■邱勁風(fēng)

1 背景

21世紀(jì)，信息技術(shù)占主導(dǎo)地位，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來(lái)了空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史性的飛躍。中國(guó)教育正由“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展……然而，學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)本身卻現(xiàn)狀堪憂，特別是農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)，硬件設(shè)施跟不上、學(xué)生基礎(chǔ)差不說(shuō)，師資力量嚴(yán)重匱乏，專任教師數(shù)量少。有些規(guī)模小的農(nóng)村初中，信息技術(shù)專任教師甚至只有一人，因此，可以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教研活動(dòng)，如集體備課、聽(tīng)課、議課等，形同虛設(shè)，校本教研成為“一個(gè)人”的“孤獨(dú)教研”，久而久之，教師得不到成長(zhǎng)，他們的課堂得不到成長(zhǎng)，他們的學(xué)生更得不到成長(zhǎng)！

2 具體案例

下面以平望片為例，具體說(shuō)明農(nóng)村初中如何開(kāi)展信息技術(shù)聯(lián)片教研活動(dòng)。

2.1 活動(dòng)準(zhǔn)備

1）定時(shí)間：雖然期初已制訂了大致的活動(dòng)時(shí)間，但組長(zhǎng)仍應(yīng)及時(shí)與教研員及視導(dǎo)片片長(zhǎng)取得聯(lián)系，根據(jù)目前全市及視導(dǎo)片的中心工作做時(shí)間上的微調(diào)，以便能保證更多的教師參加活動(dòng)。

2）定地點(diǎn)：基本按照輪流制原則，在視導(dǎo)片各校分別展開(kāi)活動(dòng)，片長(zhǎng)在片期初計(jì)劃中作統(tǒng)一規(guī)劃，在活動(dòng)前，由教研員或片長(zhǎng)出面，與活動(dòng)校校長(zhǎng)再次明確活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)，以確保聯(lián)片教研順利開(kāi)展。

3）定主題：每次活動(dòng)必須有明確的主題，才能確?；顒?dòng)的質(zhì)量。主題可根據(jù)全市的中心主題確定，也可以按照上次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題而定，如課堂觀察之如何設(shè)置課堂提問(wèn)、Moodle平臺(tái)的使用、電子白板的應(yīng)用等。

4）定人員：除參加活動(dòng)的人員確定外，最主要是落實(shí)開(kāi)課的教師，一般每次活動(dòng)安排兩節(jié)課，一節(jié)為骨干教師示范課，一節(jié)為青年教師公開(kāi)課，骨干教師引領(lǐng)，青年教師迅速成長(zhǎng)，雙方互相促進(jìn)。

5）定內(nèi)容：開(kāi)課內(nèi)容根據(jù)實(shí)時(shí)進(jìn)度，可以同題異構(gòu)；也可異題同構(gòu)；可以安排初一必修課程，也可一節(jié)初一的必修課一節(jié)初二的VB選修課。每學(xué)期兩次的聯(lián)片教研活動(dòng)在安排內(nèi)容時(shí)，注意穿插進(jìn)行，這樣聽(tīng)課教師的收獲會(huì)更大。

2.2 規(guī)劃流程

聯(lián)片教研的流程規(guī)劃，決定了聯(lián)片教研的質(zhì)量，最初采用“開(kāi)課—聽(tīng)課—評(píng)課”模式，這種模式開(kāi)展活動(dòng)簡(jiǎn)單、快捷，開(kāi)課教師經(jīng)過(guò)緊張的準(zhǔn)備與實(shí)踐，收獲較大，但評(píng)課往往走過(guò)場(chǎng)，因?yàn)樵u(píng)課的教師可能因?yàn)閷?duì)開(kāi)課的內(nèi)容不太熟悉或沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考與研究等原因，把聽(tīng)課當(dāng)作一次簡(jiǎn)單的活動(dòng)，過(guò)了也就忘了，對(duì)大部分教師的促進(jìn)不大。

2.3 及時(shí)通知

活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題、人員和內(nèi)容確定后，根據(jù)規(guī)劃的流程，由信息技術(shù)組長(zhǎng)擬定正式通知，通過(guò)多渠道多種方式，務(wù)必通知到每一位教師，以便他們做到心中有數(shù)并提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如知曉本次活動(dòng)的主題，熟悉開(kāi)課的內(nèi)容，每位不開(kāi)課的教師也必須根據(jù)兩節(jié)課任選一節(jié)做好備課工作并打印好教案等。

1）通知人員。

①分管校長(zhǎng)：在活動(dòng)一周前，將書(shū)面通知寄到視導(dǎo)片各校分管教學(xué)的校長(zhǎng)處，由分管校長(zhǎng)安排本校參加活動(dòng)的教師，并及時(shí)調(diào)整好課務(wù)，以免影響學(xué)校正常的教學(xué)工作。通知到各校分管校長(zhǎng)，學(xué)校會(huì)對(duì)聯(lián)片活動(dòng)更加重視，各方面的安排也會(huì)更周全。

