王云吉

壽光市田柳鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 山東壽光 262713

課堂教學(xué)是中學(xué)教育的主要教學(xué)方式，所以課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平在很大程度上決定了學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中化學(xué)教學(xué)不僅要在課堂上講述理論知識，更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較單一、乏味，較難突出化學(xué)教學(xué)中尤其是實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量。通過在教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)，可以很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，使抽象變具體，動態(tài)地展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，中學(xué)多媒體教室如雨后春筍般建設(shè)起來，“班班通”也在各個(gè)大中型城市得以實(shí)現(xiàn)和普及。然而，多媒體教室雖然建設(shè)好了，有許多教師仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對多媒體技術(shù)的運(yùn)用少之又少，甚至根本不用，以至許多多媒體教室荒廢，多媒體設(shè)備成為擺設(shè)。其中最主要的原因就是缺乏對教師的培訓(xùn)，許多教師不能熟練地掌握多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)也缺乏與多媒體課堂相配套的教學(xué)軟件。

根據(jù)以上分析，必須對初中化學(xué)學(xué)科多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和研究。抽象性、微觀性、復(fù)雜性以及操作性是初中化學(xué)的主要特點(diǎn)，而多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，能化抽象為具體、化微觀為宏觀、化復(fù)雜為簡單，并且能直觀地演示實(shí)驗(yàn)操作，具有巨大的優(yōu)勢。以此作為出發(fā)點(diǎn)，針對性地對教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，一定會被廣大化學(xué)教師所接受和歡迎，同時(shí)促進(jìn)多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的推廣和普及。

2 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及方式

2.1 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式形式單一，僅靠教師用課本、粉筆、黑板講課，課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。通過多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，可以增強(qiáng)課堂的感染力和表現(xiàn)力，使課堂教學(xué)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。多媒體課堂教學(xué)具有新穎性、多樣性、互動性等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生各種感覺器官用于吸收知識，并且還可以使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2)可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。多媒體課堂教學(xué)可以化抽象為具體，能形象具體地揭示抽象的化學(xué)概念；多媒體課堂教學(xué)可以化微觀為宏觀，能通過圖片和錄像展示微觀的化學(xué)反應(yīng)；多媒體課堂教學(xué)可以化復(fù)雜為簡單，能簡單直觀地向?qū)W生展示各種分子、原子的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。通過多媒體課堂教學(xué)可以加深學(xué)生對概念的理解和記憶，加強(qiáng)對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，有效地突破化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生感到簡單易學(xué)，并且萌發(fā)愿意學(xué)的積極情緒。

3)可以形象具體演示實(shí)驗(yàn)過程。初中化學(xué)課本中有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也有許多實(shí)驗(yàn)插圖，如化學(xué)儀器圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)操作示意圖等，這些插圖構(gòu)造簡單，表達(dá)不夠形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以形象逼真地展示各種化學(xué)儀器，突出儀器的形狀、構(gòu)造等特點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)還可以分解實(shí)驗(yàn)裝置圖，在教學(xué)過程中能夠直觀地展示實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)、順序以及組合過程。實(shí)驗(yàn)操作示意圖可以通過多媒體動畫，一步一步演示具體的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所需的儀器、藥品、反應(yīng)條件以及實(shí)驗(yàn)技能。

2.2 多媒體技術(shù)在理論教學(xué)中的應(yīng)用方式

教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以產(chǎn)生活躍的課堂氣氛，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱，逐步地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠在課堂上與學(xué)生進(jìn)行溝通互動，促進(jìn)課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在理論教學(xué)活動中的應(yīng)用可以通過3個(gè)途徑實(shí)施：

1)通過多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展示固定的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)環(huán)境中融入多媒體技術(shù)，以學(xué)生自主探索和小組討論為主要的教學(xué)方式；

2)根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體技術(shù)制定多種教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，在教學(xué)中可以快速切換不同的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；

3)運(yùn)用多媒體技術(shù)對化學(xué)教學(xué)過程中某些物質(zhì)以及物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行模擬，通過圖片、動畫等在課堂上給學(xué)生進(jìn)行演示或讓學(xué)生親自操作演示，使學(xué)生自己獲取到知識。

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是雙向的，需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行討論交流，活躍課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.3 多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中最有效、最直觀的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更形象、更有效、更便捷。多媒體技術(shù)可以運(yùn)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)方面。

1)運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象豐富而復(fù)雜，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，不易觀察或反應(yīng)時(shí)間長，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象甚至?xí)a(chǎn)生危險(xiǎn)。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象定格放大或加快反應(yīng)過程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可觀性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2)運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作有著嚴(yán)格的要求，這也是養(yǎng)成學(xué)生良好操作習(xí)慣的重要方式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)不僅會使實(shí)驗(yàn)失敗，損壞儀器，有的還會引發(fā)危險(xiǎn)事故。運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的過程中避免發(fā)生危險(xiǎn)，而且可以進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，熟練操作過程，提高學(xué)生實(shí)際操作水平。

3)運(yùn)用多媒體技術(shù)錄制學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對操作過程進(jìn)行錄制，并對其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及錯誤操作等剪輯成錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的同時(shí)牢記要點(diǎn)，主動發(fā)現(xiàn)問題，自我更正，提高復(fù)習(xí)效率。

3 應(yīng)用多媒體技術(shù)于初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能完全用多媒體技術(shù)代替

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)的演示是課堂教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過演示實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深刻認(rèn)知。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師的示范動作更是多媒體技術(shù)體現(xiàn)不了的。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以方便快速地對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，但沒有真實(shí)實(shí)驗(yàn)演示生動，效果強(qiáng)烈。多媒體演示的實(shí)驗(yàn)過程和模擬的實(shí)驗(yàn)操作并不是真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有親自動手操作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的過程，觀察自己操作產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能規(guī)范自己的操作動作，才能從實(shí)驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)、知識，才能掌握實(shí)驗(yàn)的技能和方法。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不能一遇到實(shí)驗(yàn)就運(yùn)用多媒體技術(shù)，長此以往，學(xué)生的動手能力得不到培養(yǎng)，更無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以多媒體實(shí)驗(yàn)演示只能是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段，不能代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.2 在化學(xué)教學(xué)過程中盲目使用多媒體

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程中是一種有效的教學(xué)輔助手段，而不是主要手段。教師在教學(xué)過程中不能盲目地使用多媒體技術(shù)，無論什么樣的教學(xué)內(nèi)容通通運(yùn)用多媒體技術(shù)，機(jī)械地套用多媒體課件，這樣只會適得其反。教師在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)剡x擇多媒體技術(shù)手段和形式，合理使用多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

在素質(zhì)教育的全面發(fā)展下，多媒體技術(shù)與素質(zhì)教育相結(jié)合，在中小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。通過多媒體教學(xué)手段，可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使初中化學(xué)教學(xué)模式更加多元化，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動中的主體。在多媒體課堂教學(xué)中，師生之間以及學(xué)生之間的交流成為教學(xué)模式中的主要組成部分。教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中合理適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，優(yōu)化教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，使教學(xué)活動生動活潑，提高課堂教學(xué)效率。

[1]石福俊.淺談多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫,2009(9):138.

[2]安寶生.教育信息技術(shù)的掌握與運(yùn)用[M].北京:中國和平出版社,2001.