童凌春

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)越來(lái)越顯出其重要性。目前，許多高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)方面的課程，以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。筆者所在的學(xué)院已經(jīng)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)包括物業(yè)管理、物流管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、文秘、計(jì)算機(jī)信息管理等專(zhuān)業(yè)?？梢?jiàn)，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)需求十分旺盛。

那么，當(dāng)前非專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果能否滿足這些非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求呢？近年來(lái)，我國(guó)許多高校及教師對(duì)此進(jìn)行了一些有益的探討并改革，但就課程改革的實(shí)踐結(jié)果看，依然存在很多問(wèn)題。本文基于作者近幾年從事非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)其教學(xué)改革的一點(diǎn)思考。

一、高職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬，并能編制會(huì)計(jì)報(bào)表的專(zhuān)業(yè)人才;而經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程是把學(xué)生培養(yǎng)成懂會(huì)計(jì)，能夠運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)讀懂會(huì)計(jì)報(bào)表，并利用會(huì)計(jì)報(bào)表的信息為其從事的經(jīng)濟(jì)管理工作提供服務(wù)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本方法和基本技能，熟練掌握會(huì)計(jì)核算的工作程序，成為一名合格的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和信息的制造者；而其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)這門(mén)“商業(yè)語(yǔ)言”，學(xué)會(huì)閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表信息，成為一名會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和信息的使用者。[1]由此可見(jiàn)，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該區(qū)別于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不盡合理

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)或會(huì)計(jì)學(xué)原理一門(mén)課程，不像專(zhuān)業(yè)學(xué)生還要學(xué)相關(guān)的后續(xù)課程。目前非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容基本上包括兩種形式：一是以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為內(nèi)容，主要介紹會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)循環(huán)和編制會(huì)計(jì)報(bào)表；二是包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)等部分內(nèi)容，其內(nèi)容覆蓋會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)多門(mén)課程。以上兩種方式基本上按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不能體現(xiàn)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，影響了教學(xué)效果。如按第一種內(nèi)容授課，側(cè)重點(diǎn)是掌握如何記賬、算賬、報(bào)賬，學(xué)生對(duì)這類(lèi)內(nèi)容很可能不感興趣，也就無(wú)法達(dá)到該課程的教學(xué)目標(biāo)；如按第二種內(nèi)容授課，讓非專(zhuān)業(yè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)幾門(mén)課程的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難做到，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法仍顯單一

目前，大多數(shù)教師上課時(shí)普遍采用灌輸式的教學(xué)方法。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生只是上課時(shí)聽(tīng)聽(tīng)理論，課后不進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，就很難理解會(huì)計(jì)學(xué)的理論，更談不上運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)。[2]針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)，很多學(xué)校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)中安排了大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)。但對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，由于課時(shí)數(shù)少，沒(méi)有足夠的課時(shí)安排實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)如果是記賬、算賬、報(bào)賬等會(huì)計(jì)核算方面的內(nèi)容，其難度對(duì)非專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較大，實(shí)訓(xùn)效果也不會(huì)理想。

二、高職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革建議

（一）進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的學(xué)生將來(lái)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員，能夠閱讀和使用會(huì)計(jì)信息，并運(yùn)用會(huì)計(jì)報(bào)表提供的信息進(jìn)行管理和決策。從這個(gè)意義上來(lái)講，會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)能閱讀并使用會(huì)計(jì)信息的經(jīng)濟(jì)管理人才，即通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生“讀懂會(huì)計(jì)信息”而非“如何制造會(huì)計(jì)信息”。

（二）不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的學(xué)生將來(lái)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員，必須具備閱讀和使用會(huì)計(jì)報(bào)表的能力。[3]這方面的能力培養(yǎng)目標(biāo)，決定了其教學(xué)內(nèi)容既不應(yīng)該是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，也不應(yīng)該是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)單拼湊，而應(yīng)從一個(gè)會(huì)計(jì)信息使用者的角度，強(qiáng)調(diào)非專(zhuān)業(yè)人員如何讀懂會(huì)計(jì)信息、如何使用會(huì)計(jì)信息。那么，如何優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容？筆者認(rèn)為，具體應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

第一部分，讓學(xué)生了解可以從哪些途徑了解企業(yè)的信息，讓其知道80%的信息都可以從企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表中得到，并充分理解會(huì)計(jì)報(bào)表信息的重要性。

