孫志祥

蘇州市吳江屯村實驗小學(xué) 江蘇 蘇州 215200

教學(xué)練習(xí)的設(shè)計和布置，直接影響到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，學(xué)生對練習(xí)的完成情況亦是對教學(xué)效果的有效反映。因此，教師對習(xí)題的設(shè)置要用心、精心，意識到練習(xí)的重要性。隨著新課改精神的不斷貫徹和落實，對教學(xué)效果的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求體現(xiàn)在教學(xué)的各個層面，也逐漸擴展到每課時的練習(xí)環(huán)節(jié)。在新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求指引下，教師要將新課改的精神和理念貫徹到練習(xí)的設(shè)置中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強教學(xué)效果的高效性。下面筆者就如何有效設(shè)計練習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的原則

1.1 設(shè)計要聯(lián)系實際

在實際訓(xùn)練中強化理解。數(shù)學(xué)本身就是一門來源于生活的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與生活實際之間的聯(lián)系就非常緊密。因此，教師在布置練習(xí)時，要以實際應(yīng)用和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識全面應(yīng)用于練習(xí)中，鞏固所學(xué)知識，強化對知識的吸收和理解。

例如，在完成“長方體的表面積”的授課后，筆者安排了習(xí)題：“我們班打算本周末將教室四周墻壁及棚頂貼上壁紙，現(xiàn)預(yù)計每張壁紙用1.5平米，同學(xué)們計算一下需要多少張壁紙？”學(xué)生積極踴躍參與其中，積極表達自己的計算方法。筆者讓學(xué)生親自動手實踐，獨立完成對教室的測量和計算。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，也進一步加深學(xué)生對長方體表面積的計算以及實際應(yīng)用能力，而且也讓學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)源于實際生活的深刻內(nèi)涵。

1.2 練習(xí)設(shè)計要有針對性

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識的本質(zhì)要義。在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生在做綜合知識訓(xùn)練時，往往不能很熟練地將各部分知識整合到一起。做綜合應(yīng)用問題時，有很多學(xué)生無從下手，這便反映了學(xué)生沒有透徹地掌握所學(xué)知識，以及對新舊知識沒有進行很好的串聯(lián)。針對這樣的情況，筆者設(shè)計有針對性的練習(xí)，從各個知識點進行擊破，幫助學(xué)生理解知識的來龍去脈。

例如，在實際教學(xué)中，在每一大章知識講解結(jié)束之后，筆者都會針對最近一階段的學(xué)習(xí)設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)乘除法時，筆者就多準(zhǔn)備一些四則混合運算的計算練習(xí)；在學(xué)習(xí)完正方形、長方形以及圓形表面積時，筆者就多準(zhǔn)備一些圖形面積的計算練習(xí)；并且在學(xué)期末的綜合復(fù)習(xí)前，也會選出每章節(jié)重點的例題進行針對練習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識點后進行鞏固記憶，避免學(xué)前忘后的事情發(fā)生。

1.3 練習(xí)設(shè)計要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

針對小學(xué)生貪玩兒好動的特點，在教學(xué)過程中，筆者結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計智趣練習(xí)或數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生都積極踴躍地參與其中。例如，在完成“10以內(nèi)的加減法”的教學(xué)后，筆者設(shè)置“手拉手，丟手絹”的游戲：根據(jù)每個學(xué)生的序號，進行相加減，然后將手絹丟給下一位同學(xué)，計算出錯的同學(xué)就要為大家表演節(jié)目。

針對低年級學(xué)注意力不容易集中的特點，教師可以在教學(xué)中設(shè)計趣味的練習(xí)或游戲，這樣學(xué)生的注意力便不會分散，能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)效果。而且可以設(shè)計一些在課前幾分鐘進行的簡短易行的趣味練習(xí)，這樣一是可以調(diào)動學(xué)生對本節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，二是可以對之前學(xué)習(xí)的知識點進行簡短的回憶，對提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力有很大幫助。

2 多媒體教學(xué)輔助下，如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)

2.1 開放課堂練習(xí)

很多教師平時很少設(shè)計開放型、發(fā)散思維型習(xí)題，經(jīng)常將練習(xí)集中于學(xué)生學(xué)過的知識，幾乎都是只有唯一答案的，這樣的練習(xí)思維空間很小，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和發(fā)展。在設(shè)置復(fù)習(xí)階段練習(xí)時，既要注重基礎(chǔ)知識的強化，又要注重開放性思維的培養(yǎng)和開發(fā)，運用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生綜合運用知識的能力。如：王老師買18支相同的彩筆，共付269元；如果王老師還想再多買22支相同的彩筆，她一共有600元錢，夠嗎？這樣變換了以往應(yīng)用題的出題模式，出題也不再是教師的口述或者板書，而是形象生動的多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高解決實際問題的能力。

