高振輝

唐山市豐潤區(qū)岔河鎮(zhèn)四神莊小學(xué) 河北唐山 064002

電教媒體在直觀教具中能突破時空限制，容易將教學(xué)中的內(nèi)容，涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂而被廣泛使用。教學(xué)中合理運用電教媒體，可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，使聲、形、色發(fā)生變化，通過視覺、聽覺從事物的運動狀態(tài)過程中去獲取知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用的能力，從而有利于增強課堂教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)還能更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

1 激情引趣，使學(xué)生“向?qū)W”

美國著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”教育實踐表明，課堂是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。優(yōu)化語文課堂教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛并正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，這就需要激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。電教媒體在這方面具有獨特的能力，它能將抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色結(jié)合的方法，使事物從抽象變?yōu)樾蜗?，變枯燥為生動，富于感染力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中去學(xué)習(xí)，去接受知識。

實踐證明，各種年齡的兒童都喜歡看電視劇、投影，聽錄音，教學(xué)中如果在適當(dāng)?shù)臅r候選放一則寓言、一幅情境圖，播放一段錄像或一首音樂，以“聲”激趣，以“畫”激影，以“境“激趣，教學(xué)效果尤佳。

例如，《十里長街送總理》情濃意深，但和學(xué)生有巨大的情感距離，為了創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)情境，讓課文的形象走進(jìn)學(xué)生心里，就可以使用“語言渲染”及多媒體技術(shù)相結(jié)合的辦法。一上課，教師神情肅穆地望著學(xué)生，做起充滿深情的演講：“同學(xué)們，我們敬愛的周總理逝世了，一顆偉大的心臟停止了跳動，消息傳來，神州大地一片悲傷，十億人民沉浸在極度的哀痛之中……”說完，教師讓學(xué)生一邊看屏幕上映出的總理的靈車在長安街上緩緩地移動和各界群眾悲痛的場面，一邊聽催人淚下的襯著哀樂的課文朗讀，一種悲痛的氣氛就會立刻籠罩整個教室，籠罩每個學(xué)生的心，學(xué)生在這種深沉感人的氣氛中，很快就會忘記自我，如身臨其境，也似乎成了長安街上含淚送別的一員。這樣，學(xué)生就會深深體會到“人民愛總理，總理愛人民”的內(nèi)涵，從而激發(fā)起學(xué)生對總理的無比熱愛和懷念之情。

2 視聽同步，使學(xué)生“樂學(xué)”

心理學(xué)的原理表明：小學(xué)生具有好動的特點，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有20分鐘?！罢n堂教學(xué)中以激情引趣，學(xué)生進(jìn)入“向?qū)W”狀態(tài)，教師可憑借電教媒體的優(yōu)勢，及時利用學(xué)生這一渴望學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的時機，不斷制造樂學(xué)點，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)積極性，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。如教學(xué)《美麗小興安嶺》一文時，讓學(xué)生一邊聽錄音朗讀，一邊看小興安嶺的全貌錄像資料，學(xué)生憑借觀看多媒體，直觀形象地看到小興安嶺幅員遼闊，樹木茂密，一片蔥蔥綠綠的景象，學(xué)生從中就可以領(lǐng)會到文章為什么要把小興安嶺比喻成綠色的海洋了。

在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，采用電影、錄像和幻燈片進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生從未見過的新奇有趣的事物，包括五光十色的海水，海底下面嬉戲著的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚，海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜，密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，活生生地呈現(xiàn)在他們的面前。

再有使用錄音進(jìn)行聽說的訓(xùn)練，可以采取多種多樣的方法：聽錄音練對話；聽錄音回答或討論問題；聽錄音復(fù)述故事或編說故事：聽錄音添結(jié)尾或推測口頭作文；等等。這樣，學(xué)生不僅不會感到負(fù)擔(dān)、厭煩，而且會懷著濃厚的興趣、輕松愉快的心情，主動積極地投入學(xué)習(xí)活動中，學(xué)起來就愿學(xué)、樂學(xué)。

3 直觀演示，使學(xué)生“會學(xué)”

電化教學(xué)由于具有直觀、形象、生動的特點，因而在突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點上，具有得天獨厚的優(yōu)越性。例如，語文課本中有一首唐代詩人孟浩然的五言詩《宿建德江》，其中有這樣兩句：“野曠天低樹，江清月近人?！碧鞛槭裁幢葮溥€低呢？月亮為什么與人接近了？這兩句詩的意境又是怎樣的呢？小學(xué)生難以理解。這時教師采用投影教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和想象，他們依據(jù)投影畫面所顯示的意境，很快就明白了：所謂“天低樹”并非指天真的比樹還低，而是因為原野空曠，放眼望去，遠(yuǎn)處的天好像比樹還要低些，他們通過觀察月亮倒影在水中浮動的景象，也很快地想到因為江水很清，月亮倒影在水中浮動的景象，也很快想到月亮倒影在江中，所以月亮似乎與人接近。這樣，學(xué)生頭腦里很自然地就出現(xiàn)一幅原野空曠、天清水碧、月影沉江的美妙動人的夜景，從而順利地突破學(xué)習(xí)難點。

