林玉俠

遷安市大崔莊鎮(zhèn)擂鼓臺(tái)中心完全小學(xué) 河北遷安 064406

多媒體使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)

林玉俠

遷安市大崔莊鎮(zhèn)擂鼓臺(tái)中心完全小學(xué) 河北遷安 064406

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)量本身較少，實(shí)用性較小，比較枯燥。而多媒體更形象生動(dòng)，化靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；課件

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.01.084

數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在小學(xué)的主要課程內(nèi)容包括算術(shù)四則混合運(yùn)算，簡(jiǎn)單的代數(shù)、幾何知識(shí)，如九九乘法口訣、列方程解方程、幾何圖形的性質(zhì)和聯(lián)系等都是重點(diǎn)。隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增大，各個(gè)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)都大大改善，多媒體作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段也進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)的課堂，它使枯燥的數(shù)學(xué)課堂一下子生動(dòng)起來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，談一談多媒體在課堂上的運(yùn)用與作用，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，多媒體的創(chuàng)新與研制等。

1 多媒體的運(yùn)用與作用

1.1 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高

興趣是一種起著積極作用的情感，是最好的老師。沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的靈感和智慧。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，本身就比較枯燥抽象，學(xué)生興趣不高。并且作為小學(xué)生，自身對(duì)學(xué)習(xí)就比較被動(dòng)，用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以提高他們的興趣。而運(yùn)用多媒體形式形成的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生邊看邊想，讓學(xué)生用多種感官感知知識(shí)的表層意思和深層意意，使枯燥的學(xué)習(xí)生動(dòng)化，學(xué)生學(xué)起來(lái)愉快輕松，充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的積極性。

例如，一年級(jí)“認(rèn)識(shí)物體”教學(xué)中，筆者利用多媒體出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體，每種體就像長(zhǎng)了翅膀一樣飛入學(xué)生眼中，停在屏幕上，并配上音樂(lè)對(duì)話，說(shuō)：“你們認(rèn)識(shí)我們嗎？”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，就好像看動(dòng)畫片一樣，興奮不已，興趣也大大提高。

再如，講解三年級(jí)上冊(cè)“年、月、日”一課時(shí)，筆者用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。用生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來(lái)歷，對(duì)此學(xué)生接受本課知識(shí)就不費(fèi)勁了，還擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，對(duì)宇宙有了深刻的認(rèn)識(shí)。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生好奇心和興趣有很大提升，求知欲越來(lái)越濃厚，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的。

1.2 用多媒體講解新課，更直觀形象，化靜為動(dòng)，重點(diǎn)突出，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是直觀形象，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，還有助于突出重點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)。在教學(xué)中對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)，不管教師怎樣表達(dá)，怎樣聲情并茂地表達(dá)，學(xué)生接受起來(lái)還是很困難。多媒體教學(xué)就不同了，它從抽象到具體，降低理解難度，使傳統(tǒng)教學(xué)下幾課時(shí)的課一課時(shí)就解決了，提高教學(xué)效率。

例如，講解“圓的面積”內(nèi)容時(shí)，需要把圓分成若干份，再拼接成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，用長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)圓的面積。分的份數(shù)越多越好，教具最多分成32份，如果用多媒體，就可以分更多份，使拼接的圖形愈接近長(zhǎng)方形，學(xué)生對(duì)用長(zhǎng)方形的面積來(lái)推導(dǎo)圓的面積理解就輕而易舉了，既直觀又形象，本節(jié)內(nèi)容也記得清清楚楚。為了開闊學(xué)生知識(shí)，最后筆者還告訴學(xué)生，用大學(xué)微積分知識(shí)，可以推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式，是等底等高的圓柱體的體積的1/3；用積分知識(shí)可以導(dǎo)出圓的面積為πr2，近似為以πr、r為邊長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的面積……只言片語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生求知的熱情，也記住了課堂內(nèi)容。

1.3 用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維

根據(jù)現(xiàn)代教育觀，數(shù)學(xué)教學(xué)要突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維。利用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。例如，在小學(xué)三年級(jí)“小數(shù)的加減法”中，筆者利用學(xué)生常吃的小食品，從它們的價(jià)錢入手，學(xué)生可以隨意選擇他們喜歡的食物，組成食物組合，拖動(dòng)食物的價(jià)格，來(lái)算算到底需要多少錢，變以前的教師操作學(xué)生看聽為學(xué)生自己操作自己算，學(xué)生興趣高，誰(shuí)都想試一試。這節(jié)課，學(xué)生自己就學(xué)會(huì)了小數(shù)的加減法了。

