吳踐

鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 湖北 鄖縣 442513

思想品德課是一門貼近學(xué)生生活實際，強調(diào)學(xué)生主動參與、積極體驗的課程。現(xiàn)代信息技術(shù)以其課堂容量大、聲像效果好、易控制和直觀表現(xiàn)強等優(yōu)點，贏得了廣大思想品德課程教師的青睞。新課改倡導(dǎo)新理念、新教學(xué)思路，現(xiàn)代信息技術(shù)打破了思想品德課上“一張嘴、一本書、一支粉筆一堂課”的純語言說教的教學(xué)模式，把品德教育與學(xué)生的生活、情感體驗和態(tài)度價值觀念，化成一幅幅聲形并茂的畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、思維，使學(xué)生自主地去探究，去創(chuàng)新。

1 運用信息技術(shù)，營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性?！笨梢娕d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。初中階段學(xué)生具有好動、善疑、形象思維能力較強、注意力不易持久的特點，而中學(xué)生思想品德課具有一定的理論性、思想性、時代性，許多概念都比較抽象，這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出、循循善誘。實踐證明，教師運用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，營造學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，可讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)起濃厚的求知欲，增強學(xué)習(xí)的信心。

2 運用信息技術(shù)，可以增大教學(xué)內(nèi)容的容量，開闊學(xué)生的知識視野，使45分鐘得到更充分的利用

現(xiàn)代信息技術(shù)充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足的問題，拓展了學(xué)生的視野。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容的編排要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，有利于學(xué)生主動地進行觀察、推理與交流等活動?！彼枷肫返聦W(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時間、空間等多種因素的限制，無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段能集圖、文、聲、動、色于一體，具有多種表現(xiàn)形式。教師可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與思想品德教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活，從而達成良好的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)“法律是武器”（人教版八年級《思想品德》）時，筆者從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過“遇到暴力侵犯時怎么辦”“陳曉偉的遭遇”“上學(xué)風(fēng)波”“被遺棄的琪琪”四個案例，很快激起學(xué)生的好奇和熱情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析時，引導(dǎo)學(xué)生注意選擇《今日說法》《法律講堂》《經(jīng)典案例》等專家說法，同時鼓勵學(xué)生平時多關(guān)注中央電視臺的《今日說法》《法治在線》等欄目，讓學(xué)生圍繞案例展開熱烈的討論，使他們觀察到生活中離不開法律，并了解自己對“法律與未成年人保護”的認(rèn)識程度，激發(fā)起進一步學(xué)習(xí)、了解法律的愿望，樹立依法保護自己合法權(quán)益的意識，提高在學(xué)習(xí)活動中自我激勵的能力。

3 運用信息技術(shù)，啟發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵自主創(chuàng)新

“學(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維?！耙伞笔谴碳W(xué)生積極思維的誘因，進而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式。啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質(zhì)和核心，借助于多媒體對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。多媒體綜合了音響、圖像、動畫、文本等多種效果，它不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主體意識，大大提高課堂教學(xué)效率，更能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，并將抽象的內(nèi)容具體形象化、復(fù)雜的問題簡單化，便于在直觀的畫面中為學(xué)生巧置疑問，引導(dǎo)他們運用知識去分析問題和解決問題，提高運用知識的能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。

4 運用信息技術(shù)，在情感體驗中進行自主學(xué)習(xí)

在思想品德教學(xué)中認(rèn)識到，認(rèn)識的發(fā)展不能代替情感的發(fā)展。新課程的基本理念之一是：“只有源于學(xué)生實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認(rèn)識?！倍嗝襟w可以真實地記錄和呈現(xiàn)學(xué)生的活動。在思想品德教學(xué)過程中，讓多媒體再現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個情感的體驗過程，從而激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在需要，內(nèi)化為良好的品德修養(yǎng)。

4.1 在生活中尋找情感靈感

思想品德課教學(xué)中注重對學(xué)生的情感教育，這就要求教師要熟悉教材，深入挖掘教材。同時要學(xué)會捕捉生活中有利于學(xué)生教育的情感素材，如名人事跡、VCD等。將教材內(nèi)容中的情感因素從多方面再現(xiàn)出來，使抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的材料生動化，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗，加深對知識的理解，讓學(xué)生在思想上達到一個新的境界。

如講授“直面挫折”一課中的“樹立正確對待挫折的態(tài)度，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理品質(zhì)”時，課文中有一則材料《讀者的生命之歌——桑蘭》，針對這一材料，筆者在網(wǎng)上找了許多桑蘭艱苦鍛煉，不怕苦不怕累的故事，以及傷殘后參加各種演出和康復(fù)訓(xùn)練，抓緊一切時間學(xué)習(xí)，在不利和艱難的遭遇里不屈不撓的英雄事跡，輔助多媒體制成課件。同時還搜集了《真心英雄》《從頭再來》等歌曲，“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功……”“心若在，夢就在，只不過是從頭再來……”，以此使學(xué)生對挫折有進一步的理解，即挫折并不可怕，關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度，在于是否具備戰(zhàn)勝挫折的心理品質(zhì)。發(fā)掘英雄們成功背后的故事，形成對學(xué)生正面情感的指導(dǎo)和激勵，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。

4.2 注重情感的體驗

思想品德課教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗，運用信息技術(shù)記錄學(xué)生平時生活中的表現(xiàn)，然后向他們展示，由學(xué)生對其中言行進行評論，以學(xué)生自己的表現(xiàn)來教育，這也是思想品德教師所提倡的，源自學(xué)生生活中內(nèi)容對學(xué)生的教育是最有效的。

如學(xué)習(xí)“文明交往”時，筆者使用手機把學(xué)生早上在校和老師、同學(xué)問好的情景拍攝下來；還把學(xué)生平時請教老師或同學(xué)的行為拍攝下來；又拍了一些同學(xué)之間、家里與長輩間交往的鏡頭。經(jīng)過整理后，在課堂上播放給學(xué)生看，學(xué)生看到自己在交往中的表現(xiàn)都感到非常的驚喜，認(rèn)識到文明交往在生活中的重要性，意識到平時的生活中應(yīng)該如何進行文明交往，在情感上獲得了體驗。實踐證明，這樣的教育比用口頭表述的教育更有效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用適應(yīng)了思想品德教學(xué)改革的需要。它增強了教材的感染力，擴大了閱讀的信息量，拓展了學(xué)生的感性和思維空間，極大地打破了教育的時空界限，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度提高了，學(xué)習(xí)的興趣也濃了，從而增強課堂教學(xué)的實效性。