何曉凡 秦曉群 楊綠化 李竺亭 漢建忠 鄒麗蘋 劉 惺 張長(zhǎng)青

中南大學(xué)醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 湖南長(zhǎng)沙 410013

為了進(jìn)一步改善我國(guó)高?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展，教育部啟動(dòng)了新世紀(jì)高等教育改革工程[1]。中南大學(xué)醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是2006年教育部批準(zhǔn)的首批醫(yī)學(xué)類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，中心依托湘雅醫(yī)學(xué)院在學(xué)術(shù)影響、教學(xué)改革、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)服務(wù)、校際交流等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)省級(jí)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科間的交叉與融合，促進(jìn)學(xué)科群的發(fā)展，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系奠定物質(zhì)基礎(chǔ)[2-5]。

1 輻射方式

1.1 學(xué)術(shù)思想和教學(xué)理念輻射

利用學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人的教學(xué)理念、學(xué)術(shù)水平及承擔(dān)的各種學(xué)術(shù)兼職，充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)思想、教學(xué)理念的示范輻射作用。

主要實(shí)施方式是：通過(guò)學(xué)科帶頭人的講學(xué)、公開課、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文及成果和專利等，將其先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)術(shù)思想加以推廣和輻射，在同行中產(chǎn)生良好的影響。

1.2 教學(xué)素材和教學(xué)方法輻射

教材建設(shè)是高等學(xué)校課程改革的重要組成部分。中心利用國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等精品課程和獲獎(jiǎng)教材發(fā)揮其教學(xué)素材、教學(xué)方法和課程輻射作用。

主要實(shí)施方式：通過(guò)國(guó)家精品課程網(wǎng)站建設(shè)、編寫教材、錄制視頻公開課、制作教學(xué)課件等方式發(fā)揮示范輻射作用。

1.3 教學(xué)場(chǎng)地、技術(shù)、設(shè)備區(qū)域共享

利用中心現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和設(shè)備，不定期地舉辦建設(shè)經(jīng)驗(yàn)成果交流會(huì)，積極推廣示范中心建設(shè)成果，交流中心建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；利用本校資源積極為兄弟院校和相關(guān)單位進(jìn)行培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)指導(dǎo)。

2 實(shí)施方案

2.1 加強(qiáng)建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全開放

加大投入，強(qiáng)化規(guī)劃，構(gòu)建開放共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)室、自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新訓(xùn)練條件建設(shè)，逐步提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)良條件。完善實(shí)驗(yàn)室開放保障機(jī)制，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，先行試點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室向本科生全面開放。鼓勵(lì)科研實(shí)驗(yàn)室和科研項(xiàng)目向本科生雙開放，為本科生早日步入科研創(chuàng)造條件。積極探索并實(shí)施開放式管理模式，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)室采取全天候開放[6](包括節(jié)假日)。面向全省乃至全國(guó)高校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生開放，采用網(wǎng)上預(yù)約、選題、設(shè)計(jì)項(xiàng)目招標(biāo)等方式進(jìn)行時(shí)間、場(chǎng)地、人員開放，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)地、技術(shù)、設(shè)備的區(qū)域共享，發(fā)揮示范輻射作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心除對(duì)本校所有學(xué)生和教師開放外，還向全省其他單位全天候開放。通過(guò)實(shí)驗(yàn)中心的開放，不僅充分提高了場(chǎng)地、儀器設(shè)備的使用率，而且大大提升了中心在全省乃至全國(guó)的知名度。各院校根據(jù)自身的特點(diǎn)，在合理安排驗(yàn)證、綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比例的基礎(chǔ)上，積極探索研究型的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，實(shí)行全面開放。

2.2 舉辦學(xué)生競(jìng)賽，切實(shí)推動(dòng)創(chuàng)新教育向縱深發(fā)展

以學(xué)生為主體，進(jìn)一步創(chuàng)新理念和機(jī)制，充分利用學(xué)?？蒲袃?yōu)勢(shì)和與行業(yè)密切結(jié)合的特色，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽實(shí)施力度，構(gòu)建完善的創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺(tái)，建立新型的創(chuàng)新訓(xùn)練模式，形成引導(dǎo)和支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效機(jī)制和實(shí)施平臺(tái)。

全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生臨床技能比賽等學(xué)科特色的競(jìng)賽已經(jīng)作為醫(yī)學(xué)類影響較大的兩項(xiàng)賽事，其他學(xué)科也在舉辦各種形式的學(xué)生競(jìng)賽，這些賽事有力地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情和興趣，培養(yǎng)了大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的研究方法、獨(dú)立思考的能力、良好的操作技能及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和科研能力等。大賽提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，有助于促進(jìn)了各高校間的學(xué)習(xí)與交流，營(yíng)造大學(xué)生科技創(chuàng)新的活躍氛圍，同時(shí)也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[7]。

“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”啟動(dòng)以來(lái)，我校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一直備受師生的關(guān)注。作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分，該計(jì)劃的啟動(dòng)和實(shí)施，推進(jìn)了研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。在“基于興趣、自主實(shí)驗(yàn)、重在過(guò)程”的原則指導(dǎo)下，它已逐步融入了學(xué)生學(xué)習(xí)之中，成為本科學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的媒介和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的平臺(tái)。我校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，在項(xiàng)目實(shí)踐中逐漸掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

