范文明，喻善平

學(xué)前教育專業(yè)“二六二”育人模式的探索與嘗試
——以四川省射洪縣職業(yè)中專校為例

范文明，喻善平

為了提升學(xué)前教育專業(yè)的吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力，我們參考了行業(yè)與就業(yè)崗位的人才需求，并考慮了學(xué)生對(duì)口升學(xué)的需要。在專業(yè)建設(shè)中探索了“二六二”育人模式。即突出兩個(gè)素養(yǎng)（文化素養(yǎng)、教師素養(yǎng)）的培養(yǎng)，在專業(yè)課教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握“說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)、做”等六項(xiàng)基本技能，完成實(shí)習(xí)與升學(xué)兩個(gè)任務(wù)。通過(guò)探索與嘗試，取得了較好的育人育才效果。

學(xué)前教育專業(yè)；“二六二”育人模式；探索與嘗試

四川省射洪縣職業(yè)中專校學(xué)前教育專業(yè)自2008年春季開(kāi)辦以來(lái)，迄今已達(dá)12個(gè)教學(xué)班，可以說(shuō)是越辦越興旺，得到了家長(zhǎng)、教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的好評(píng)，學(xué)生無(wú)論是升學(xué)還是在就業(yè)上均較滿意。之所以如此，是由于我們?cè)趯I(yè)建設(shè)中下功夫探索與嘗試了“二六二”育人模式，不斷提升了專業(yè)吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)果。

一、突出兩個(gè)素養(yǎng)（文化素養(yǎng)與教師素養(yǎng)）的培養(yǎng)

（一）學(xué)好語(yǔ)數(shù)外提升文化素養(yǎng)

該專業(yè)屬于師范類(lèi)專業(yè)，相對(duì)于其它專業(yè)來(lái)講，文化素養(yǎng)要求高一些。如此，方能體現(xiàn)“教書(shū)育人”的職業(yè)要求。對(duì)此，在公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置上，將“語(yǔ)數(shù)外”的周課時(shí)比其它專業(yè)各自多開(kāi)了1課時(shí)。除學(xué)好語(yǔ)數(shù)外為專業(yè)學(xué)習(xí)、升學(xué)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)外，更重要的是為提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師素養(yǎng)服務(wù)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)才能勝任“教書(shū)育人”的崗位工作。

1.語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，正確理解和運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言，具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)、交往的口語(yǔ)交際能力，具有閱讀與寫(xiě)作的基本能力，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)與健康的審美情趣與健全的人格。

2.數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算，空間想象的邏輯思維和分析與解決問(wèn)題的實(shí)際運(yùn)用能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練。了解與話題相關(guān)的基本文化背景，掌握2000個(gè)左右常見(jiàn)的單詞與短語(yǔ)，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，理解并靈活使用各種禮貌用語(yǔ)，能?chē)@一個(gè)話題寫(xiě)出一篇100字左右的短文。

在語(yǔ)數(shù)外課程的師資安排上，除選拔優(yōu)秀的教師授課外，無(wú)論是半學(xué)期與期末考核都加大了難度。目的是讓該專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升落到實(shí)處。

（二）培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師素養(yǎng)

該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)即是教師素養(yǎng)，其核心內(nèi)涵是“學(xué)為人師，行為世范”，是區(qū)別于其他中職專業(yè)的專業(yè)特性。為了培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的學(xué)前教育專門(mén)人才，我們?cè)谝韵聝蓚€(gè)方面加大了培養(yǎng)力度。

1.培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。根據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)幼師職業(yè)道德的研究論文，將幼兒教師遵守的職業(yè)道德規(guī)范概括如下：“熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒；為人師表，堪為人師；尊重家長(zhǎng)，廉潔從教；團(tuán)結(jié)協(xié)作，豁達(dá)大度；愛(ài)崗敬業(yè)，依法執(zhí)教；嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，積極創(chuàng)新；因材施教，求善求真；儀表得體，舉止端莊；說(shuō)話有禮，行動(dòng)文明；學(xué)會(huì)微笑，以禮待人；校內(nèi)校外，注重修養(yǎng)?！币环矫?，通過(guò)講解引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)師德的認(rèn)識(shí)，另一方面，則在教師的榜樣示范下，注重師德的養(yǎng)成訓(xùn)練。

