■孫榮兵

本文從網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在遠(yuǎn)程教育中的優(yōu)勢地位、現(xiàn)狀和不足以及未來發(fā)展趨勢三個(gè)方面進(jìn)行分析，明確了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和取得的成績，也讓我們看到了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在發(fā)展過程中的不足和障礙，從而為我國下一步網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)發(fā)展趨勢提出了改進(jìn)的思路。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，向?qū)W習(xí)者傳遞聲音、圖像等基本信息，使現(xiàn)代教育教學(xué)一改傳統(tǒng)面對面的授課方式，也標(biāo)志著現(xiàn)代化教育逐漸步入數(shù)字化新時(shí)代。自1998年以清華大學(xué)為代表的高校開展遠(yuǎn)程教育工作以來，眾多高校紛紛建立了屬于自己的遠(yuǎn)程教育學(xué)院或網(wǎng)站，每年可以招收大量網(wǎng)上的本科生和研究生，并涉及到英語、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)專業(yè)。由此可見，采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)不僅可以提高教育教學(xué)的范圍和效率，網(wǎng)絡(luò)多媒體教育所使用的多媒體資源庫也能很好地滿足廣大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的需要，并為他們提供一種自主學(xué)習(xí)的新模式，具有非常廣闊的應(yīng)用推廣價(jià)值和發(fā)展前景。

1 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在遠(yuǎn)程教育中的優(yōu)勢地位分析

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，它是利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教育教學(xué)的一種新形式，也被稱為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了函授、多媒體教學(xué)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)）三個(gè)階段，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最典型的表現(xiàn)形式，可以分為以Internet網(wǎng)組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)校和利用電信網(wǎng)實(shí)時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳播兩種形式。信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)使網(wǎng)絡(luò)多媒體教育發(fā)展一日千里，越來越多的高校和各類機(jī)構(gòu)紛紛投入到網(wǎng)絡(luò)多媒體教育這個(gè)龐大的隊(duì)伍中來，像云舟網(wǎng)校、萬恒遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等已成為國內(nèi)知名的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)豐富了遠(yuǎn)程教育的手段和形式，使遠(yuǎn)程教育內(nèi)容充滿了靈動(dòng)的趣味性，也形成了以現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，受到了眾多遠(yuǎn)程教育使用者的認(rèn)可和喜愛。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)之所以得以快速發(fā)展，主要得益于它融合了現(xiàn)代高科技技術(shù)帶來的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)：

一是突破了教學(xué)的時(shí)間和地域的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)存在的地方就可以開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“足不出戶”就能學(xué)到各種各樣的知識技能的美好夢想，真正地使廣闊無垠的時(shí)空界限瞬間縮小到觸手可及的范圍內(nèi)，極大地提高了遠(yuǎn)程教育的范圍和實(shí)效性；

二是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供了終身教育的平臺，任何人都可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)來挖掘自己的發(fā)展?jié)摿?，這也正好體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體教育平民化的特點(diǎn)；

三是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)增添了學(xué)習(xí)的樂趣，這主要是與現(xiàn)代信息技術(shù)的使用密不可分，采用動(dòng)畫、聲音、視頻等多種多媒體技術(shù)，激發(fā)了屏幕另一端的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情；

四是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)采用主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的交互式特點(diǎn)大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者和教師的交流力度，有利于教學(xué)相長，提高學(xué)習(xí)效率。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體教育的現(xiàn)狀和不足分析

我國網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)主要滿足學(xué)習(xí)者的職業(yè)教育、培訓(xùn)教育和高等教育三種基本要求，融合了多種技術(shù)后可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字視頻廣播、可視教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)會(huì)議三種同步教學(xué)。在這些過程中教師與學(xué)習(xí)者可以通過實(shí)時(shí)連接，互傳現(xiàn)場實(shí)況并能通過電子白板進(jìn)行交流，文件、圖表等信息也能夠得到最大限度的共享。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在經(jīng)歷了近15年的發(fā)展后，數(shù)量和招生規(guī)模都有了翻天地覆的變化，每年都有上百萬的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)者加入遠(yuǎn)程教育大軍中，并且這個(gè)數(shù)量還在成幾何倍數(shù)的增長。在教學(xué)內(nèi)容方面，數(shù)以萬計(jì)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)者正在接受“名師、名校、名課程”的知識滋養(yǎng)，這讓我們看到了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的無限發(fā)展?jié)摿?。德國就非常注重以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為主的遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，F(xiàn)ern大學(xué)就以精選制作平臺、完整的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)體系、完善的管理方法以及強(qiáng)烈的國際競爭意識走在了世界遠(yuǎn)程教育的前沿地位，囊括了從證書到博士學(xué)位教育的全部過程，這也為我國開展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)指明了發(fā)展的方向。