再如，教學(xué)二年級(jí)“找規(guī)律”時(shí)，給出一排圖形，讓學(xué)生用自己的方法涂顏色找規(guī)律，學(xué)生自己操作電腦創(chuàng)作出各種各樣的規(guī)律圖，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，學(xué)生創(chuàng)新能力也大大提高。

1.4 用多媒體進(jìn)行練習(xí)，反饋學(xué)生掌握程度，增加課堂利用率

階梯性、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)是數(shù)學(xué)課不可缺少的環(huán)節(jié)。例如，講解完除法的運(yùn)算課后，教師板書幾道練習(xí)題，把計(jì)算過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)答案寫好，用白紙蓋上，然后請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)答題，兩名學(xué)生待答完題后做“評(píng)判老師”給予評(píng)分，然后學(xué)生和“老師”互換，做下幾道題，大家都積極投入練習(xí)當(dāng)中。

有時(shí)也可以加一些擂臺(tái)賽、奪紅旗等競(jìng)賽活動(dòng)。如在教學(xué)一年級(jí)“十以內(nèi)加減法”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一些階梯性的練習(xí)，誰(shuí)先做完做對(duì)誰(shuí)就得到紅旗，學(xué)生表現(xiàn)積極，做題的正確率也很高。這樣既鞏固了知識(shí)，又提高了興趣，學(xué)生在輕松、快樂(lè)、主動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們更愛數(shù)學(xué)課堂了。

2 多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體形象直觀，開闊視野，但有的多媒體課件不能充分展示教學(xué)內(nèi)容全過(guò)程，為了使多媒體教學(xué)不流于形式，使學(xué)生不至于“走馬觀花”，需要教師在多媒體演示前后，加強(qiáng)課堂講解和板書，即與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、相滲透，補(bǔ)充多媒體教學(xué)的不足之處，加強(qiáng)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生求知熱情。

例如，多媒體演示圓錐體積和圓的面積公式后，教師講解利用積分法準(zhǔn)確推導(dǎo)出計(jì)算公式，并告訴他們計(jì)算復(fù)雜的體積和面積公式就不能利用實(shí)驗(yàn)法，以后要學(xué)好高等數(shù)學(xué)。再如講解幾何的重要性和幾何圖形的性質(zhì)時(shí)，教師可以介紹手電筒的聚光反射鏡面，是由數(shù)學(xué)曲線旋轉(zhuǎn)組成的，起到聚光的作用。再如小小的齒輪，其表面也是由復(fù)雜的數(shù)學(xué)曲線組成的，這樣才可以平穩(wěn)傳遞扭力。這樣激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，對(duì)作業(yè)和練習(xí)不再反感。教師巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于學(xué)生的想象能力的發(fā)揮，啟發(fā)探索科學(xué)知識(shí)的靈感，給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。

3 多媒體的創(chuàng)新與制作

多媒體課件有限，而且有的課堂內(nèi)容不適合做多媒體課件，這就需要自制一些多媒體和類似多媒體的板書、簡(jiǎn)圖等，起到多媒體教學(xué)的效果。

例如，講代數(shù)解一次方程時(shí)，可引入數(shù)學(xué)古案：“野雞兔子共計(jì)四十九，一百條大腿地上扭，問(wèn)野雞兔子各多少？”教會(huì)學(xué)生怎樣列方程、解方程。同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，做其他習(xí)題時(shí)不再犯難。再如講解三角形的穩(wěn)定性，可以板書簡(jiǎn)單的房屋鐵梁圖形和電力塔架圖形，并讓學(xué)生找出多個(gè)三角形。筆者還建議多制一些電腦練習(xí)軟件，讓學(xué)生做完試題后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案和標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程，自我評(píng)分，使考試成為一種練習(xí)。讓學(xué)生投入有趣的練習(xí)中，在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。更多的多媒體課件使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象大大加深，發(fā)揮不可替代的作用。

總之，充分利用多媒體教學(xué)，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)內(nèi)容清晰易懂，具有啟發(fā)性、應(yīng)用性，并且與傳統(tǒng)教育互相滲透，互相補(bǔ)充，使學(xué)生多角度、多廣度、多深度地學(xué)習(xí)知識(shí)，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活生動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造，讓學(xué)生深入練習(xí)，熟練掌握現(xiàn)有階段知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使數(shù)學(xué)成為一門人人愛學(xué)的學(xué)科。

[1]徐立國(guó).多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[M].成都：四川大學(xué)出版社,2004.

G623.5

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