第二部分，學(xué)習(xí)企業(yè)常用的3張會(huì)計(jì)報(bào)表：損益表、資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表。通過(guò)3張會(huì)計(jì)報(bào)表的學(xué)習(xí)，理解會(huì)計(jì)報(bào)表中各項(xiàng)目的含義、包含的內(nèi)容；了解會(huì)計(jì)人員是如何處理信息的，不同的處理方法對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表會(huì)有怎樣的影響。[4]如資產(chǎn)的折舊，不同的企業(yè)采用的折舊方法不同。如果采用直線折舊法，每年計(jì)入損益的金額如何計(jì)算，年末固定資產(chǎn)的賬面凈值是多少；如果采用加速折舊，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該如何計(jì)算。要讓學(xué)生了解這兩種不同的折舊方法對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，對(duì)企業(yè)的凈利潤(rùn)、現(xiàn)金流量又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。

通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用提供數(shù)據(jù)編制簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)報(bào)表，理解會(huì)計(jì)報(bào)表中哪些數(shù)據(jù)存在著主觀判斷（如外幣銀行存款、應(yīng)收賬款、交易性金融資產(chǎn)等）。會(huì)計(jì)報(bào)表中顯示的利潤(rùn)并不意味著同樣數(shù)量的現(xiàn)金，在日后的管理工作中應(yīng)予以重視。

第三部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用比率分析會(huì)計(jì)報(bào)表。這一部分的重點(diǎn)是運(yùn)用損益表和資產(chǎn)負(fù)債表來(lái)衡量企業(yè)的盈利性、流動(dòng)性、企業(yè)的效率和財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)，以及如何從股東或潛在股東的角度評(píng)價(jià)公司的業(yè)績(jī)。

有很多比率可以用來(lái)分析企業(yè)的業(yè)績(jī)，將比率按照企業(yè)業(yè)績(jī)或者財(cái)務(wù)狀況的特定方面進(jìn)行分類(lèi)：盈利性、流動(dòng)性、企業(yè)的資產(chǎn)使用效率、財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)及投資收益率。選取比率時(shí)用評(píng)價(jià)企業(yè)該方面指標(biāo)的常用比率，如：盈利性考慮企業(yè)是否利用可用資本獲利，營(yíng)業(yè)額相對(duì)于所用的資本數(shù)量是否足夠，銷(xiāo)售活動(dòng)是否有盈利；選擇資本回報(bào)率、銷(xiāo)售凈利潤(rùn)率、資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)、毛利率4個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)企業(yè)的盈利性。

通過(guò)這部分學(xué)習(xí)，能夠利用會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的全面分析，理解各財(cái)務(wù)比率的意義，同時(shí)了解比率分析的局限性：這些比率都基于會(huì)計(jì)報(bào)表的數(shù)據(jù)，因此也有主觀性的方面，如不同的折舊政策可能會(huì)使不同公司之間的比率不可比；比率分析更多關(guān)注的是相對(duì)價(jià)值而不是絕對(duì)價(jià)值，如果資產(chǎn)價(jià)值被低估，一些盈利能力的比率可能就會(huì)被放大。在進(jìn)行相關(guān)比率分析時(shí)，要注意考慮到這些影響因素，盡量形成客觀的分析。

第四部分，學(xué)習(xí)利用成本管理的內(nèi)容進(jìn)行管理決策。利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行管理決策是企業(yè)管理必須具備的能力，通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，理解成本要素、成本性態(tài)，在成本分析的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本量利分析，能夠根據(jù)企業(yè)的類(lèi)型判斷成本是屬于固定成本、變動(dòng)成本、半變動(dòng)成本，利用本量利的關(guān)系，確定盈虧臨界點(diǎn)。

（三）著力改革課程教學(xué)方法

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者觀察到高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生有較大區(qū)別：本科學(xué)生對(duì)于理論的理解和接受能力較強(qiáng)，但動(dòng)手能力相對(duì)較弱；而高職學(xué)生正相反，對(duì)于理論的理解和接受能力較弱，動(dòng)手能力較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生接受能力及動(dòng)手能力的區(qū)別，筆者認(rèn)為，改革教學(xué)方法可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

