黃金華

隨著計算機運用技術(shù)的不斷更新及信息化的交流日益頻繁，圖像、聲音、文字等處理已滲透到我們的學(xué)習(xí)、生活、工作各個方面，在眾多的圖像處理軟件中,Photo Shop因其功能強大而被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。作為以培養(yǎng)中、高級計算機專業(yè)方向技能型人材的技工院校，早已將該課程列為該專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。雖然該軟件實踐性、藝術(shù)性、功能性都很強，但是因其工具繁多，編輯手段和技巧要求變化多等因素，增加了教學(xué)難度。再加上目前技工院校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)素質(zhì)差、學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)情緒嚴重等因素影響，導(dǎo)致該課程中的許多教學(xué)內(nèi)容不易為技工院校學(xué)生所接受和掌握,教學(xué)效果不盡如人意。根據(jù)筆者多年從事Photo Shop教學(xué)實踐，認為適時的運用工學(xué)一體化課程教學(xué)改革的理念，是提高Photo Shop教學(xué)效果的有效途徑之一。

一、從傳統(tǒng)“理論實踐輪換”到“理實一體”，再到“工學(xué)一體”課程改革的教學(xué)轉(zhuǎn)變

目前，全國大部分技工學(xué)校的課程改革從“理論實踐輪換”到“理實一體”，再到“工學(xué)一體”課程改革，經(jīng)過了3個階段，在課程標準、課程設(shè)計、課程實施、課程評價方式、課程效果等方面都發(fā)生了一場脫胎換骨的教學(xué)思想革命。改革的內(nèi)容從教學(xué)內(nèi)容學(xué)科體系向?qū)W練結(jié)合再到以典型工作任務(wù)為中心的課程；教師、教學(xué)場所安排從理論課和實習(xí)課分離到一體化教師同時承擔(dān)理論和實習(xí)一體，再到由校企合作教師由工作實踐的學(xué)習(xí)情境；評價方式由學(xué)科考試到科目考試上升到多元化的評價以及學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況的考核；教學(xué)效果從動手能力強，理論和實際更加緊密，但知識和結(jié)構(gòu)與工作崗位要求脫節(jié)，再到學(xué)生綜合職業(yè)能力強，善于解決實際問題，思維和創(chuàng)新能力有后勁。

二、工學(xué)一體化教學(xué)理念的具體應(yīng)用

（一）改善Photo Shop課程一體化教學(xué)的工作環(huán)境

目前，由于大部分技工院校計算機機房實訓(xùn)室都是適合理實一體的場所，可以進行適當?shù)母脑?。一方面，根?jù)教學(xué)內(nèi)容，增加展示各種經(jīng)Photo Shop軟件處理的典型作品展示區(qū)域，營造一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作興趣的氛圍；另一方面，增加專業(yè)知識的資料查詢區(qū)（提供參考書及上網(wǎng)查詢等）。

（二）將教師的教案內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師的工作頁、教學(xué)策劃表、學(xué)生的工作頁

1.科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教師工作頁，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分中職學(xué)校的學(xué)生都是剛剛接觸計算機專業(yè)的課程，對PhotoShop軟件的強大功能了解甚少，沒有使用該軟件處理圖片的經(jīng)歷。因此教師的首要任務(wù)是科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，尤為重要的是在教學(xué)的第一堂課上，首先介紹一些同學(xué)們熟悉的PhotoShop應(yīng)用領(lǐng)域，同時配合展示一些處理后的效果圖，加以說明Photo Shop獨特的藝術(shù)特點，讓學(xué)生對PhotoShop這門課程有一個整體的了解。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。設(shè)計不僅僅是設(shè)計教授的知識，更主要的是設(shè)計教授學(xué)生怎么學(xué)、怎么做。因此，教學(xué)實踐過程中教師應(yīng)最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自主性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，從而自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進而掌握新知識點。

由于Photo Shop工具繁多，為了防止學(xué)生因為一時掌握不了而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師在設(shè)計工具使用該教學(xué)內(nèi)容時，可以結(jié)合一些學(xué)生熟悉的圖片素材，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)使用某種工具，使學(xué)生在無形中掌握工具的使用。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時可以不用過度依賴教材，而多從學(xué)生身邊實際生活場景來設(shè)計練習(xí)。