在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，為了使烏鴉找水喝——喝不著——喝著水的過程更形象逼真地展現(xiàn)出來，在運用多媒體教學(xué)時，將烏鴉找水喝的情景，找到水后又因瓶子里的水少，瓶口又小，烏鴉著急喝不著水的情景，以及烏鴉動腦筋想出辦法，把瓶子周圍的小石子一個一個地銜入瓶子中，瓶里的水漸漸升高，烏鴉終于喝到水了的情景，通過活潑簡潔的文字、色彩鮮艷的圖片、活靈活現(xiàn)的動畫、清晰逼真的聲響，使學(xué)生充分發(fā)揮具體形象思維的優(yōu)勢，對枯燥、單調(diào)、抽象的事物和現(xiàn)象獲得直觀形象的認(rèn)識，看得見，摸得著，烙印深，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)《詹天佑》一文時，為了幫助學(xué)生理解居庸關(guān)的山勢高、巖層厚，八達(dá)嶺的隧道長，青龍橋的坡度大，形象地理解設(shè)計中的“兩端開鑿法”“中部鑿進(jìn)法”“人”字形線路，通過一幕幕再現(xiàn)的鏡面，把遠(yuǎn)在千里之外，發(fā)生在近百年前的一切展現(xiàn)在學(xué)生眼底，如身臨其境，栩栩生情，較好地凸顯了中心思想，在驚、險、奇、趣中增長了能力。

4 及時反饋，使學(xué)生“優(yōu)學(xué)”

心理學(xué)研究表明：“讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的作用?！本鸵惶谜n而言，及時反饋信息，恰如一篇文章，既能起到縱覽全局，使人一目了然的效果，也能使學(xué)生由“向?qū)W”到“樂學(xué)”、“會學(xué)”到“優(yōu)學(xué)”的自然過渡。同時，通過反饋結(jié)果，能看到自己的進(jìn)步，體驗成功的愉悅，增強自信心。如在春游時，讓學(xué)生外出觀察春天的景色，大地一片翠綠，萬事萬物蘇醒，春花、春草、春芽……在作文課上播放春游外出的錄像資料，啟發(fā)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)脑~語比喻春天的到來、大地春景的特色，然后用投影及時反饋，交流學(xué)生的習(xí)作，師生共同評析。通過交流、評析、修改、對比，學(xué)生找到自己習(xí)作的不足之處，明確了修改的目標(biāo)，掌握了修改的方法，從而有效地提高了語文聽說讀寫及觀察思維能力。

在教學(xué)中還可以利用電教媒體組織語文知識競賽、優(yōu)秀文章欣賞，組織學(xué)生習(xí)作評改、交流，還積極啟發(fā)學(xué)生自制幻燈片，讓學(xué)生親自畫、寫、大膽設(shè)計，并說一下制作的過程、體會、感受和應(yīng)注意到的一些事項，從而提高學(xué)生動手、動口能力。在提高學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練中可讓每個學(xué)生自己錄制一段講話錄音，然后讓全班學(xué)生監(jiān)聽，找一找同學(xué)的發(fā)音缺陷，以此讓學(xué)生了解自己的音質(zhì)、音量、量長，從而正確發(fā)展自己的口語表達(dá)能力。

因此，多媒體教學(xué)可根據(jù)自己需要而自行設(shè)置，甚至可以通過程序的方式來實現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程的控制，以實現(xiàn)“因材施教”“靈活多變”，做到動手拆、裝、剪、貼、玩……，動腦想、算、演繹……，動嘴講、讀、唱……，動筆描、畫比賽、游戲……，一切能讓學(xué)生動起來的方法都被吸引到課堂中，使學(xué)生在有聲有色的情形中去學(xué)習(xí)，去思考、去創(chuàng)造，在聲像感染中去想象去探索。電化教學(xué)最直接、最顯著的效果就是實現(xiàn)了知識當(dāng)堂學(xué)會，技能當(dāng)堂掌握，訓(xùn)練當(dāng)堂完成，大大優(yōu)化了課堂效果。

5 結(jié)語

總之，電教媒體是語文課堂教學(xué)的好助手。語文課堂教學(xué)中適時利用電教媒體，能使事物化小為大、化靜為動、化虛為實、化遠(yuǎn)為近，通過事物的發(fā)展變化，直觀形象地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力，提高學(xué)生讀寫能力，以實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。