■王 奎

2012年，重慶萬州區(qū)共建班班通計兩千余套，多數(shù)用于農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)。班班通工程對于縮小城鄉(xiāng)教學(xué)條件差距，促進萬州區(qū)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展，對萬州區(qū)實現(xiàn)教育均衡、農(nóng)村學(xué)校課程改革起到了積極推動作用。但隨之而來也出現(xiàn)了部分學(xué)校配套建設(shè)和管理落后，不能充分發(fā)揮班班通應(yīng)有效益問題。結(jié)合上述，筆者談?wù)勛约旱南敕ê徒ㄗh，以期能使班班通項目實現(xiàn)即建即用，充分發(fā)揮效益。

1 校園網(wǎng)建設(shè)方面

校園網(wǎng)建設(shè)是班班通的基礎(chǔ)建設(shè)，是班班通建設(shè)工程的重要一環(huán)，必須給予應(yīng)有的重視，從系統(tǒng)健康運行出發(fā)，注意避免和解決易出現(xiàn)的問題和誤區(qū)。

1）在基本網(wǎng)絡(luò)上，不能忽略農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實際需求。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時不僅要考慮線路帶寬容量符合需求，還要在經(jīng)費條件允許下構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，路由器、行為管理器、交換機和服務(wù)器等要配齊配全。筆者在多個學(xué)校調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校追求過高網(wǎng)絡(luò)線路檔次，線路“全千兆”，距離無論長短都處處光纖，錢過多花在這上面，未重視終端核心設(shè)備支持。雖然這樣可以稱其為建有“千兆網(wǎng)”，但由于缺少核心設(shè)備支持，使用起來受限，并極易出故障，實際檔次很低。據(jù)此，建議學(xué)校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)時，應(yīng)首先做好規(guī)劃，根據(jù)經(jīng)費情況、學(xué)校規(guī)模等實際需求配置。

2）忽略中心機房建設(shè)整合。筆者在調(diào)查指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校機房建設(shè)時，只要條件充許都會建議對機房做整合，即把原有視頻監(jiān)控、廣播系統(tǒng)、衛(wèi)星接收站和網(wǎng)絡(luò)機房整合進來，實現(xiàn)學(xué)校只一個機房、一張網(wǎng)好使用好管理。具體整合模式和內(nèi)容很多，筆者在指導(dǎo)本區(qū)農(nóng)村學(xué)校時常用以下兩種方式進行整合：

首先推薦多WAN口整合。萬州區(qū)農(nóng)村學(xué)校很多由于條件所限，互聯(lián)網(wǎng)出口都還是ADSL，ADSL一般都是兩三條以上，每條都是4 M左右（下行），這種情況下可以采用多WAN口路由器整合，將這幾條ADSL線路由多WAN口路由器整合在一起，學(xué)校根據(jù)電腦上網(wǎng)用途不同在路由器上設(shè)置，分組段設(shè)帶寬和行為限制，讓帶寬得到改善，提高網(wǎng)絡(luò)利用率。

其次是多網(wǎng)關(guān)整合，即同局域網(wǎng)多條出口線路分開使用。這種方式在萬州區(qū)農(nóng)村規(guī)模小的學(xué)校很普及，多條線路出互聯(lián)網(wǎng)，但學(xué)校局域網(wǎng)是一個，并要實現(xiàn)局域網(wǎng)不管大小網(wǎng)內(nèi)電腦能互訪。這種情況筆者常用以下設(shè)置：每個路由器的LAN地址（從該路由器上網(wǎng)的網(wǎng)關(guān)地址）不同，但需在同一掩碼范圍內(nèi)，例如：學(xué)校兩個路由器，一個路由器的LAN口地址192.168.1.1，掩碼是255.255.255.128，需從該路由器上網(wǎng)的電腦需這樣設(shè)，地址范圍是192.168.1.2至192.168.1.126，網(wǎng)關(guān)是192.168.1.1，掩碼是255.255.255.0。同理，另一路由器LAN口地址192.168.1.254，掩碼是255.255.255.128，從該路由器上網(wǎng)的電腦需這樣設(shè)，地址范圍是192.168.1.129至192.168.1.253，網(wǎng)關(guān)是192.168.1.254，掩碼是255.255.255.0，這樣設(shè)置后，學(xué)校電腦之間可以互為共享訪問仍實現(xiàn)資源上網(wǎng)，管理人員根據(jù)路由器負荷只需改變電腦網(wǎng)關(guān)設(shè)置決定用哪個路由上網(wǎng)。

以上兩種整合無論學(xué)校是采取哪種，都需要學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)時，配置服務(wù)器、行為管理器、路由器等核心設(shè)備，這樣才可以整合原有學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，為軟件配套建設(shè)打下基礎(chǔ)。有條件的學(xué)校還可以整合配套網(wǎng)絡(luò)電視臺設(shè)備，開播校園電視節(jié)目。

