劉 薇

（天津市勞動(dòng)保護(hù)學(xué)校 天津 300162）

平面設(shè)計(jì)課程在中職學(xué)校中開(kāi)設(shè)較為普遍，是一門(mén)與專業(yè)相結(jié)合的軟件使用類課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)中起著基礎(chǔ)工具作用。因此，要提高學(xué)生平面設(shè)計(jì)課程的課堂教學(xué)效果，就要兼顧學(xué)習(xí)對(duì)象的專業(yè)需要，還要符合軟件學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。筆者曾先后講授過(guò)機(jī)械制造專業(yè)、電子電器專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)等專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程，對(duì)如何提高教學(xué)效果有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際授課過(guò)程中不斷探索，取得了較好的效果。筆者認(rèn)為，要提高平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著眼——遵循教學(xué)規(guī)律和教育方法，提升和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，選擇貼近學(xué)生兼顧實(shí)用性的課題，教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容聯(lián)系未來(lái)工作崗位需要等。

制定定位準(zhǔn)確的大綱，合理選取設(shè)計(jì)軟件

在開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)課程前應(yīng)作充分調(diào)研，慎重制定課程大綱，保證大綱定位準(zhǔn)確。目前，平面設(shè)計(jì)課程在機(jī)械制造、市政建設(shè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、廣告設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)都有開(kāi)設(shè)。在制定平面設(shè)計(jì)課程大綱的時(shí)候需要深入了解專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)需求選擇平面設(shè)計(jì)軟件，制定課程大綱，從而對(duì)整個(gè)課程體系起到引導(dǎo)作用。

在大綱的制定過(guò)程中主要有以下幾點(diǎn)原則。首先，研究專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)需要，確定平面課程的內(nèi)容定位。例如，機(jī)械制造專業(yè)，其平面設(shè)計(jì)課程主要涉及用計(jì)算機(jī)繪制機(jī)械零件加工圖，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程主要涉及平面繪圖、照片處理、網(wǎng)站美工等。其次，研究學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生掌握和接受能力，確定課程目標(biāo)。例如，數(shù)控專業(yè)中職學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的主要目的是提高繪圖效率，規(guī)范繪圖，學(xué)生學(xué)習(xí)后要能繪制簡(jiǎn)單零件圖，基本達(dá)到中級(jí)繪圖員水平。而數(shù)控專業(yè)高職學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的主要目的是熟練繪制復(fù)雜零件圖、裝配圖，繪制簡(jiǎn)單三維實(shí)體零件圖，要基本達(dá)到高級(jí)繪圖員水平。雖然都是數(shù)控專業(yè)，但由于學(xué)生不同，在大綱制定過(guò)程中課時(shí)安排、內(nèi)容確定、軟件選擇也就有所不同。再次，整合安排，分析確定授課軟件，指導(dǎo)課程教學(xué)。例如，筆者前面提到的數(shù)控專業(yè)學(xué)生，無(wú)論是高職或中職類，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是機(jī)械加工零件圖的繪制，因此，在大綱設(shè)定時(shí)要充分考慮機(jī)械制圖課程的需要，選擇適合機(jī)械加工零件繪制的軟件，從簡(jiǎn)單的零件圖入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握繪圖軟件的菜單、工具欄的使用方法，結(jié)合機(jī)械制圖知識(shí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)——使學(xué)生掌握復(fù)雜零件圖、裝配圖的繪制方法。同時(shí)，應(yīng)遵循機(jī)械加工專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把機(jī)械類平面設(shè)計(jì)課程安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，中職學(xué)生授課時(shí)可以選擇Caxa軟件。該軟件用于繪制機(jī)械圖，使用方便，容易掌握，但3D造型功能欠缺，比較適合中職學(xué)生?？紤]到中職學(xué)生未來(lái)專業(yè)發(fā)展，也可選擇功能更為強(qiáng)大的AutoCAD軟件，但在大綱制定時(shí)不能涉及3D造型等復(fù)雜功能的內(nèi)容。對(duì)于高職學(xué)生，由于要掌握3D造型的基本功能，在選擇軟件時(shí)功能齊全、三維造型能力更強(qiáng)大的AutoCAD軟件顯然更為適合。又如，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向不同，在選擇學(xué)習(xí)軟件時(shí)也有所不同。目前，平面設(shè)計(jì)軟件較多，但側(cè)重略有不同。最常用的軟件應(yīng)數(shù)Photoshop，而如果學(xué)生將來(lái)就業(yè)方向是室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)，則應(yīng)加入3D MAX軟件的學(xué)習(xí)，廣告設(shè)計(jì)通常還需Corel DRAW，網(wǎng)頁(yè)制作則還要學(xué)習(xí)Adobe Illustrator等?？梢?jiàn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，平面設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)Photoshop軟件，再根據(jù)不同方向適當(dāng)加入其他軟件的學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)的需要，這樣的課程設(shè)計(jì)更為科學(xué)。