在培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)作了體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)文化的“83字”行訓(xùn)。利用課前一訓(xùn)，通過(guò)每次上課前的朗誦，嫻熟于心、導(dǎo)之以行，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行潛移默化的熏陶。讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，前進(jìn)的方向，弄清從事幼兒教育的基本要求，懂得執(zhí)教杏壇應(yīng)該既教書(shū)、又育人。在育人中，又以“正人先正己”、“榜樣示范”、“行為表率”的身教為先。而對(duì)于幼兒教師，講誠(chéng)信、習(xí)慣好、誨人不倦、處事公平公正也十分重要。還要注重儀表端莊、性情溫和、行為有度、舉止有禮等方面的訓(xùn)練，甚至對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度也是給幼兒有益的榜樣示范。唯有如此，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的幼教崗位上才能起到“行為世范”的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)是該專業(yè)學(xué)生在今后的傳道授業(yè)解惑中必不可少的。而專業(yè)素養(yǎng)是在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中生成的，是在專業(yè)能力（技能）的培養(yǎng)中形成的。

幼兒教師最重要的是善于和幼兒打交道，讓幼兒喜歡，會(huì)設(shè)計(jì)和安排幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)按照不同幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)指導(dǎo)幼兒開(kāi)心學(xué)習(xí)、游戲。因此，特別注重該專業(yè)學(xué)生的教育心理學(xué)及衛(wèi)生學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將“幼兒心理學(xué)”、“幼兒教育學(xué)”、“幼兒衛(wèi)生學(xué)”安排為專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)這三門(mén)課程的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)、主要特征、影響因素，了解幼兒認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。掌握幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的基本理論，游戲的指導(dǎo)方法，能設(shè)計(jì)并實(shí)施幼兒園一日常規(guī)、勞動(dòng)和節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)；了解幼兒園與小學(xué)的銜接，了解幼兒園教育評(píng)價(jià)特點(diǎn)；能掌握幼兒的衛(wèi)生保健與營(yíng)養(yǎng)知識(shí)；預(yù)防常見(jiàn)疾病，學(xué)會(huì)處理意外事故的方法。

為了讓學(xué)生真正形成專業(yè)素養(yǎng)，我們給該專業(yè)學(xué)生設(shè)置并加以培養(yǎng)的專業(yè)核心能力是“具有一定的幼教組織能力，制定編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、教案的能力，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)與良好的人際溝通交流能力”。開(kāi)設(shè)“普通話”、“幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“幼師口語(yǔ)訓(xùn)練”等專業(yè)課程，掌握從事幼兒園教學(xué)工作的有關(guān)教學(xué)方法、編寫(xiě)教案、口語(yǔ)表達(dá)等專業(yè)知識(shí)，并在教學(xué)與實(shí)習(xí)中加以訓(xùn)練。為了訓(xùn)練和提升學(xué)生的專業(yè)技能（也有人稱為才藝素養(yǎng)），開(kāi)設(shè)“舞蹈”、“美術(shù)”、“琴法”、“音樂(lè)”、“手工制作”等專業(yè)技能課程，掌握進(jìn)行幼兒教學(xué)工作所必需的音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、琴法、講故事、手工等方面的專業(yè)知識(shí)，為專業(yè)技能（才藝素養(yǎng)）的訓(xùn)練奠定了良好的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生真正形成專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)指導(dǎo)中我們抓了兩個(gè)方面：一方面，將專業(yè)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化幼教專業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成，為專業(yè)能力的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)；另一方面，將專業(yè)學(xué)習(xí)與模擬演練相結(jié)合，促使學(xué)生向?qū)I(yè)角色靠近，以有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成。

二、重點(diǎn)掌握“說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)、做”六項(xiàng)基本技能