2 軟件建設(shè)方面

在軟件建設(shè)方面，萬州區(qū)很多學(xué)?；緸榱阃度搿W(xué)校管理者認為只要有了班班通設(shè)備，配上網(wǎng)絡(luò)，能上網(wǎng)查資料即可。這一觀點使得學(xué)校在班班通軟件配套建設(shè)方面滯后。從這點也可以看出，很多學(xué)校管理者及教師對班班通建設(shè)的含義不清楚，對班班通理解不夠全面。

班班通含義筆者查閱了很多關(guān)于這方面的文件和論述，大多數(shù)認為班班通是指學(xué)校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,最終促進學(xué)生的發(fā)展。這就是說班班通首要是“通”，主要指網(wǎng)絡(luò)通暢。其次班班通還需要一個整合，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，要實現(xiàn)這一點，不是僅靠上網(wǎng)就可以解決的，學(xué)校還要搭建軟件平臺，具體說就是指軟件建設(shè)。

2.1 注重校本資源庫的建設(shè)

資源問題可以說是班班通建設(shè)后學(xué)校都存在的問題，下面談?wù)劷鉀Q問題的策略。

首先，學(xué)?？梢宰越?，比如學(xué)校自建平臺（網(wǎng)站或FTP服務(wù)器模式），鼓勵教師多用班班通設(shè)備開展教學(xué)，并將自建資源和總結(jié)共享，這樣日積月累，一期或一年后，便成為一個不花錢就能建起的小“資源庫”。

其次，萬州區(qū)農(nóng)村學(xué)校都配有衛(wèi)星接收站，將衛(wèi)星接收站的電腦設(shè)好IP地址，連線接入局域網(wǎng)，并提供共享或網(wǎng)絡(luò)訪問等方式提供教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源；有自建資源平臺的學(xué)校也可將衛(wèi)星接收電腦的資源接入，再加上網(wǎng)絡(luò)補充，可很大程度上解決了資源問題。

第三，校際間班班通交流共享資源。2012年，萬州區(qū)教育信息心還建立了一個資源庫，各校如把班班通使用資源上傳資源庫中或建立鏈接共享，實現(xiàn)校際交流，也可形成具有一定規(guī)模的“資源庫”。

第四，學(xué)校力所能及投入經(jīng)費購資源加入資源庫中?？傊?，不管學(xué)校通過哪種方式來建設(shè)資源庫，都要注重積累和堅持。

2.2 要注重制度和管理建設(shè)

學(xué)校要出臺相關(guān)管理和使用制度，不僅要管理好設(shè)備，還要通過制度促使教師多用善用。學(xué)?？梢园寻喟嗤ㄏ嚓P(guān)培訓(xùn)納入到教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，并加以考核；學(xué)校內(nèi)及校際之間的教研觀摩交流活動等。

在制度和管理建設(shè)上，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校易忽略安全使用問題，使用效率低，并存在安全隱患，這一點在規(guī)模偏小的農(nóng)村學(xué)校很普遍。因此，除建立專門的安全使用制度規(guī)定外，主要的是要建立專人管理和維護制度。也就是說學(xué)校班班通和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)建成后，需要專人維護管理，如沒有專人管理和維護，班班通設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不僅極易出現(xiàn)資產(chǎn)流失，而且還會出現(xiàn)出了故障沒人管或解決故障效率低。班班通專人維護管理工作主要是做到對所有資產(chǎn)和資源進行管理登記，建立日常工作制度，設(shè)備負責(zé)到人、定期檢修、定期升級和維護班班通設(shè)備以及服務(wù)器等以保障正常運行，只有這樣才能讓班班通設(shè)備得以長久、正常、安全使用。

3 教師使用方面

很多農(nóng)村學(xué)校教師由于剛剛使用班班通，使用不當(dāng)現(xiàn)象普遍存在。

一是要根據(jù)課程需要使用班班通資源，不能只鼓勵使用，不注重效果。無論什么課都用班班通，不重視教學(xué)效果，班班通的作用難以發(fā)揮。

二是教師使用方式不當(dāng)。首先是課堂比例上，班班通占用時間要恰當(dāng)，不要語文數(shù)學(xué)課都成了“信息技術(shù)課”；其次是班班通不能全代替黑板等常規(guī)手段。

總之，班班通建設(shè)雖然近期內(nèi)大幅拉近了萬州區(qū)農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的信息化教學(xué)差距，但要做到真正把班班通用好，讓它真正發(fā)揮作用，學(xué)校目前還面臨很多探索。學(xué)校只有充分認識班班通建設(shè)，注重配套建設(shè)，才能充分有效利用這一手段來提升教學(xué)信息化水平?！?/p>

[1]劉志波,齊媛.班班通：從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用[J].中國電化教育,2010(8):64-68.