中心在臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、麻醉、精神衛(wèi)生、檢驗(yàn)、預(yù)防等專業(yè)學(xué)生中已經(jīng)連續(xù)開展了12年“自主命題探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從選題開始，總結(jié)，匯報(bào)與答辯到申報(bào)課題，學(xué)生始終處于思考與探索的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一次從“立題－設(shè)計(jì)－開題－實(shí)驗(yàn)－完成報(bào)告”的初步科研過(guò)程。大面積開展以問(wèn)題為中心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“選題、設(shè)計(jì)、答辯、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、論文報(bào)告及答辯”等科研全過(guò)程訓(xùn)練；建立了包括理論測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及答辯、PBL討論中的表現(xiàn)等新型學(xué)生學(xué)習(xí)情況綜合評(píng)價(jià)體系；推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)環(huán)節(jié)全面數(shù)字化和信息化[8]。

2.3 學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)

通過(guò)舉辦國(guó)家、省、市、地區(qū)各類建設(shè)成果交流會(huì)或舉辦不定期的新實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)班，向其他院校介紹教學(xué)理念、創(chuàng)新思路、教學(xué)改革方法、教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，從而將精湛的學(xué)術(shù)思想、先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)素材和教學(xué)方法向全國(guó)輻射。我校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心醫(yī)學(xué)學(xué)科組組長(zhǎng)單位，聯(lián)系和策劃全國(guó)性醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等學(xué)術(shù)會(huì)議及學(xué)生競(jìng)賽等事宜。牽頭編輯出版了醫(yī)學(xué)類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成果匯編—《使命與責(zé)任》，獲得了教育部領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并在其他學(xué)科組廣泛推廣。組織協(xié)調(diào)20家醫(yī)學(xué)類示范中心參加2010年國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成果匯展。主辦全國(guó)性會(huì)議6次，協(xié)辦國(guó)際會(huì)議1次、全國(guó)性會(huì)議2次；參加國(guó)際會(huì)議30人次，參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流80余人次。邀請(qǐng)國(guó)外專家作學(xué)術(shù)報(bào)告4次，實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)4次；中心對(duì)外進(jìn)行師資培訓(xùn)班5次，參加人數(shù)140人次。

成立教師教學(xué)能力發(fā)展中心。組織專題培訓(xùn)和講座，落實(shí)助教、試講、集體備課、教學(xué)觀摩、老教師傳幫帶等措施，加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，促使青年教師在走上講臺(tái)前具備基本的教學(xué)能力。

2.4 媒體宣傳

利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊報(bào)道或制作中心建設(shè)發(fā)展宣傳片，用于對(duì)外宣傳，實(shí)現(xiàn)示范輻射的目的。

中心搭建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。將所有與機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的文件和相關(guān)學(xué)科的教學(xué)資源存放在中心網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，通過(guò)中心網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，并可實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程的遠(yuǎn)程視頻直播。不僅如此，其他高校的師生也可以進(jìn)入中心網(wǎng)頁(yè)下載相關(guān)的教學(xué)資源、瀏覽相關(guān)信息，從而起到示范輻射作用。

中心正在建設(shè)“醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)技術(shù)論壇”網(wǎng)站，此網(wǎng)站是中心與企業(yè)合作共建，由企業(yè)提供技術(shù)支，中心負(fù)責(zé)論壇的建設(shè)。我們?cè)O(shè)想將該論壇建設(shè)成一個(gè)面向全國(guó)、集合所有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，進(jìn)行醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)、交流、技術(shù)推廣、資源共享的公共平臺(tái)，為真正實(shí)現(xiàn)全國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享探索新的途徑[9]。

2.5 參觀考察

為了更好地建設(shè)示范中心，在學(xué)校的大力支持下，中心堅(jiān)持“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，積極開展與國(guó)內(nèi)外院校間的交流與合作，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和探討，擴(kuò)大了影響，有效地發(fā)揮了中心的輻射與示范作用。

中心自2006年批準(zhǔn)成為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以來(lái)，共接待來(lái)自美國(guó)、日本、歐盟、印度、越南、巴基斯坦等10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的專家學(xué)者50余人的參觀訪問(wèn)。接待了來(lái)自教育部高教司、教育部臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證專家組、北京、上海、天津、重慶、廣東、四川、新疆、湖北、廣西、河南、江西、江蘇、浙江、海南、陜西、香港、臺(tái)灣等20多個(gè)省、市的領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者1 000余人來(lái)本中心參觀交流。中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與全國(guó)多個(gè)醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行廣泛交流，受到來(lái)自全國(guó)同行的高度評(píng)價(jià)和關(guān)注，最大限度地發(fā)揮了示范中心的示范輻射作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)初步探索和總結(jié)，希望在全國(guó)高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心之間進(jìn)行經(jīng)常性、規(guī)模性的互動(dòng)交流，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開課、視頻、多媒體課件、學(xué)術(shù)論文、研修班、培訓(xùn)班、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽和臨床技能競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、實(shí)驗(yàn)室全天候?qū)ν忾_放以及參觀考察等形式向全國(guó)推廣，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響和示范輻射作用。

[1] 教育部.教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知[Z].教高[2005]8號(hào).

[2] 張曉寧.國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)狀況[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,28(10)∶85-88.

[3] 何曉凡,秦曉群,楊綠化等.創(chuàng)建國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心初探[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索2008,27(5)∶81-84.

[4] 何曉凡,秦曉群,楊綠化.醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理2010,27(7)∶7-10.

[5] 許建平,楊綠化,何曉凡.以研究型教學(xué)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開放[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2009,8(10)∶1221-1223.

[6] 柯長(zhǎng)青,李滿春,王臘春.地理與海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(2)∶109-114.

[7] 蘇國(guó)琛,劉瑞華,李弟灶.藥學(xué)類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心特色解析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(2)∶117-119.

[8] 何曉凡,管茶香,秦曉群.自主命題探索機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科技縱橫,2010,97(7)∶57.

[9] 吉東風(fēng),李海燕,李俊龍,周鋼,俞金梅,王恬.深化體制改革推進(jìn)國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理,2010(2)∶104-106,110.