四川省射洪縣職業(yè)中專校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生目前就業(yè)的主渠道是縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。在縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，私立幼兒園多，受經(jīng)費(fèi)限制，一般是一個(gè)教師教一個(gè)班?，F(xiàn)實(shí)需要幼兒教師方方面面都要有一點(diǎn)技能。于是，在課程設(shè)置中，涉及“說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)、做”等專業(yè)技能課每學(xué)期占35%以上。即將“說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)、做”等作為培養(yǎng)幼兒教師的六項(xiàng)基本技能。所謂“說(shuō)”，包括三個(gè)方面：（1）語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯上說(shuō)規(guī)范的普通話，標(biāo)準(zhǔn)力爭(zhēng)達(dá)到二等甲級(jí)；（2）能對(duì)小朋友進(jìn)行流利得體的口語(yǔ)指導(dǎo)；（3）會(huì)講故事。“唱”，能唱至少 30首兒歌，具有勝任幼兒唱歌課的實(shí)際教學(xué)能力。“彈”，能初步掌握鋼（風(fēng)）琴的基本彈奏方法，指法正確、嫻熟，能彈奏常用的音階、琶音、和弦，具有伴奏和自彈自唱兒童歌曲的能力?！疤?，能掌握一般民族、民間舞的基本手型、腳型、手位和腳位，能掌握身體基本姿態(tài)的訓(xùn)練方法，具有柔韌、力度、彈跳等素質(zhì)，能跳20個(gè)左右的兒童舞蹈，初步具備幼兒舞蹈創(chuàng)編和舞蹈欣賞能力?！爱?huà)”是指能嫻熟地畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)和卡通畫(huà)?！白觥敝傅氖鞘止ぶ谱鲃?dòng)、植物類(lèi)教具與玩具。還要求基本掌握制作課件和給幼兒簡(jiǎn)易化妝技能。每學(xué)期側(cè)重一項(xiàng)技能訓(xùn)練。每人自選2~3項(xiàng)技能經(jīng)過(guò)優(yōu)化形成特長(zhǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)技能課教師大力踐行我校自創(chuàng)的實(shí)訓(xùn)課七字環(huán)節(jié)教學(xué)法——即“備（教學(xué)準(zhǔn)備，課前完成）、組（組織教學(xué)）、講（精講）、范（示范）、訓(xùn)（訓(xùn)練）、評(píng)（展示和評(píng)價(jià)）、理（設(shè)備與場(chǎng)地的清潔與歸位整理，課后進(jìn)行）”。其中，以“訓(xùn)練”為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，占教學(xué)時(shí)間的60%，在這個(gè)環(huán)節(jié)中以學(xué)生練習(xí)為主，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，并結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，將專業(yè)技能設(shè)置成若干個(gè)項(xiàng)目，再將一個(gè)項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目。這樣就抓住了專業(yè)技能訓(xùn)練的要點(diǎn)，且落到了實(shí)處，有利于學(xué)生職業(yè)能力的自我構(gòu)建和實(shí)踐智慧的動(dòng)態(tài)養(yǎng)成。

學(xué)校鼓勵(lì)承擔(dān)專業(yè)技能課教學(xué)的骨干教師，組織學(xué)生成立了鍛煉各種專業(yè)技能的“課外技能興趣小組”，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的琴法、舞蹈、簡(jiǎn)筆畫(huà)和手工等技能的訓(xùn)練。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況，還分層次開(kāi)設(shè)了“技能提高班”。

在專業(yè)技能課訓(xùn)練中還十分重視“小先生”的作用。采用了有利于提升專業(yè)技能的評(píng)估方式，半學(xué)期和期末單獨(dú)進(jìn)行分項(xiàng)目測(cè)試。既重結(jié)果又重過(guò)程性評(píng)價(jià)。另外，要求每個(gè)畢業(yè)班皆在頂崗實(shí)習(xí)前組織一次“技能匯報(bào)展示”。要求學(xué)生人人參與，各盡所能。通過(guò)技能展示，向其他班級(jí)進(jìn)行專業(yè)宣傳，彰顯了專業(yè)魅力，并在技能匯報(bào)會(huì)上，對(duì)那些考取專業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的學(xué)生給予表彰。

三、完成實(shí)習(xí)與升學(xué)兩個(gè)任務(wù)

（一）指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)

根據(jù)教育部的規(guī)定，實(shí)習(xí)實(shí)踐課應(yīng)占中職學(xué)習(xí)時(shí)間的1/3左右。

按“知識(shí)＋技能＋實(shí)習(xí)”三條線索設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程。將“見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)”這種實(shí)踐課程設(shè)置為40周時(shí)間。第一學(xué)期見(jiàn)習(xí)一周、軍訓(xùn)一周；第二、三學(xué)期見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)16周（含寒暑假。鑒于寒暑假幼兒園放假，無(wú)崗位可供實(shí)習(xí)，于是將學(xué)生安排到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐12周，體會(huì)不同專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，從而在對(duì)比中加深對(duì)幼兒教師崗位職業(yè)素養(yǎng)的理解）；第四、五學(xué)期各2周；第六學(xué)期“頂崗實(shí)習(xí)”設(shè)置為18周（參加高職對(duì)口升學(xué)者繼續(xù)留校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課，包括成考學(xué)生），參與就業(yè)的學(xué)生到幼兒園頂崗實(shí)習(xí)。

除了加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)外，還進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)環(huán)境的開(kāi)發(fā)、利用。為此，學(xué)校和縣城一幼、二幼、三幼、四幼四所公立幼兒園建立了園校合作關(guān)系。

為了不讓園校合作流于形式，首先簽訂了園校合作協(xié)議，并成立了幼教專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)雙方的權(quán)利和義務(wù)都進(jìn)行了規(guī)定：校方可借用園方環(huán)境、師資和學(xué)生對(duì)幼教專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等培訓(xùn)；園方可借用校方場(chǎng)地和師資進(jìn)行教學(xué)探索和教學(xué)研究，可優(yōu)先選擇學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生到園方就業(yè)等。園校雙方教師可以相互兼課，幼兒園的教師還可以利用學(xué)校場(chǎng)地辦幼兒才藝班，方便學(xué)校師生觀摩學(xué)習(xí)。