雖然我國的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，但是依然存在不少問題困擾著網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的發(fā)展。

一是對學(xué)生的準(zhǔn)入方面缺乏一定的限制，很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)為了增加招生規(guī)模，無底線地吸收各個(gè)層面的學(xué)員，影響了網(wǎng)絡(luò)多媒體教育的質(zhì)量和效果，進(jìn)一步會(huì)導(dǎo)致社會(huì)或企業(yè)對這些網(wǎng)校所頒發(fā)的學(xué)歷證書含金量的質(zhì)疑，很多接受過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的經(jīng)歷依然不被接受和認(rèn)可。這是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)發(fā)展過程中所遇到的難題之一。

二是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的過程中，難以對教學(xué)的質(zhì)量和過程進(jìn)行嚴(yán)格的控制，很多業(yè)務(wù)水平不高的網(wǎng)校教師常常只是照本宣讀教材，缺乏與學(xué)員的交流和溝通，特別是當(dāng)遇到網(wǎng)絡(luò)有故障時(shí)聽課效果將更大大折扣。

三是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面限制還有很多，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)作為一個(gè)龐大的系統(tǒng)，技術(shù)功能層面上的不足導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)多媒體在交互性等方面還有很大的開發(fā)潛力，由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)維護(hù)都需要大量的資金來支持，無形中增加了高校或遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對于學(xué)員來說，一臺高配置的計(jì)算機(jī)和后期昂貴的上網(wǎng)費(fèi)用也增加了接受教育的成本。

3 網(wǎng)絡(luò)多媒體教育的發(fā)展趨勢

從技術(shù)層面上講，網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展有著重要的聯(lián)系，未來的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)應(yīng)該功能越來越強(qiáng)大，與之相反的是操作應(yīng)該越來越簡單，這主要是與網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)招生的學(xué)員來自于社會(huì)的各個(gè)層面有很大的關(guān)系，由于這些學(xué)員的知識層次、電腦基本知識儲備各不相同，就決定了在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的操作方面只能越來越簡單化。特別是在3G技術(shù)越來越盛行的今天，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)也應(yīng)該突破電腦接受的限制，實(shí)現(xiàn)手機(jī)平板電腦隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新思路，這也為智能超媒體教學(xué)系統(tǒng)的研制和開發(fā)提出了更高的要求，從而不斷滿足全球化教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的新要求。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)依然屬于教育教學(xué)的范疇內(nèi)，盡管從形式上看，學(xué)員們只是面對著冷冰冰的電腦設(shè)備，在一種物化的環(huán)境中接受完善新知識。但既然是教育教學(xué)，就不能忽視學(xué)員們在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的負(fù)面情緒，如精神不集中、情緒不高等學(xué)習(xí)心理問題，所以未來的網(wǎng)絡(luò)多多媒體教學(xué)應(yīng)多增加點(diǎn)人性化的情感設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)員的思想和情感變化，這對促進(jìn)學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中保持長久性有積極的意義，也能體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)作為教育的本質(zhì)和精髓所在。

總之，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)作為一種后現(xiàn)代工業(yè)時(shí)代新興的一種教育新模式，不斷豐富和完善了終身教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，也使我國的平民化、大眾化教育呈現(xiàn)出不分年齡、不分職業(yè)和性別、不分知識層次的新局面。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)作為一種學(xué)校教育的補(bǔ)充，為在校或非在校學(xué)生都提供了一個(gè)平等的教育機(jī)會(huì)，也使自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念深入每個(gè)成員的心目中，從另外一種層面上講，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的發(fā)展也可以有效促進(jìn)我國的國民素質(zhì)的提升。■

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