□宗 帥

(中國(guó)井岡山干部學(xué)院 人力資源部，江西 井岡山 343600)

中央蘇區(qū)時(shí)期的教育思想和原則

□宗 帥

(中國(guó)井岡山干部學(xué)院 人力資源部，江西 井岡山 343600)

中央蘇區(qū)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府進(jìn)行了治國(guó)理政的偉大嘗試，而教育事業(yè)是其中的一個(gè)重要方面。在黨和蘇維埃政府的高度重視下，蘇區(qū)的教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，制定了明確的蘇維埃文化教育的總方針，革新了陳舊封建的教育思想和原則，創(chuàng)辦了許多宗旨明確、切合實(shí)際、強(qiáng)調(diào)政治化和軍事化的學(xué)校，使得干部、士兵和群眾的素質(zhì)有了很大提高，為革命輸送了大批人才，也為發(fā)展新民主主義和社會(huì)主義教育事業(yè)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

蘇區(qū)教育；人民大眾；思想；原則

中央蘇區(qū)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華蘇維埃政府在以瑞金為紅色首都的割據(jù)區(qū)域內(nèi)掀起了一場(chǎng)“紅色風(fēng)暴”，進(jìn)行了局部執(zhí)政的偉大嘗試。時(shí)間雖然只有短短的幾年，但在政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等一系列方面都取得了不凡的成就，初步彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)安邦的卓越才能和堅(jiān)強(qiáng)決心。僅教育方面就積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前我們大力發(fā)展教育事業(yè)仍有一定的借鑒意義。具體說(shuō)來(lái)，中央蘇區(qū)時(shí)期大力發(fā)展教育事業(yè)，其鮮明主旨和特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一、中央蘇區(qū)時(shí)期的教育是以“大辦教育和辦大教育”為方針

中央蘇區(qū)時(shí)期的教育方針是“大辦教育和辦大教育”，辦教育的形式多種多樣，政府對(duì)教育工作高度重視。

(一)成立教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教育立法，高度重視教育工作

中國(guó)共產(chǎn)黨和蘇維埃政府高度重視教育工作，從各個(gè)方面予以關(guān)心，形成合力。一是建立與健全各級(jí)教育行政管理機(jī)構(gòu)。中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府成立之初，就設(shè)立了教育人民委員部。教育人民委員部下設(shè)和管理著成人教育局、社會(huì)教育局、初等教育局、中央劇團(tuán)、高爾基戲劇學(xué)校、中央發(fā)行部、中央農(nóng)業(yè)學(xué)校等機(jī)構(gòu)。1933年4月，臨時(shí)中央政府頒布《省、縣、區(qū)、市教育部及各級(jí)教育委員會(huì)的暫行組織綱要》，文件第四條規(guī)定：“省、縣、區(qū)教育部長(zhǎng)、市教育科長(zhǎng)及鄉(xiāng)蘇維埃之下，均須建立教育委員會(huì)”。[1]P67二是毛澤東、張聞天等黨和蘇維埃的領(lǐng)導(dǎo)人先后針對(duì)教育工作作出了一系列的批示，并親自主抓教育。如1934年，毛澤東在“二蘇大會(huì)”上所作的《中華蘇維埃共和國(guó)中央執(zhí)行委員會(huì)與人民委員會(huì)對(duì)第二次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)的報(bào)告》就闡釋了“蘇維埃文化建設(shè)的中心任務(wù)，即“是厲行全部的義務(wù)教育，是發(fā)展廣泛的社會(huì)教育，是努力掃除文盲，是創(chuàng)造大批領(lǐng)導(dǎo)斗爭(zhēng)的高級(jí)干部?！盵1]P20三是加強(qiáng)了教育立法和形成了教育分級(jí)管理的體制。中央教育人民委員部成立之后不久，便立即著手進(jìn)行這一工作。在不到三年的時(shí)間里，先后制訂和頒布了《教育行政綱要》等二十二個(gè)重要文件。此外，臨時(shí)中央政府人民委員會(huì)還先后發(fā)布了“省、縣、區(qū)、市教育部及各級(jí)教育委員會(huì)的暫行組織綱要”、“小學(xué)校制度暫行條例”等條例規(guī)定。這樣就使得當(dāng)時(shí)的教育工作有規(guī)范，有章法，有效率。當(dāng)時(shí)對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，既分了管理的層級(jí)，又分了教育的類型，具備了現(xiàn)代化教育的雛形。四是有一大批優(yōu)秀的人才投身于教育教學(xué)工作。如黨內(nèi)著名的革命家、文學(xué)家瞿秋白擔(dān)任了教育人民委員部的部長(zhǎng)、老教育家徐特立以及沙可夫等人都擔(dān)任過(guò)副部長(zhǎng)。

