王娟娟，陳廣亮

(1.河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南鄭州 475000；2.廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西桂林 541006)

2013年4月1日，復(fù)旦大學(xué)準(zhǔn)博士生黃洋被同宿舍的舍友投毒，經(jīng)搶救無(wú)效于4月15日遺憾離世。幾乎與此同時(shí)，南昌等多所高校相繼發(fā)生大學(xué)生死亡事故。而大學(xué)生校園事故的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們幾乎每一天都會(huì)在相關(guān)媒體上得到這種不幸的消息。一個(gè)又一個(gè)年輕的生命終止在本該是他們享受青春和知識(shí)的大學(xué)校園里，更讓人難以接受的是，結(jié)束他們生命的人竟是與自己朝夕相處的同學(xué)或朋友！為了更有效地阻止悲劇的發(fā)生，尋覓大學(xué)生犯罪的原因，找出切實(shí)可行的對(duì)策，是我們的社會(huì)、學(xué)校和家庭的當(dāng)務(wù)之急。

一、當(dāng)代大學(xué)生校園犯罪的主要特征

(一)校園犯罪的數(shù)量呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近些年我國(guó)高校校園犯罪的數(shù)量在逐年呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，1965年，在整個(gè)社會(huì)刑事犯罪中大學(xué)生犯罪約占1%，“文革”期間約占2.5%；大學(xué)生犯罪案件數(shù)量及犯罪人數(shù)自1995年開(kāi)始上升。2001年比1995年增加了54.5%，2002年較之2001年又增加了97.1%，而2008、2009年大學(xué)生犯罪約占整個(gè)社會(huì)刑事犯罪數(shù)量高達(dá)18%，到2010年，這一數(shù)據(jù)在成倍增加 。僅僅是2013年春節(jié)前后，河南某高校園區(qū)就多次發(fā)生校園犯罪事件，其中一次造成了3死1傷的嚴(yán)重后果，而這樣的悲劇幾乎每天都在大學(xué)校園里發(fā)生。

(二)引發(fā)校園犯罪的直接動(dòng)機(jī)相對(duì)集中

通過(guò)對(duì)引發(fā)校園犯罪的動(dòng)機(jī)總結(jié)來(lái)看，雙方之間并沒(méi)有不可化解的深仇大恨，而往往都是因?yàn)槿粘５膶W(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些小矛盾沒(méi)有得到及時(shí)的化解，從而導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。而這些矛盾集中出現(xiàn)在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中(比如爭(zhēng)奪獎(jiǎng)學(xué)金、爭(zhēng)奪進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì))、感情糾葛、生活矛盾(馬加爵案、復(fù)旦投毒案、朱令鉈中毒以及近幾天某幾個(gè)高校所出現(xiàn)的因?yàn)榇蛴螒蚝颓瞄T造成的悲劇事件等均屬于此類情況)。往往矛盾出現(xiàn)后，同學(xué)之間沒(méi)有及時(shí)和有效地進(jìn)行溝通，也沒(méi)有相關(guān)老師從中調(diào)解，導(dǎo)致學(xué)生心中的不滿在某一個(gè)事件集中爆發(fā)，從而引發(fā)了悲劇。

(三)校園犯罪的主體以學(xué)生為主

目前在我國(guó)發(fā)生的校園犯罪主要是以侵害個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全和人生安全的犯罪為主，對(duì)2006-2010年發(fā)生在北京海淀區(qū)的校園犯罪案件的統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果顯示，發(fā)生在此期間的各類校園暴力案件共有238起，其中被害人共計(jì)193人，重傷和死亡的人數(shù)達(dá)到26人，在其中的68起事件中，共造成財(cái)產(chǎn)損失99949.19元 ，而侵害人身安全的犯罪危害相比財(cái)產(chǎn)損失影響更惡劣更深遠(yuǎn)，極易對(duì)其他學(xué)生和高校帶來(lái)不良影響，甚至直接影響學(xué)校的正常教學(xué)和生活秩序，并給其他同學(xué)造成心理陰影，所以其危害性極大，應(yīng)該引起社會(huì)的高度重視。

(四)校園犯罪的主體延伸至高學(xué)歷群體

以往人們的觀念普遍認(rèn)為，校園犯罪更多的由那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的、不學(xué)無(wú)術(shù)的群體實(shí)施，而從近段時(shí)間所發(fā)生的事實(shí)來(lái)看，校園犯罪的涉案主體也包括高學(xué)歷、通常被認(rèn)為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生(馬加爵案和復(fù)旦大學(xué)投毒案的實(shí)施者均屬于此種類型)。這部分群體在日常生活和學(xué)習(xí)中均表現(xiàn)優(yōu)秀，所以學(xué)生對(duì)他們的防范意識(shí)更加容易疏漏，甚至發(fā)生了事實(shí)還有很多人覺(jué)得難以置信，這就使得高校校園犯罪更為隱蔽。