2.利用學(xué)生提供實際生活圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；赑hoto Shop實踐性特點，教授過程中應(yīng)盡可能多的安排學(xué)生上機實踐。而學(xué)生上機實踐時，需要圖片素材來練習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，用學(xué)生自己身邊實際生活的照片當做實踐素材。比如，讓學(xué)生拿一些自己的生活照或親戚朋友的生活照來進行美化和修整，其目的主要是讓學(xué)生在自己熟悉的素材中，不斷練習(xí)掌握Photo Shop最基礎(chǔ)的功能，以此達到熟能生巧。藝術(shù)源于生活，生活照勝在自然，但是有些生活照不夠美觀、夢幻，特別是當前90后學(xué)生，喜歡一些夢幻、非主流感覺。教師可以迎合學(xué)生的愛好，設(shè)計一些美化生活照的練習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行各種各樣的電腦合成照片，這是比較高端的練習(xí)，可以讓學(xué)生與自己喜歡的明星來一些合成照片，強化Photo shop操作技能。這樣的實踐過程，學(xué)生會從中體會到所學(xué)知識能幫助他們解決生活中的一些實際問題，因而表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，處理圖片會更加認真，同時，也能體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

3.根據(jù)實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更系統(tǒng)掌握知識。教材編寫的出發(fā)點都是系統(tǒng)化、層次化的介紹知識點，這樣有助于讀者的閱讀和理解。但是，教師在實際教授過程中不能照本宣科，特別是Photo Shop這門實踐性比較強的課程，上課過程更應(yīng)該將前后章節(jié)內(nèi)容有機結(jié)合起來。比如，講到常用工具章節(jié)時，如果只是按教材內(nèi)容逐個講解工具功能，最后在實踐課中學(xué)生只能進行各個工具功能的練習(xí)，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的學(xué)習(xí)情緒?？偨Y(jié)這幾年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者認為，教師應(yīng)當根據(jù)實際情況需要適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，串聯(lián)各章節(jié)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生對知識點的理解掌握。例如，Photo Shop這門課程主要教授學(xué)生如何進行圖像處理，而圖像要進行處理首先要選中需處理的圖像部分，所以筆者將圖像選擇作為本課程一個重點首先來講。因為只有掌握了選擇圖像操作方法步驟后，才能進行圖像處理。而在講授利用選擇工具實現(xiàn)圖像選擇的同時，穿插介紹各種選擇工具的使用方法和步驟，每種工具加以實例演示，同時，穿插一些圖像色彩與色調(diào)的調(diào)整等知識點，還不時地應(yīng)用濾鏡來制作一些特殊的效果。這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更系統(tǒng)化地掌握了所學(xué)知識。

（三）典型工作任務(wù)的選擇是決定教學(xué)效果的重要因素

典型工作任務(wù)是一體化課程改革教學(xué)的重要載體。典型工作任務(wù)應(yīng)具有趣味性，涵蓋課程的知識點，利于實施分組教學(xué)。所以在設(shè)計典型工作任務(wù)時，教師應(yīng)進行充分的調(diào)研，將原有的課程體系打亂后，將知識點重新編排到典型工作任務(wù)中去。這是一個很大的工程，需要按以下步驟完成:

1.對學(xué)生就業(yè)情況進行調(diào)研，確定哪些知識點是學(xué)生工作時最需要的，按照適度夠用的原則確定知識點；

2.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的實際，選擇典型工作任務(wù)，比如校園的照片、宿舍教室的照片進行處理，生活照、集體照的合成等等，以及學(xué)生身邊的故事，這樣的任務(wù)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；

3.根據(jù)處理要求中使用的知識點情況進行分類和分層次，確定典型工作任務(wù)之間的知識點層次遞進關(guān)系，形成系統(tǒng)的典型工作任務(wù)，組織實施教學(xué)。