1.向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)學(xué)課程與經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科的關(guān)系，通過(guò)讓學(xué)生收集一個(gè)或幾個(gè)企業(yè)的信息，讓學(xué)生了解到企業(yè)的信息大部分來(lái)自于會(huì)計(jì)報(bào)表，從而充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息是非常重要的信息來(lái)源，樹(shù)立其會(huì)計(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)的觀念。

2.運(yùn)用案例教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在講授理論的同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論做一些相關(guān)案例，一方面，有助于學(xué)生理解理論知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。[5]如在講授存貨期末賬面價(jià)值時(shí)，在介紹不同的存貨計(jì)價(jià)方法對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的影響之后，提供案例讓學(xué)生們分析，怎樣選擇存貨計(jì)價(jià)方法可以讓損益表中的利潤(rùn)如企業(yè)經(jīng)理層所愿的那樣升高或下降，在通貨膨脹或緊縮時(shí)又該如何選擇。當(dāng)然還要讓學(xué)生們了解存貨計(jì)價(jià)方法一經(jīng)確定，不可以隨意變更。

3.理論與實(shí)際相聯(lián)系。會(huì)計(jì)學(xué)是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，入門(mén)首先要理解會(huì)計(jì)科目的含義，否則后續(xù)的內(nèi)容根本無(wú)法理解。講解會(huì)計(jì)科目時(shí)要聯(lián)系實(shí)際會(huì)計(jì)工作中各科目如何運(yùn)用來(lái)進(jìn)行講解。如講解固定資產(chǎn)時(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的公司有哪些資產(chǎn)可以劃為固定資產(chǎn)，固定資產(chǎn)有什么特征。結(jié)合學(xué)生熟悉的學(xué)校，讓學(xué)生分析哪些資產(chǎn)可以劃為固定資產(chǎn)，固定資產(chǎn)管理的要點(diǎn)等。[6]通過(guò)與實(shí)際相聯(lián)系講解分析，讓學(xué)生更深刻理解掌握會(huì)計(jì)科目的含義，并將會(huì)計(jì)與管理聯(lián)系起來(lái)，為后續(xù)管理類(lèi)的課程打下基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的崗位設(shè)置模擬實(shí)訓(xùn)的崗位，讓學(xué)生一進(jìn)實(shí)訓(xùn)室就如同進(jìn)入一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)。而針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)要與專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)收集企業(yè)以前年度的銷(xiāo)售情況報(bào)表和歷年的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)開(kāi)展情況，分析營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)產(chǎn)品銷(xiāo)量的影響，分析企業(yè)如果要提高銷(xiāo)量，什么時(shí)候采用什么形式的促銷(xiāo)活動(dòng)可以達(dá)成目標(biāo)。除了實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)之外，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容主要放在閱讀會(huì)計(jì)信息、使用會(huì)計(jì)信息上面。[7]閱讀會(huì)計(jì)信息，從常用的3張會(huì)計(jì)報(bào)表開(kāi)始，在學(xué)習(xí)3張會(huì)計(jì)報(bào)表過(guò)程中，讓學(xué)生利用提供的數(shù)據(jù)編制簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表，通過(guò)編制會(huì)計(jì)報(bào)表，理解會(huì)計(jì)報(bào)表中所包含的會(huì)計(jì)信息。使用會(huì)計(jì)信息，實(shí)踐內(nèi)容主要是會(huì)計(jì)報(bào)表分析。讓幾個(gè)學(xué)生一組，下載某一上市公司的會(huì)計(jì)報(bào)表，運(yùn)用比率分析會(huì)計(jì)報(bào)表，對(duì)該上市公司的盈利性、流動(dòng)性、企業(yè)的資產(chǎn)使用效率、財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)及投資收益率方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用PPT在課堂上進(jìn)行展示，讓不同組的學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教材建設(shè)

目前非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材不在少數(shù)，但內(nèi)容基本上沿用了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容體系，其中會(huì)計(jì)賬務(wù)處理內(nèi)容較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)還是按照編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)告的會(huì)計(jì)循環(huán)（專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)）來(lái)安排的。這樣的教材在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面不能滿足非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需要。[8]教師可以根據(jù)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)教材，著重體現(xiàn)閱讀、使用會(huì)計(jì)信息方面的內(nèi)容，針對(duì)讀懂和使用會(huì)計(jì)信息目標(biāo)要有與其相適應(yīng)的練習(xí)及綜合案例，以達(dá)到利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行管理決策的能力目標(biāo)。

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