二、當(dāng)代大學(xué)生校園犯罪多發(fā)的原因

人之初，性本善，大學(xué)生校園犯罪的原因是在其成長(zhǎng)過(guò)程中某些方面的不當(dāng)教育和影響而逐漸引致的，其中的主要原因有以下幾點(diǎn)：

(一)家庭教育的缺失

隨著我國(guó)家庭單位的縮小，家庭中孩子的數(shù)量也在迅速減少，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致他們的心理承受能力普遍比較脆弱，遇見(jiàn)挫折就容易自暴自棄、心態(tài)消極(對(duì)于這一點(diǎn)我深有體會(huì)，我的學(xué)生當(dāng)中就不乏這樣的案例：有一個(gè)男學(xué)生因?yàn)榱?jí)聽(tīng)力沒(méi)有考好，下了考場(chǎng)抱頭痛哭，原因是他覺(jué)得自己三個(gè)月的努力白費(fèi)了；而這樣脆弱的學(xué)生在我的學(xué)生當(dāng)中還不在少數(shù))；加上該階段，他們的心理還沒(méi)有發(fā)育完全，還不善于妥善處理產(chǎn)生的問(wèn)題、容易沖動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。

(二)學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力過(guò)大，法律意識(shí)淡薄

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，就業(yè)壓力也越來(lái)越大，加上大學(xué)生活缺乏相關(guān)指導(dǎo)，學(xué)生自己又不能合理對(duì)自己的學(xué)習(xí)和人生進(jìn)行規(guī)劃，所以他們更容易出現(xiàn)心理焦慮 。成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)會(huì)將這種壓力更多地寄希望于學(xué)習(xí)，希望能夠通過(guò)在學(xué)校獲得更好的成績(jī)來(lái)提升將來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，這無(wú)形中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的利益之爭(zhēng)；而學(xué)習(xí)差的同學(xué)則更容易自暴自棄、虛度年華，加上法律意識(shí)淡薄，犯了錯(cuò)誤容易產(chǎn)生僥幸心理，很多同學(xué)在日常生活中積累了對(duì)其他同學(xué)的不滿。這些情況都為大學(xué)生犯罪埋下了隱患。

(三)學(xué)生心智不夠成熟

由于很多大學(xué)生尚沒(méi)有真正地走向社會(huì)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)足夠的社會(huì)閱歷，所以他們的心智還沒(méi)有發(fā)育成熟，缺乏承受壓力的能力，遇見(jiàn)挫折不知道如何合理地解決。近些年獨(dú)生子女增多，過(guò)慣了嬌生慣養(yǎng)的生活，不太能夠適應(yīng)集體生活；同時(shí)，信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使社會(huì)上的很多不良風(fēng)氣比如貪污腐敗對(duì)學(xué)生造成惡劣影響，學(xué)生極易對(duì)社會(huì)、學(xué)校和他人產(chǎn)生不滿，“喜歡從陰暗面看待問(wèn)題，總看不慣他人自私、虛偽的一面”。而當(dāng)這些不滿得不到及時(shí)的調(diào)整和解決又無(wú)從發(fā)泄時(shí)，日積月累，極其容易發(fā)展成為一種極端的做法，并在一些小事上集中爆發(fā)，引發(fā)不可挽回的后果。

(四)學(xué)校教育機(jī)制不合理

首先，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理教育和思想道德教育重視程度不夠。一直以來(lái)，很多高校都將教育過(guò)多的放在專業(yè)知識(shí)的講授上，授課老師講完課基本不跟學(xué)生溝通，輔導(dǎo)員更多只是負(fù)責(zé)學(xué)生的日常工作，學(xué)校的心理咨詢結(jié)構(gòu)形同虛設(shè)，很少有人真正地去了解大學(xué)生的內(nèi)心世界，一旦他們出現(xiàn)心理問(wèn)題不能得到及時(shí)、正確的心理疏導(dǎo)。

其次，某些學(xué)校的歪風(fēng)邪氣對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了不好的影響。學(xué)校本來(lái)是教書(shū)育人的地方，但是很多學(xué)校卻暗藏偏離自身職責(zé)的行為和現(xiàn)象，甚至很多中小學(xué)都存在給老師送禮請(qǐng)客的問(wèn)題；更有甚者，某些人員參與甚至決定學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的分配，使得那些優(yōu)秀的學(xué)生得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。這些不良風(fēng)氣無(wú)形中給學(xué)生造成眾多的不良影響，進(jìn)而導(dǎo)致其價(jià)值觀的歪曲。大學(xué)校園犯罪的很多原因正是來(lái)自于學(xué)生之間爭(zhēng)奪獎(jiǎng)學(xué)金、爭(zhēng)奪深造名額，因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利而打擊報(bào)復(fù)。