借助于多媒體，教師可以上網(wǎng)搜集更多符合學(xué)生需求的練習(xí)內(nèi)容，并且不需要打印或者板書，直接通過多媒體教學(xué)設(shè)備放映給學(xué)生，而且可以進行反復(fù)練習(xí)。如前文中提到的針對性練習(xí)原則，就可以借助多媒體來實現(xiàn)。而且學(xué)生也可以通過多媒體進行自主練習(xí)，比如一些數(shù)學(xué)練習(xí)軟件和練習(xí)題庫等，都可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)提供一個平臺，讓其自主選擇時間進行數(shù)學(xué)練習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力與興趣。

2.2 師生互教互學(xué)

例如，在教學(xué)6的乘法口訣時，筆者運用多媒體教學(xué)的圖像和聲音技術(shù)設(shè)計了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲，使學(xué)生搶答6×6、6×4、6×2等乘法，每次回答正確，都有個阿凡提來揭示答案，既符合低年級學(xué)生的心理特點，又具有趣味性。進而，筆者引導(dǎo)學(xué)生說一說與6有關(guān)的生活現(xiàn)象。這樣學(xué)生視角和思維拓展了，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)其實就在身邊。這樣互動的教學(xué)中，學(xué)生有較大的思維空間，可以放松身心，激活學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力。而且筆者還自主設(shè)計了一些數(shù)學(xué)練習(xí)的多媒體課件，將一些生動的卡通形象穿插在練習(xí)中。這樣以一種學(xué)生愿意接受的形式來進行數(shù)學(xué)練習(xí)，可以將學(xué)生的興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很好地融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的熱愛。并且通過運用多媒體進行數(shù)學(xué)練習(xí)，大大拉近教師與學(xué)生間的距離，以前不經(jīng)常問問題的學(xué)生，現(xiàn)在變得十分活躍。筆者認(rèn)為，回答學(xué)生問題的過程其實也是一種數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)對問題的理解與消化能力。

2.3 練習(xí)設(shè)計生活化

小學(xué)生善于解決模仿型的練習(xí)，而對于實踐型、開放型的練習(xí)則獨立完成的能力較欠缺。教師利用多媒體教學(xué)輔助，在練習(xí)的設(shè)置中加強數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將實際問題建立成數(shù)學(xué)模型，進而以數(shù)學(xué)的思維去解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。如教學(xué)正方形周長時，運用多媒體的圖像技術(shù)，在正方形上等距植樹，讓學(xué)生計算一下可以種多少樹？將內(nèi)部等距種滿樹需要多少樹苗？以身邊的問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會，這樣學(xué)生學(xué)到的不僅是單一的數(shù)學(xué)知識和運算能力，也提高了綜合素質(zhì)和綜合能力。

對于課后的一些趣味練習(xí)，有些教師往往只是公布一下答案就敷衍了事，筆者則認(rèn)為這些練習(xí)恰好是引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的媒介，只是傳統(tǒng)的練習(xí)模式激發(fā)不了學(xué)生的興趣。借助多媒體練習(xí)模式，就可以根據(jù)課后練習(xí)的內(nèi)容，繪制圖像或者制作一個簡短的Flash動畫，吸引學(xué)生的興趣，讓其運用所學(xué)知識進行自主探究，筆者則在一邊給予其適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵。這樣，學(xué)生在完成練習(xí)后，會有一種成功的滿足感與幸福感，增加對數(shù)學(xué)這個相對枯燥的科目的熱愛，同時對培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力與自主探究能力也有很大幫助。

3 多媒體輔助下進行數(shù)學(xué)練習(xí)的要點

多媒體教學(xué)其實也是一把雙刃劍，如果運用不當(dāng)也會背離運用的初衷。所以，需要掌握好這個度，掌握好練習(xí)要點，不要讓學(xué)生的興趣被多媒體所吸引，要讓其將興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)練習(xí)中來。同時要控制學(xué)生課堂上的活躍度，不要致使場面失控。因此，運用多媒體進行數(shù)學(xué)練習(xí)，是需要教師在實踐中不斷摸索與改進的。

4 結(jié)論

新課程的練習(xí)設(shè)置要全面體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，以學(xué)生自身的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)為宗旨，運用多媒體等新型的教學(xué)方式，不僅要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握效果，更要把學(xué)生思維能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在重中之重的位置，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。