李曉燕

莒南縣第二小學(xué) 山東莒南 276600

教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出讓學(xué)生將現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的新型工具，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生投入更現(xiàn)代、更具探索性的數(shù)學(xué)教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)中教師常用板書和教具展示教學(xué)內(nèi)容，這些方式存在占用時間多、出錯率高等問題，因此導(dǎo)致教師無法按時完成教學(xué)內(nèi)容、拖堂壓堂等現(xiàn)象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，也為了響應(yīng)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)為輔助方式，將抽象的內(nèi)容具體化，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。以多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的好處比比皆是，但也不可以因此忽視其背后的問題。本文從多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極和消極兩方面作用進行詳細(xì)探究。

1 以多媒體為依托對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1.1 多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。人對事物的興趣決定人在處理該問題時的態(tài)度是積極還是消極。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，一定會積極地學(xué)習(xí)每一堂課、每一個知識點。小學(xué)生年齡偏小且非常好動，對新鮮事物都很好奇，但是無法長時間集中注意力，如果教師不能正確引導(dǎo)，長此以往定會影響課堂學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣是改變這種問題的根本途徑。

教師在講雞兔同籠問題時，通過動畫演示出題，將兔子和雞以卡通的形象展示給小學(xué)生，可愛的卡通形象會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)的語氣會讓學(xué)生想要解開難題，以此達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

1.2 圖文聲像并茂，教學(xué)內(nèi)容更生動具體、直觀

科學(xué)調(diào)查顯示，人們通過聽覺所獲得的信息的記憶程度為15%，而通過視覺獲得信息的記憶程度可以達到25%。因此，如果教師利用多媒體直觀地將教學(xué)內(nèi)容以聽覺和視覺兩種方式同時展示給小學(xué)生，更有助于學(xué)生的記憶。多媒體教學(xué)設(shè)備集投影、錄音、電視等各種傳統(tǒng)教學(xué)工具于一身，有效地將聽覺和視覺結(jié)合到一起，尤其利于教師教授一些抽象、難以表述明白的數(shù)學(xué)知識。將復(fù)雜、困難的數(shù)學(xué)理論用生動形象、直觀的圖像、表格展示在多媒體設(shè)備上，更容易讓學(xué)生記住，學(xué)生通過觀察和比較，也更容易把握其本質(zhì)內(nèi)容。比如小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“追趕”問題，都需要使用圖形進行直觀表示，而基本幾何求陰影部分的面積問題，也需要使用圖像，在講解該類數(shù)學(xué)題的過程中，可以利用多媒體，制作成為動畫，幫助學(xué)生理解。

1.3 發(fā)揮所長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是所有理工類科目的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于小學(xué)生未來道路的發(fā)展。數(shù)學(xué)的記憶是建立在理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，尤其是對記得快、忘得快的小學(xué)生而言，深刻理解數(shù)學(xué)理論并加以運用是最有效的記憶方法。因此，教師要布置定量的練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固記憶。傳統(tǒng)教學(xué)中的練習(xí)題單純依靠卷紙、練習(xí)冊，面對如此枯燥的形式，小學(xué)生一定會產(chǎn)生厭煩心理。如果教師能夠利用多媒體的優(yōu)勢和特點創(chuàng)作一些具有趣味性的練習(xí)，既能保證學(xué)生在練習(xí)中具備輕松愉悅的心情，也能保持學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更有助于記憶數(shù)學(xué)知識。

