高小蓮

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；自主學(xué)習(xí)；交流；個(gè)體差異

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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課堂是學(xué)生獲得知識(shí)技能，掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維能力，提高認(rèn)知水平，形成再學(xué)習(xí)能力的主陣地?；仡欁约旱慕虒W(xué)實(shí)踐，筆者在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用的教學(xué)方法有：

一、營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快，有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。在課堂中為了舒緩學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成寬松的教學(xué)氛圍，我有時(shí)利用教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的笑聲，有時(shí)利用教學(xué)情境的設(shè)置引發(fā)學(xué)生的笑聲，有時(shí)利用幽默的語言引發(fā)學(xué)生的笑聲，這時(shí)，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)參與度更大，愿意說出自己的想法和見解，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮出了自身的潛力。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生及時(shí)地給予贊揚(yáng)，會(huì)使其他同學(xué)受到感染，也積極參與到其中來，這樣久而久之，就能帶動(dòng)起班里的全部學(xué)生，使他們既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，又對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而教學(xué)效果會(huì)越來越好。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生搭建探究知識(shí)的平臺(tái)

每一節(jié)課，我都根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問題，適時(shí)提出問題，讓學(xué)生去探究答案。如，在上“面積單位之間的進(jìn)率”一課時(shí)，我利用情境提出問題，讓學(xué)生尋找1平方分米和100平方厘米之間的關(guān)系。有的同學(xué)利用劃分正方形找到了答案，有的同學(xué)利用長(zhǎng)度單位之間的換算找到了答案。學(xué)生自主探究的精彩表現(xiàn)提醒了我，學(xué)生的頭腦不再是可以被裝滿的容器，而是一只等待點(diǎn)燃的火把。只要你給學(xué)生一個(gè)合適的問題，學(xué)生在探尋過程中就可以根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新的知識(shí)，解決一些實(shí)際問題，達(dá)到教學(xué)目的。

三、組織學(xué)生交流、討論發(fā)現(xiàn)的成果

在課堂教學(xué)中，我適時(shí)地組織學(xué)生把處于相對(duì)分散狀態(tài)下研究出的初步成果進(jìn)行交流，并相互評(píng)價(jià)，使全體學(xué)生在相互傾聽、交流和評(píng)價(jià)活動(dòng)中完善自己的想法，修正自己的觀點(diǎn)。如，我在教“三角形的面積”一課時(shí)，讓學(xué)生用兩個(gè)形狀完全一樣的三角形去拼，看能拼成一個(gè)什么樣的圖形？在交流時(shí)，我問他們能拼成什么樣的圖形，他們有的說拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，有的說拼成了一個(gè)正方形，還有的說拼成了一個(gè)平行四邊形。我讓每一組選一名代表把他們拼出的圖形粘貼在黑板上，并說一說是用怎樣的兩個(gè)三角形拼成的。交流的結(jié)果是大家一致認(rèn)為這三個(gè)拼出的圖形都是對(duì)的。在交流中，學(xué)生明白了拼時(shí)用的三角形形狀不同，拼出來的圖形也就不同。從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和自我反思，深化他們的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的靈感，使他們學(xué)會(huì)了相互接納、贊賞和互助。在交流和討論中，我堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性、激勵(lì)性，關(guān)注學(xué)生思維的開放與心靈的放飛，讓學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的幸福和快樂。

四、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)

新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！辈煌膶W(xué)生在認(rèn)知方式和思維策略上存在不同的差異，教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中提倡學(xué)生用多樣化的方法解決問題。對(duì)于問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生與他人交流，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高他們的思維水平。另外，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要多給予及時(shí)的關(guān)照和幫助，課堂上多提問，排座位時(shí)采取“一幫一”的方法，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式解題，敢于發(fā)表自己的看法。我看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，就給予一定的表?yè)P(yáng)，對(duì)于出現(xiàn)的問題，則及時(shí)幫助他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，讓他們感受成功的喜悅。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，我為他們提供有難度的題目，指導(dǎo)他們分析，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)方面得到不斷提高。

編輯：劉立英