柴秀飛

唐山市豐潤區(qū)火石營鎮(zhèn)火東中心小學(xué) 河北唐山 064008

隨著社會對新型人才的需要，各個學(xué)校都在教學(xué)理念和教學(xué)方法上加大改革力度。小學(xué)語文教學(xué)是改革的重點(diǎn)，小學(xué)時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，尤其是在語言文字上，可以說是啟蒙階段，在生活和學(xué)習(xí)中都非常的重要。那么無論是在以后的社會還是在求學(xué)路上，掌握一定的知識都是學(xué)習(xí)和生活中的重點(diǎn)。對于語文知識的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，無論課堂知識掌握得多扎實(shí)的學(xué)生，如果在實(shí)踐應(yīng)用中不明確，那么他終將被社會所淘汰。

為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課堂知識，教育工作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對語文教學(xué)不斷創(chuàng)新，總結(jié)了一批批關(guān)于教學(xué)的方法與理念。其中在所有語文教學(xué)方法中有一種比較實(shí)用的也能取得很好效果的小學(xué)語文教學(xué)模式，就是多媒體輔助教學(xué)。這種方法到底有什么魔力，能讓小學(xué)語文教師所喜愛呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)勑W(xué)語文課堂中的多媒體輔助教學(xué)模式。

1 對多媒體輔助教學(xué)的認(rèn)知

升華小學(xué)語文課堂，教師就要采用一定的教學(xué)模式，也要最大地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)可教學(xué)模式和教學(xué)理念。小學(xué)生的認(rèn)知水平還在不斷地提高，他們所有的認(rèn)知行為能力與高年級的相比不是很清晰，所以大家的學(xué)習(xí)方式以及對知識的理解力和掌握能力還是要靠教師的教學(xué)手段。教師在一節(jié)課堂中采用一定的教學(xué)模式，就要讓大家認(rèn)知教師的教學(xué)手段，這樣學(xué)生就能很好地對教師有一個配合的狀態(tài)，從而快速地融入小學(xué)語文課堂。

多媒體教學(xué)模式是一種比較新的教學(xué)手段，它是現(xiàn)代教學(xué)模式的體現(xiàn)。多媒體教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果[1]。

2 了解多媒體輔助教學(xué)中的新穎性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會提不起來興趣，他們認(rèn)為教師在教學(xué)過程中比較死板，有很多學(xué)生感覺長時間運(yùn)用一種教學(xué)方法沒有意思，所以就會逐步失去學(xué)習(xí)的興趣。教師運(yùn)用多媒體輔助模式開始進(jìn)行全方位的教學(xué)，可以讓學(xué)生感覺到教師教學(xué)方式的新穎。運(yùn)用該教學(xué)模式，可以很好地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。該模式運(yùn)用它的聲音、圖像、動畫等特色，將課文知識活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候體會到樂趣。小學(xué)生年紀(jì)都比較小，他們在這樣有趣的教學(xué)模式下會更加熱愛學(xué)習(xí)。新穎的教學(xué)模式可以打開學(xué)生求知的大門。充滿特色的教學(xué)理念可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，富有魅力的教學(xué)手段可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，所以教師在教學(xué)過程中采用多媒體信息模式讓課堂教學(xué)更加具有獨(dú)特性。