在課堂教學(xué)中，多媒體也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法方便和節(jié)省時間。例如，教師在講“圓形”的時候，多媒體的教學(xué)展示要比在黑板上用大圓規(guī)畫要省時省力得多。在講“圓的位置由什么決定”的時候，學(xué)生在思考的時候會看到大屏幕上出現(xiàn)一個閃爍的點，之后出現(xiàn)一個圓形，學(xué)生便會理解“圓的位置是由圓心決定的”；然后在固定圓心的基礎(chǔ)上，不同長短的線段繞圓心一周后出現(xiàn)不同大小的圓形，學(xué)生便會意識到“圓的大小由半徑?jīng)Q定”。多媒體在這種操作性大的教學(xué)中發(fā)揮了節(jié)省時間的作用，有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.4 豐富想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在大力推崇素質(zhì)教育的今天，教師不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體設(shè)備可以使抽象的知識具體化、枯燥的內(nèi)容生動化，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，豐富他們的想象力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)。教師在教學(xué)中有目的、有計劃地進行指導(dǎo)，在學(xué)生進行觀察、思考、理解中適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并利用多媒體教學(xué)改變數(shù)學(xué)公式、定律、概念枯燥的現(xiàn)象，將其本質(zhì)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察與思考中掌握基本方法，促進學(xué)生邏輯思維能力的全面發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)完三角這一章后，讓學(xué)生討論：“三角形中，哪條邊最長，其對應(yīng)的角最大”，是否正確？筆者首先針對此題，將演繹歸納的過程制作為PPT。對于目前的小學(xué)生而言，想要用三角函數(shù)或者余弦定理去證明，是不可能的，唯一的方法就是通過畫圖觀察。所以，筆者在出完此題后，就讓學(xué)生自己畫圖，其次進行觀察演繹，繼而思考，最后讓他們告訴筆者答案。對于小學(xué)生而言，他們還缺乏討論演繹的意識，所以有的學(xué)生心中會有答案，有的還很茫然。此時，筆者播放先前的PPT，利用PPT，讓學(xué)生直觀地看到演繹歸納的過程，加深印象，以此來慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。

2 以多媒體為依托對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的消極影響

2.1 盲目追求課件美感，華而不實

課件制作美觀更能吸引學(xué)生的注意力，然而，許多教師為了吸引學(xué)生注意、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，盲目地將重心置于課件外觀上——可愛的動物、漂亮的底紋、多彩的文字、搞笑的圖片，等等，甚至每一行字都要加上動畫效果和聲音。以上方法均符合小學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，但是小學(xué)生的注意力較為分散，過多花哨的裝飾反而容易讓學(xué)生的注意力集中在美感上，而對于教學(xué)內(nèi)容本身則關(guān)注較少。美麗的裝飾反而阻礙了教學(xué)的進行，削弱了教學(xué)效果。所以，多媒體課件制作不應(yīng)盲目最求課件的美感。不過，教師可以將要描述的內(nèi)容制作為可愛的動物，比如在講解分?jǐn)?shù)之一章，筆者就用“喜羊羊”作為分?jǐn)?shù)對象。

2.2 盲目跟風(fēng)使用多媒體

多媒體設(shè)備應(yīng)該是作為輔助工具出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的，是為教學(xué)服務(wù)的，它的使用是根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而制定的，如果課堂內(nèi)容簡單易懂，則可以不使用。有的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)是為了跟上現(xiàn)代教育的潮流而盲目地使用，將不必要的影像、聲音強行加入，失去多媒體教學(xué)本身的意義。這樣不僅讓學(xué)生抓不到學(xué)習(xí)重點，還會耽誤教學(xué)進度，阻礙學(xué)生的進步。因此，在使用時應(yīng)依具體情況而定，采用最適合的方式才是明智的。

2.3 學(xué)生難以消化大量信息，阻礙學(xué)生發(fā)展

采用多媒體教學(xué)可以省略許多寫板書、展示教具的時間，因此可以增加每堂課的教學(xué)內(nèi)容。但是對于小學(xué)生來說，過多的教學(xué)內(nèi)容讓他們無法完全消化，在被課件主導(dǎo)的課堂上，并非內(nèi)容越豐富，課堂教學(xué)效率就越高。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以主動為主，不同學(xué)生有不同的思維方式和理解方法，占主導(dǎo)地位的課件無法展示每個人的想法，對于小學(xué)生而言，發(fā)展個性、培養(yǎng)能力是最重要的，而課件則可能阻礙他們的發(fā)展。

3 結(jié)束語

當(dāng)然，我國多媒體教學(xué)仍不完善，存在許多問題。但是，只要教師能夠明確教育觀念，樹立正確態(tài)度，根據(jù)實際的教學(xué)情況，在課堂上結(jié)合相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，配合學(xué)生的個性發(fā)展，以多媒體為依托進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者認(rèn)為對豐富學(xué)生思維想象力、提高學(xué)習(xí)效率等都有所幫助。

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