遵循以上原則來(lái)設(shè)計(jì)制定平面課程的教學(xué)大綱就可以做到定位準(zhǔn)確、有的放矢地開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)課程，提高課堂效果，使學(xué)生真正掌握與專業(yè)和就業(yè)密切相關(guān)的工具軟件。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，最大限度地利用信息資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

平面設(shè)計(jì)課程作為一門(mén)計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)課程，有其固有的授課模式。傳統(tǒng)的模式是機(jī)房授課，教師先介紹軟件界面，保存、打開(kāi)、退出等操作，再介紹簡(jiǎn)單圖形如圓形、矩形等的繪制方法，進(jìn)而一步步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的各個(gè)功能。在這種教學(xué)模式下，知識(shí)的學(xué)習(xí)雖然比較系統(tǒng)，但職業(yè)院校學(xué)生接受起來(lái)相對(duì)困難，課堂教學(xué)效果難以提高。筆者的經(jīng)驗(yàn)表明，要提高課堂效率就要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這就要求每一節(jié)課都應(yīng)有明確的目的和任務(wù)，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就能清晰地了解學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的實(shí)際效果。通過(guò)任務(wù)的完成、教師的指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)、取得成果的目的。這樣的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)，能清晰地建立課程對(duì)未來(lái)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。完成任務(wù)后學(xué)生有了成就感，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心，也就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂效果自然就會(huì)提高。

要達(dá)到這樣的效果，一是每堂課的任務(wù)設(shè)定十分重要，既要聯(lián)系專業(yè)需要，又要讓學(xué)生感興趣，任務(wù)也要講求循序漸進(jìn)，由易到難。二是學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難，作為任務(wù)指導(dǎo)者和課程的組織者，教師應(yīng)采取高效的指導(dǎo)方法，避免傳統(tǒng)的步步講解，又要預(yù)防完全的放任自學(xué)?；谝陨蟽牲c(diǎn)，在課程中要充分利用信息資源，使用信息化手段提高課堂教學(xué)效率，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在高職機(jī)械制造專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程——AutoCAD的教學(xué)中，每堂課設(shè)計(jì)一至兩個(gè)任務(wù)，結(jié)合任務(wù)學(xué)習(xí)繪圖軟件的各項(xiàng)功能，最終達(dá)到規(guī)范繪圖、熟練掌握的目的。

在最初幾節(jié)課，為了讓學(xué)生熟悉界面和常用的編輯功能，筆者通常設(shè)計(jì)一些按要求修改零件圖形的任務(wù)，并在布置任務(wù)的同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教室向?qū)W生發(fā)放任務(wù)指導(dǎo)軟件或指導(dǎo)書(shū)，介紹所要用到的相關(guān)功能的操作方法。學(xué)生接到任務(wù)后，根據(jù)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)和指導(dǎo)課件，按照任務(wù)大小獨(dú)立或分組執(zhí)行任務(wù)，教師不做講解而是巡回指導(dǎo)。任務(wù)完成后，教師再根據(jù)任務(wù)完成情況給予點(diǎn)評(píng)，并將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。利用這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，可以改學(xué)生無(wú)目的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。又如，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的Photoshop課程中，設(shè)計(jì)制作個(gè)性相框任務(wù)，可以先讓學(xué)生上網(wǎng)搜集個(gè)性相框的相關(guān)資料，教師將學(xué)生搜集的具有代表性的資料進(jìn)行展示，明確個(gè)性相框應(yīng)用范圍廣，流行于影集制作、照片特效、購(gòu)物網(wǎng)站貼圖、個(gè)人微博等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

總之，平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式應(yīng)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為主，任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近專業(yè)和學(xué)生，同時(shí)使用分組討論、分層教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)工具、視頻課件等信息化手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以積極的學(xué)習(xí)行為提高教學(xué)效果。

避免課程設(shè)計(jì)花哨，杜絕任務(wù)過(guò)大過(guò)難

為提高平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引入信息化教學(xué)手段十分必要。但在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)避免過(guò)于復(fù)雜，更不能一味追求新鮮有趣，應(yīng)適當(dāng)選取與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的資料進(jìn)行介紹，引起學(xué)生興趣。布置任務(wù)，學(xué)生執(zhí)行任務(wù)、完成任務(wù)，最后進(jìn)行總結(jié)，過(guò)程應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，著重于學(xué)生全部參與，達(dá)到任務(wù)教學(xué)的目的。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要杜絕任務(wù)過(guò)大過(guò)難，避免使學(xué)生喪失信心。尤其是課程初期，要用簡(jiǎn)單的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生掌握軟件各項(xiàng)功能的操作方法，積少成多，從一個(gè)個(gè)小的任務(wù)入手，逐漸擴(kuò)大任務(wù)規(guī)模。例如，中職數(shù)控專業(yè)AutoCAD課程的任務(wù)初期多為修改、編輯圖形，逐漸過(guò)渡到繪制法蘭盤(pán)主視圖、軸類零件圖、零件三視圖，最后繪制較復(fù)雜零件三視圖。這樣的任務(wù)安排符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期可以很快樹(shù)立信心，激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成循序漸進(jìn)，水到渠成。

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