3 多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

3.1 提高學(xué)生的剖析能力，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)模式已經(jīng)備受學(xué)生所認(rèn)知，大家對該教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的了解，并且已經(jīng)開始喜歡。但是只是一味地喜歡而不能有效地取得成績是不會被大家認(rèn)可的。教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)模式以來，對此有了一定的觀察和認(rèn)識。尤其是在講解語文閱讀分析以及課文分析方面的知識時，教師和學(xué)生以及學(xué)生的家長已經(jīng)完全看到了它的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在講解課文知識以及閱讀時單憑教師乏味的講解以及教師單調(diào)的分析，完全體現(xiàn)了教師在語文課堂中的主導(dǎo)性，學(xué)生單一地在下面聽，是否理解了還是很關(guān)鍵的問題。多媒體教學(xué)運(yùn)用圖文并茂加上教師的講解，可以很好地促進(jìn)學(xué)生的理解度，增加大家的剖析能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)語文《金色的草地》[2]一文時，文中提到：“我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。草地上有許許多多的蒲公英。蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。大家都說：‘金色的草地太美了！’蒲公英開放的時候，是我和弟弟最開心的日子?！x廖沙！’我一本正經(jīng)地喊他，等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。就這樣，我們總是為了手開心，揪掉這些不引人注目的小花。但是有一次，我有了一個新發(fā)現(xiàn)。那天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?？斓街形纾?dāng)我返回家時，整個草地又都變成了金色。可是，傍晚我經(jīng)過草地，草地又變綠了。于是我走近草地，仔細(xì)觀察，原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。因?yàn)樗臀覀円黄鹚X，也和我們一起起床。”那么這一篇文章給定了學(xué)生，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)就完全不一樣了。

教師播放帶有聲音的課文，感情抒發(fā)得淋漓盡致，吸引了很多學(xué)生。然后教師將文章中的蒲公英圖片進(jìn)行展示：“蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了?！闭n文中說“草地又變成了金色”，背景圖片變成金黃色，學(xué)生看到這美麗的景色自然會很喜愛，然后教師會給出提問，即使不很理解的學(xué)生也知道為什么叫金色的草地。多媒體將整篇文章彰顯得非常透徹[3]，促進(jìn)了學(xué)生的剖析能力。這種教學(xué)模式勝過教師的千言萬語。

3.2 豐富學(xué)生，活化知識

多媒體教學(xué)模式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及分析能力的同時也能很好地促進(jìn)教師給大家講解課外知識。以往教師在教學(xué)中非常在意這45分鐘的課堂時間，由于時間有限，很少能給學(xué)生豐富其他知識，縱然是教師有心講解也很難實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)模式輔助教師給大家講解課堂知識以后，還能有效地幫助教師講解其他的知識，并能很好地對課堂知識進(jìn)行深化。如在講解《金色的草地》一文以后，教師為了加深學(xué)生對知識的印象，可以進(jìn)行引申，可以給大家講解關(guān)于蒲公英的知識，并運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)。如：多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。這樣學(xué)生在看到蒲公英的時候，不僅知道蒲公英的顏色等，還能知道它的根可以入藥，豐富了知識。

3.3 增加記憶，鞏固知識

小學(xué)語文知識會隨著學(xué)年的增加而越來越多，學(xué)生要對所有的知識有一個記憶的過程。教師在教學(xué)過程中，單一的課堂講解不但不能提高學(xué)生的記憶力，還會削弱學(xué)生的興趣。多媒體能很好地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解以及記憶。學(xué)生在多媒體教學(xué)模式的指引下能將知識記憶起來，如果有的知識點(diǎn)忘記了，學(xué)生就會想起教師給出的多媒體，這樣就會將知識的點(diǎn)滴回憶起來。

總而言之，信息技術(shù)就像一個五彩繽紛的萬花筒，隨著人們的認(rèn)可而悄然走進(jìn)學(xué)校的課堂，并且隨著它獨(dú)特的能力而深入到課程改革的最前沿。通過教師和學(xué)校的一再實(shí)踐與分析探索，語文教師深深地體會到當(dāng)今信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用性的廣泛。多媒體輔助教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的寶典，它給小學(xué)生無限的自由空間，給小學(xué)教師自由發(fā)揮的平臺。運(yùn)用信息技術(shù)以后發(fā)現(xiàn)它著實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等一切優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過以上的分析可以見得，信息技術(shù)引入課堂教學(xué)是語文教育工作者遇到的一個良好機(jī)遇。為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，教師通過不斷提高語文教學(xué)的信息化水平，推動語文學(xué)科的現(xiàn)代化，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里。

[1]徐清林.淺議多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教材教學(xué)研究:小教研究,2007(1):16-17.

[2]黃蜀平.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2006(11):34.

[3]閔志君.緊扣文本，構(gòu)建扎實(shí)有效的語文課堂[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2011(19).