在學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)，特別注重選師德好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有資質(zhì)的教師作為指導(dǎo)教師。除了具體指導(dǎo)學(xué)生帶班、保育、組織活動(dòng)外，還在活動(dòng)設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的、可操作性的指導(dǎo)。另外，還制定了教學(xué)與教育方面的見(jiàn)（實(shí)）習(xí)方案、見(jiàn)（實(shí)）習(xí)手冊(cè)、見(jiàn)（實(shí)）習(xí)活動(dòng)記錄、實(shí)習(xí)成績(jī)表。每學(xué)期參加一周見(jiàn)習(xí)，該專業(yè)前兩年實(shí)習(xí)時(shí)間不少于兩個(gè)月。將幼兒園教學(xué)工作實(shí)習(xí)、幼兒班級(jí)管理實(shí)習(xí)（包括日、周、月常規(guī)）、衛(wèi)生保健工作實(shí)習(xí)等不同實(shí)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使各種實(shí)習(xí)內(nèi)容相互補(bǔ)充，從而提高幼教專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)與管理能力，為第三學(xué)年下學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)提供熱身的平臺(tái)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生完成升學(xué)任務(wù)

考慮到有些學(xué)生的父母有穩(wěn)定的收入，而自身的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較好，還有潛力可挖，對(duì)口升學(xué)把握大。于是，學(xué)校組織了成人高考復(fù)習(xí)班，鼓勵(lì)他們積極報(bào)名復(fù)習(xí)應(yīng)考，升入高職院校學(xué)前教育大專班就讀，或進(jìn)入師范院校的學(xué)前教育專業(yè)，參加國(guó)家規(guī)定的自考系列，取得幼教?？莆膽{；或通過(guò)高職院校組織的單獨(dú)招生考試，完成知識(shí)與技能的考核，入高校對(duì)口專業(yè)深造。為此，學(xué)校與成都大學(xué)、內(nèi)江師范學(xué)院等院校建立了協(xié)作關(guān)系，為學(xué)生畢業(yè)的升學(xué)選擇提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。同時(shí)，還與成都大學(xué)合作，為2008級(jí)已就業(yè)的學(xué)生辦了學(xué)前教育函授大專班，利用寒暑假或其他節(jié)假日開(kāi)課，方便學(xué)生就近學(xué)習(xí)，為他們做到就業(yè)與深造兩不誤。目前，學(xué)校2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生考入高校就讀的學(xué)生占該專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的60%。

在學(xué)前教育專業(yè)“二六二”育人模式的探索與嘗試中，雖然取得了較好的效果，但存在的問(wèn)題也是不容忽視的。盡管早就提出了要突出培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)與教師素養(yǎng)，但師生們認(rèn)識(shí)上并不到位。學(xué)校經(jīng)過(guò)進(jìn)一步研討，認(rèn)為無(wú)論是專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)、班主任還是科任教師，皆應(yīng)以校內(nèi)其他專業(yè)為參照，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比角度加深理解，特別是對(duì)教師素養(yǎng)的理解。若要在文化素養(yǎng)與教師素養(yǎng)的培養(yǎng)上取得更大的成效，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)師資必須加大培訓(xùn)與考核的力度。要特別重視教師們?cè)趲煹聨燂L(fēng)方面的垂范作用。在四個(gè)校外實(shí)踐基地的建設(shè)中，園、校雙方應(yīng)共同制定出兼職教師的管理與考核方案。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題開(kāi)辦一些講座，或讓實(shí)習(xí)效果好的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，從而推動(dòng)實(shí)習(xí)有效進(jìn)行。在招生、升學(xué)、就業(yè)方面，應(yīng)在招生時(shí)增加面試環(huán)節(jié)，對(duì)身材、儀表、知識(shí)基礎(chǔ)、才藝興趣方面有一定的要求；在平時(shí)的“語(yǔ)數(shù)外”教學(xué)中，應(yīng)注意銜接成考的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練；就業(yè)上應(yīng)大力開(kāi)拓市外、省外市場(chǎng)，為學(xué)生畢業(yè)時(shí)贏得更大的就業(yè)空間。

G710

A

1674-7747（2013）08-0020-03

范文明，男，四川省射洪縣職業(yè)中專校校長(zhǎng)，特級(jí)教師，主要研究方向?yàn)槁毥坦芾恚挥魃破?，男，四川省射洪縣職業(yè)中專校高級(jí)教師、主要研究方向?yàn)橛變航逃睦韺W(xué)。

[責(zé)任編輯 秦 濤]