②專任教師：在活動(dòng)一周內(nèi)，與參加活動(dòng)的信息技術(shù)教師取得聯(lián)系，詢問(wèn)是否接到學(xué)校通知，是否對(duì)活動(dòng)主題與內(nèi)容已熟悉，是否做好了活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作等，以確保聯(lián)片活動(dòng)的質(zhì)量。

2）通知方式。

①電話聯(lián)系：主要與教研員及視導(dǎo)片片長(zhǎng)通過(guò)電話方式直接聯(lián)系，以便迅速確定活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等，這種方式反饋及時(shí)。

②書(shū)面通知：主要寄給相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，如各校分管校長(zhǎng)、教研員、視導(dǎo)片片長(zhǎng)等，以便備案及安排工作。

③電子郵件：將通知發(fā)給各校參加活動(dòng)的信息技術(shù)專任教師，采用電子郵件的方式更方便與快捷。

④QQ群發(fā)：在市初中信息技術(shù)QQ群中再次發(fā)布本次活動(dòng)的具體要求和活動(dòng)要求，再次提醒，以免個(gè)別教師漏通知或沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，做到萬(wàn)無(wú)一失。

2.4 具體活動(dòng)

根據(jù)規(guī)劃的“說(shuō)課—交流—改課—開(kāi)課—聽(tīng)課—評(píng)課—總結(jié)”模式開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，因?yàn)榭紤]到說(shuō)課、交流和改課的重要性，基本在開(kāi)課1小時(shí)前報(bào)到，說(shuō)課及交流控制在半小時(shí)左右，以確保開(kāi)課教師修改教案的時(shí)間。

1）說(shuō)課：由開(kāi)課的兩位教師就自己的備課情況談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)思路，說(shuō)說(shuō)教材分析、教材處理、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法，重點(diǎn)介紹本節(jié)課重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握和突破，并簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)教學(xué)流程，說(shuō)課時(shí)間大致在10分種左右。

2）交流：參與活動(dòng)的教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)開(kāi)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出改進(jìn)意見(jiàn)，特別是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面給出中肯的建議，供開(kāi)課教師參考。

3）改課：開(kāi)課教師根據(jù)大家的交流情況，對(duì)比自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在半小時(shí)內(nèi)做簡(jiǎn)單的修改與調(diào)整，進(jìn)一步完善教案。

4）開(kāi)課：開(kāi)課教師根據(jù)新教案開(kāi)設(shè)公開(kāi)課。

5）聽(tīng)課：其他參加活動(dòng)的教師，因?yàn)橛辛酥暗慕涣?，?duì)開(kāi)課的內(nèi)容與思路已比較熟悉，可以帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，既看教師的教，也看學(xué)生的學(xué)，二者兼顧。看教師對(duì)教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)、看學(xué)習(xí)參與的情緒、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。

6）評(píng)課：評(píng)課前，每位教師先對(duì)自己的聽(tīng)課情況做簡(jiǎn)單的梳理，填寫(xiě)課堂觀察記錄，準(zhǔn)備交流發(fā)言稿。聽(tīng)課后的思考與整理相當(dāng)重要，每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的教師就要善于進(jìn)行比較、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。同時(shí)，評(píng)課發(fā)言時(shí)，要注意傾聽(tīng)別人是如何評(píng)課的，評(píng)課的過(guò)程又是一次相互促進(jìn)提高的過(guò)程。

7）總結(jié)：在大家評(píng)課的基礎(chǔ)上，最后由教研員、特邀專家或骨干教師做總結(jié)性發(fā)言，站在更高、更理性、更客觀的角度，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，特別是一些共性的、大家都容易忽略的問(wèn)題做進(jìn)一步深入的剖析，并提出改進(jìn)的方法，帶動(dòng)每一位教師對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思。

3 特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

3.1 參與人數(shù)多

參與聯(lián)片活動(dòng)的專技人員包含了教研員、學(xué)科研究中心核心組及中心組成員、視導(dǎo)片每個(gè)學(xué)校信息技術(shù)教師等；管理人員包含了教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、視導(dǎo)片片長(zhǎng)、學(xué)校分管校長(zhǎng)、片信息技術(shù)組長(zhǎng)等；特邀人員包含了外聘專家、特級(jí)教師、骨干教師等。一般每次聯(lián)片教研活動(dòng)參與的人員在20人左右，大家各司其職、分工合作，盡量把工作做細(xì)。

3.2 整合資源廣

在聯(lián)片教研活動(dòng)中，有效地整合了市研究中心、學(xué)校信息技術(shù)教研組及每位信息技術(shù)教師的研究力量，也整合了教研員高瞻遠(yuǎn)矚的指導(dǎo)力量，更整合了專家、特級(jí)教師、骨干教師的專業(yè)力量，改變了過(guò)去的一些舊的教研形式，促使市、片、校日常教學(xué)工作、教學(xué)研究和教師的專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成教師相互合作共同提高的良好風(fēng)氣。

3.3 推動(dòng)作用強(qiáng)

每位教師全程參與了課前準(zhǔn)備、說(shuō)課交流、聽(tīng)課、評(píng)課、專家指導(dǎo)及課后反思等環(huán)節(jié)，教師的業(yè)務(wù)水平能得到很大提高，使得一部分教師脫穎而出，快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、名教師，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也能明顯提高。