張麗琴

（天津市第一商業(yè)學(xué)校 天津 300180）

近年來，我國(guó)大力發(fā)展中等職業(yè)教育，說明國(guó)家已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。但中等職業(yè)教育教學(xué)也存在很多困難，如中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少學(xué)習(xí)興趣等。這就需要職業(yè)學(xué)校改變?cè)械慕虒W(xué)模式和完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境。

PLC（Programmable Logic Controller，可編程邏輯控制器）是20世紀(jì)60年代末，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的一種新型的工業(yè)通用控制器，目前是電子技術(shù)類、機(jī)電應(yīng)用類及自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課之一。實(shí)訓(xùn)是PLC學(xué)習(xí)的靈魂，離開了實(shí)訓(xùn)室，PLC就成了無源之水、無本之木。通過實(shí)訓(xùn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣，幫助學(xué)生形成PLC概念、獲得PLC基本知識(shí)和編程技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

現(xiàn)在，各大教學(xué)儀器公司所生產(chǎn)的PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備都是模擬性的，例如傳感器都以各種各樣的按鈕來代替，指示燈、照明燈和電動(dòng)機(jī)都用發(fā)光二極管來代替等。這些過于抽象的模擬，若是高職或大學(xué)的學(xué)生可以完全適應(yīng)，但它并不適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些太抽象的模擬裝置難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生上課睡覺、曠課等現(xiàn)象。為此，應(yīng)通過完善PLC實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

PLC實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求是多方面的，不同層次的教育培養(yǎng)不同的人才。高等教育主要培養(yǎng)研究型、學(xué)術(shù)型、設(shè)計(jì)型人才，他們的主要智能傾向?yàn)槌橄笏季S；中職教育主要培養(yǎng)技術(shù)型、技能型、技藝型人才，他們主要的智能傾向?yàn)樾蜗笏季S。教育的根本任務(wù)，就在于根據(jù)人的智能結(jié)構(gòu)和智能類型，采取合適的培養(yǎng)模式，來開發(fā)人的潛能，發(fā)揮人的價(jià)值，發(fā)展人的個(gè)性。根據(jù)中職學(xué)校畢業(yè)生智能傾向?yàn)樾蜗笏季S及中職學(xué)校生源質(zhì)量的實(shí)際狀況，筆者認(rèn)為中職學(xué)校的PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)該更形象，以便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中，我們首先將實(shí)訓(xùn)設(shè)備上原有的用以模擬的二極管都換成了照明燈、接觸器、電動(dòng)機(jī)、傳送帶等，將原有用以模擬傳感器的按鈕、撥鈕等換成各種不同種類的傳感器，在設(shè)備上按照現(xiàn)實(shí)情況加上了小型的氣動(dòng)裝置，我們將這些稱作是形象的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。這些設(shè)備都是學(xué)生之前很少見到的，會(huì)給他們帶來全新的感覺，也給教師教學(xué)帶來了很大的便利。

形象化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備有利于激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 通過形象化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備使學(xué)生親眼看到魅力無窮的現(xiàn)代科技，體會(huì)現(xiàn)代化的科技產(chǎn)品給人們帶來的便捷、舒適和享受。這些都全方位刺激學(xué)生的感官，多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

形象化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備有利于降低PLC教學(xué)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心 中職學(xué)生的抽象思維能力相對(duì)較弱，而PLC課程本身比較抽象，若學(xué)生學(xué)不懂就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。因此，一切從學(xué)生接受能力的實(shí)際出發(fā)，使PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備更加形象化，這使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，樹立了學(xué)習(xí)信心。

形象化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備可擴(kuò)大教學(xué)時(shí)空，提高教學(xué)效率 實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以給學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、多方面的、大容量的專業(yè)知識(shí)和信息。在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，教師不可能把這些專業(yè)知識(shí)和信息毫無遺漏地講授清楚、敘述完整，必然要留下一些專業(yè)知識(shí)和信息的“空白點(diǎn)”，這些“空白點(diǎn)”將給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維空間。如果教師在實(shí)訓(xùn)過程中作適當(dāng)引導(dǎo)，提出一些啟發(fā)性、創(chuàng)造性和深層次的思考課題，可以激發(fā)出學(xué)生的思想火花，從而獲得啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的附加教學(xué)效果。

PLC實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力為主

動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心。楊振寧教授曾說過：“中國(guó)的小孩在動(dòng)手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國(guó)的小孩，主要是沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！钡拇_，在九年義務(wù)教育階段，由于受升學(xué)考試壓力、教學(xué)條件有限等因素影響，一些教師在主觀或客觀上存在不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)，即使做實(shí)驗(yàn)，也是照方抓藥的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還會(huì)不自覺地越俎代庖，用講解和演示代替學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少了，所以動(dòng)手能力也就差了。

創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。而中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，更談不上學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。

為此，我們將PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備中的各個(gè)元器件都做成可拆裝的，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之前首先要在一堆散件中找出自己需要的部分，將其安裝在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上，然后在根據(jù)自己的設(shè)計(jì)編寫程序、下載程序和調(diào)試設(shè)備。因?yàn)樵骷际橇闵⒌?，所以不同的學(xué)生做出來的結(jié)果就不會(huì)一樣，這使學(xué)生在PLC的學(xué)習(xí)中做到既動(dòng)腦、又動(dòng)手，充分發(fā)揮了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的主體作用，切實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，有效地鍛煉了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在教學(xué)的同時(shí)，教師還要注意呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該不吝嗇自己的贊美，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就要對(duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng)，這不僅能去掉他內(nèi)心的自卑，還能提高他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)來啟發(fā)他的創(chuàng)新思維。

PLC實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)要有益于學(xué)生的品德教育

職業(yè)教育不僅僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手技能的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康等的德育。德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。我們必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。

建設(shè)PLC實(shí)訓(xùn)室時(shí)，可在實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)墻上粘貼一些有關(guān)勞動(dòng)模范的圖像，以及跟他們相關(guān)的促使人奮發(fā)向上的名言警句，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能對(duì)自己的專業(yè)和職業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)自身生存與發(fā)展的主客觀條件，提高學(xué)生的自我教育能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)才干，完善自我，全面發(fā)展。

總之，在現(xiàn)有條件下要建設(shè)一個(gè)適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的PLC實(shí)訓(xùn)室，需要教師努力創(chuàng)新，做到以學(xué)生為本，以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，處處為學(xué)生著想，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，科學(xué)、謹(jǐn)慎、認(rèn)真地來完成實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

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