解，使之形象化和直觀化。通過虛擬技術(shù)模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練、武器裝備、戰(zhàn)場環(huán)境、作戰(zhàn)行動等，使學(xué)員在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行各個崗位的實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，達(dá)到實戰(zhàn)演練的目的，增強實戰(zhàn)經(jīng)驗，最大限度地調(diào)動學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新思維和能力，提高學(xué)員獲取知識、解決實際問題的能力，為軍事斗爭做好準(zhǔn)備。

4.5 有利于學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教員和學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上交流、問題討論、作業(yè)評價、考試組織、試卷批閱等教學(xué)活動，使課堂教學(xué)成為師生雙向互動的過程。在這個過程中，教員只是充當(dāng)一個組織者、指導(dǎo)者和幫助者的角色，教員與學(xué)員及學(xué)員之間可以進(jìn)行對話交流、討論，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。這種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)員積極、主動地進(jìn)行探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)員真正成為教學(xué)中的主體，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，提高他們的思維和創(chuàng)造能力。

在軍事教育進(jìn)行大刀闊斧改革的時代，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于軍隊任職教育，是我軍院校教育適應(yīng)未來信息社會，培養(yǎng)專業(yè)精湛、管理高超、指揮高明的高素質(zhì)綜合型人才的必然選擇，是任職教育發(fā)展的趨勢。若想在新形勢下繼續(xù)保持較高的競爭力，就必須盡快在教育教學(xué)改革中運用教育技術(shù)手段。實踐證明，誰最早運用教育技術(shù)手段，誰就必將走在教育的最前列?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用帶來教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，其中許多突出特點在實踐中顯示出強大優(yōu)勢。但是任何事物的發(fā)展總是一個辯證的過程，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。因此，必須正確認(rèn)識，并在實踐中注意解決，確保更好地使用現(xiàn)代媒體教學(xué)發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。

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