（四）持續(xù)不斷改進教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施

“教無定法”，在當前的教學(xué)中，沒有哪種教學(xué)方法是最完美的。而單一的教學(xué)方法會讓學(xué)生覺得枯燥、單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在Photo Shop的教學(xué)過程中，可根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等實際情況，靈活選用不同的教學(xué)方法。同時在教學(xué)過程中各種方法要互相滲透，積極主動地進行課堂教學(xué)方法的嘗試和實踐。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師將教學(xué)知識點設(shè)計到一個具體任務(wù)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)、幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，找出解決任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)對知識的掌握。在PhotoShop課程教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法，可以結(jié)合學(xué)科特點，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.小組合作學(xué)習(xí)法。在上機實踐練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生對理論知識的理解與掌握情況，將班級學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組合作的形式，在討論交流的氛圍中完成練習(xí)。在此過程中，學(xué)生可以將自己的想法和解題思路與同組同學(xué)分享討論，最終得出一個小組認可的解決方法。這樣有利于學(xué)生對知識更進一步的掌握和應(yīng)用，同時，培養(yǎng)同學(xué)之間的合作意識和團隊精神。

3.自主學(xué)習(xí)法。自主學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生化被動為主動，通常運用在實踐課中。首先教師設(shè)計幾個小問題，這些小問題中涵蓋了理論課中講授的知識點，同時為學(xué)生提供解決問題的思路，讓學(xué)生自己積極地去思考處理問題的方法步驟，結(jié)合老師上課過程中的講授知識反復(fù)地嘗試，驗證自己對知識點的理解應(yīng)用是否正確。同時，開啟機房網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生幾個Photo Shop論壇，從中學(xué)習(xí)他人的一些方法、技巧。這種自主學(xué)習(xí)法有利于促進學(xué)生上機的自律性，從而形成了一種良好的主動、獨立學(xué)習(xí)意識。

4.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種先由老師對教學(xué)案例進行演示、分析，同時在老師的指導(dǎo)、幫助下，讓學(xué)生通過合作、探討完成案例，最終達到掌握理論知識的一種教學(xué)方法。案例選擇要聯(lián)系實際，例如，隨著電子產(chǎn)品和數(shù)碼產(chǎn)品的普及，很多學(xué)生都使用具有拍照功能的手機，且部分家庭也擁有數(shù)碼相機。根據(jù)這一現(xiàn)象，筆者在平常上課和實習(xí)課中，刻意圍繞如何應(yīng)用Photo Shop軟件處理數(shù)碼相片來設(shè)計案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理照片中紅眼睛現(xiàn)象、調(diào)整照片色彩等學(xué)習(xí)內(nèi)容。事實證明，運用此教學(xué)方法不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）采用多元化的考核評價體系

教學(xué)評價可以看成是對學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程進行管理和監(jiān)控，是教師與學(xué)生之間的橋梁。如果教學(xué)評價實施得當，可以使教師與學(xué)生及時獲得反饋信息，以便及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，從而為教學(xué)活動的有效開展提供保證。

對于如何實施Photo Shop這門課程的教學(xué)評價，筆者主要采用教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評這3種方式。其中教師評價尤為重要。在上實習(xí)課中，筆者通過多媒體教學(xué)軟件，將學(xué)生完成的作業(yè)收起來，在課后對全體學(xué)生的作業(yè)作出評價，同時歸納出學(xué)生作業(yè)中的不足之處以及改進方法，最后在課堂上有針對性地進行評價，從而幫助學(xué)生指出問題所在，同時，指導(dǎo)學(xué)生如何改進。學(xué)生互評和學(xué)生自評通常情況下是同時進行的，首先整理出一些特別的學(xué)生作品，讓學(xué)生就自己作品做一個評價，如:“我的作品思路是什么？”“作品優(yōu)點和缺點？”“哪些地方需要改進？”等等，然后讓學(xué)生參與評價，如:“這位同學(xué)思路是否合理？”“為什么不合理？”“如何改進呢？”通過這樣的自評和互評方式共享學(xué)習(xí)成果，既讓學(xué)生學(xué)會了評價別人，也學(xué)會了評價自己。

在Photo Shop教學(xué)中，從教師工作頁到學(xué)生工作頁的策劃，典型的工作任務(wù)作為載體教學(xué)應(yīng)用，讓受教育的學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí),從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”,教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成策化者、指導(dǎo)者、組織者，使課堂教學(xué)演變?yōu)樵O(shè)計室、編輯室、討論室，讓學(xué)生體驗到在學(xué)習(xí)中工作，工作中學(xué)習(xí)。只要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，教學(xué)素材選擇貼近學(xué)生實際生活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用教學(xué)方法，同時，有效實施教學(xué)評價，那么在教學(xué)過程中學(xué)生將會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高超的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)的效果也會有顯著的提高。