所以，正是以上幾個(gè)方面的原因，導(dǎo)致很多大學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題卻不能得到有效解決，情感因素一旦集中爆發(fā)，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的不理智行為。

三、有效預(yù)防和降低大學(xué)生校園犯罪的路徑探究

大學(xué)生校園犯罪的數(shù)量和頻率的不斷上升，是一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，因?yàn)檫@種問(wèn)題的出現(xiàn)不僅僅會(huì)影響學(xué)生的健康學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)，給多個(gè)家庭帶來(lái)無(wú)法挽回的痛苦，同樣也會(huì)對(duì)社會(huì)的整體和諧發(fā)展帶來(lái)更多不穩(wěn)定因素，所以找到能夠有效預(yù)防和降低大學(xué)生校園犯罪的解決措施，成為家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任和當(dāng)務(wù)之急。

首先家庭是孩子最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，所以家長(zhǎng)們必須重新審視孩子的教育方法是否恰當(dāng)，避免過(guò)度溺愛(ài)。大學(xué)階段是一個(gè)特殊又敏感的階段，學(xué)生面臨的不僅僅是學(xué)習(xí)問(wèn)題，還有就業(yè)問(wèn)題和情感問(wèn)題。而家長(zhǎng)往往認(rèn)為，只要讓孩子衣食無(wú)憂就可以了，對(duì)他們的其他問(wèn)題關(guān)心不夠。家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的溝通交流，對(duì)他們的心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和排解，讓他們認(rèn)識(shí)到在問(wèn)題的處理上他們并不是孤軍奮戰(zhàn)。

其次學(xué)校應(yīng)該建立健康健全的教育模式，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，同時(shí)每個(gè)專業(yè)都應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理學(xué)教育的課程，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師專門負(fù)責(zé)各個(gè)專業(yè)學(xué)生日常的心理輔導(dǎo)工作，及時(shí)排解學(xué)生心中的不滿情緒；某些教職人員應(yīng)該遵循教師的職責(zé)要求，切身實(shí)地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展著想，不能為了一己之私做違反教師功德的事，更不能助長(zhǎng)學(xué)生的功利心，給他們過(guò)早地爭(zhēng)名奪利制造溫床，要引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀取向，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀；同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加大監(jiān)督力度，對(duì)某些違規(guī)行為要嚴(yán)肅處理，保證相關(guān)工作的公平、公正，為學(xué)生創(chuàng)造自由、和諧、積極的校園環(huán)境。

再次，學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生的安全教育和法律知識(shí)普及力度，幫助他們提高自我保護(hù)意識(shí)，定期進(jìn)行安全及法律知識(shí)講座，印發(fā)日常應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的小冊(cè)子，開(kāi)設(shè)法律和對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行緊急救治的相關(guān)課程，聘請(qǐng)醫(yī)學(xué)類人士定期來(lái)學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及，并定期對(duì)學(xué)生該類知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，以提高日常自我保護(hù)的實(shí)際操作能力。

最后，學(xué)校、政府合作，采取積極措施，開(kāi)發(fā)更多的就業(yè)渠道，解決大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。學(xué)校不僅僅要重視理論知識(shí)的灌輸，同時(shí)也要加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作的能力，這樣可以一定程度降低學(xué)生的不自信(因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為自己在大學(xué)什么都沒(méi)有學(xué)到，不具備實(shí)際操作的能力，加上對(duì)于社會(huì)的工作完全不了解，更加劇了他們對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂和能否適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的恐慌)，從而可以在很大程度上緩解大學(xué)生的心理壓力。

總結(jié)

大學(xué)生校園犯罪高發(fā)的原因是多方面的，既有家庭教育的缺失，也有學(xué)校教育的疏漏，所以家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面必須共同努力，給學(xué)生一個(gè)健康、良性的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，才能減少大學(xué)生校園犯罪現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣容.關(guān)于高校學(xué)生犯罪防控機(jī)制的思考[J].興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(01):33.

[2]程曉璐,王赫,程闖.校園暴力犯罪狀況調(diào)查——以海淀區(qū)2006-2010年校園暴力案件為視角[J]. 青少年犯罪問(wèn)題研究，2011，(05):55-57.

[3]薛靜華.當(dāng)前大學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].教育探索，2012,(07):141-143.

[4]龔國(guó)富,魏自濤,王櫻娜.大學(xué)生心理健康狀況分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012，(14):97-98.

[5]王巍然.論大學(xué)生犯罪[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊(理論研究)，2011，(04):68-69.