(二)保障經(jīng)費(fèi)供給，倡導(dǎo)尊師重教，創(chuàng)辦各類學(xué)校

國(guó)家辦教育，有利于集中有限的人力、財(cái)力和物力，統(tǒng)籌整合各類資源，形成辦大教育和辦好教育的合力。當(dāng)時(shí)蘇區(qū)創(chuàng)辦了許多學(xué)校，在教育經(jīng)費(fèi)、校舍、教員等方面都充分考慮，積極籌措，給予一定程度的保障。一是積極創(chuàng)辦各類學(xué)校。中央蘇區(qū)時(shí)期的各個(gè)學(xué)?；旧隙际怯商K維埃各級(jí)政府創(chuàng)辦的，還有一些是黨中央和中央軍委的一些機(jī)關(guān)創(chuàng)辦的，這些學(xué)校主要以培養(yǎng)培訓(xùn)政治干部、軍隊(duì)干部和各類專業(yè)人才為目的。此外，在義務(wù)教育和社會(huì)教育方面，創(chuàng)辦了大量的列寧小學(xué)和成人識(shí)字班、掃盲班，中央蘇區(qū)少年兒童的入學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)統(tǒng)區(qū)。二是經(jīng)費(fèi)基本上由中央政府和各級(jí)地方政府承擔(dān)，學(xué)校的募集和學(xué)生的自籌只占很小的比例。如《沈澤民蘇維埃大學(xué)簡(jiǎn)章》第十一條規(guī)定：“學(xué)費(fèi)膳費(fèi)書(shū)籍紙筆費(fèi)由學(xué)校支給。被服及其他日常品用(如碗筷等)由學(xué)生自備?！盵1]P227高爾基戲劇學(xué)校、中央農(nóng)業(yè)學(xué)校也無(wú)不是如此。有些學(xué)校如江西省蘇維埃干部學(xué)校招生時(shí)，連學(xué)生來(lái)省的路費(fèi)都規(guī)定了“由當(dāng)?shù)卣?fù)責(zé)”[1]P233。三是保護(hù)學(xué)校，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序。臨時(shí)中央政府曾發(fā)布第15號(hào)命令，要求“非在特殊情形臨時(shí)需用的情況下，不得占據(jù)學(xué)校房屋及搬移學(xué)校器具，以免妨礙學(xué)校正常工作”[2]P719。四是尊重和優(yōu)待教員。臨時(shí)中央政府發(fā)布了《小學(xué)教員優(yōu)待條例》，注重保障教員的經(jīng)濟(jì)待遇，提高教員的社會(huì)地位，而且對(duì)工作成績(jī)顯著的教員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)合理統(tǒng)籌，“全面開(kāi)花”，辦門(mén)類齊全和內(nèi)容豐富的教育

中央蘇區(qū)時(shí)期的教育工作，是全方位多層面的，做到了內(nèi)容豐富、形式多樣，涵蓋了教育建設(shè)的方方面面。從受教育的對(duì)象來(lái)看，有干部(軍隊(duì)和地方)教育、士兵教育、群眾(含婦女)教育、兒童義務(wù)教育、專業(yè)人才教育等。從教育的內(nèi)容而言，有思想政治理論教育、軍事技術(shù)教育、職業(yè)技術(shù)教育、識(shí)字閱讀教育等。其中重視發(fā)展干部教育和小學(xué)教育，是中央蘇區(qū)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是一條基本經(jīng)驗(yàn)。首先，重視發(fā)展干部教育。強(qiáng)調(diào)干部教育的重要性和必要性，通過(guò)辦學(xué)、會(huì)議、組織自學(xué)等形式培養(yǎng)了大批的干部。而且干部教育方面，有明確的干部教育政策，有強(qiáng)有力的對(duì)干部教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)了針對(duì)性和實(shí)效性。1933年8月16日人民委員會(huì)第48次會(huì)議決定創(chuàng)辦的蘇維埃大學(xué)，“以毛澤東、沙可夫、林伯渠、梁柏臺(tái)、潘漢年五同志為大學(xué)委員會(huì)委員，以毛澤東為校長(zhǎng)，沙可夫?yàn)楦毙ｉL(zhǎng)”，并要求“立即進(jìn)行開(kāi)辦”[3]P149，可見(jiàn)開(kāi)展干部教育工作的迫切和蘇維埃政府對(duì)干部教育工作的重視。其次，重視發(fā)展小學(xué)教育。小學(xué)教育是普及教育，《中華蘇維埃共和國(guó)憲法大綱》第十二條明確規(guī)定:“中國(guó)蘇維埃政權(quán)以保證工農(nóng)勞苦民眾有受教育的權(quán)利為目的。在進(jìn)行國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)所能做到的范圍內(nèi)，應(yīng)開(kāi)始施行完全免費(fèi)的普及教育。”[4]P775蘇維埃政府對(duì)小學(xué)教育的指導(dǎo)和管理，既有原則上的意見(jiàn)，又有明確具體的要求。在學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材使用等方面都作了相應(yīng)的規(guī)定。如加強(qiáng)了教材建設(shè)，先后出版了小學(xué)《國(guó)語(yǔ)》、《政治》、《地理》、《唱歌》、《共產(chǎn)兒童讀本》等幾十種教材。加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)教師的培訓(xùn)，經(jīng)常性的利用寒暑假舉辦小學(xué)教員訓(xùn)練班等。

二、中央蘇區(qū)時(shí)期的教育是以“辦人民大眾的教育”為目的

毛澤東同志在第二次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)的報(bào)告中指出:“蘇維埃文化教育的總方針在什么地方呢?在于以共產(chǎn)主義的精神來(lái)教育廣大的勞苦民眾,在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù),在于使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來(lái),在于使廣大中國(guó)民眾都成為享受文明幸福的人?！盵1]P20可見(jiàn)教育的目的是為了人民大眾，其內(nèi)生動(dòng)力和依靠力量也是廣大的真心實(shí)意擁護(hù)革命的人民群眾。

(一)有教無(wú)類，循序漸進(jìn)，全面提升蘇區(qū)人民的文化水平和政治覺(jué)悟

中共中央1931年4月21日作出的《關(guān)于蘇區(qū)宣傳鼓動(dòng)工作決議》中指出：“蘇區(qū)內(nèi)的教育文化工作，必須要有徹底的轉(zhuǎn)變，必須編輯成年人及青年兒童的識(shí)字課本，絕對(duì)禁止以三民主義為蘇區(qū)內(nèi)學(xué)校的教科書(shū)。小學(xué)校內(nèi)貧農(nóng)雇農(nóng)及工人子弟，完全免費(fèi)，富裕的中農(nóng)則必須酌量征收學(xué)費(fèi)，必須立刻開(kāi)始貧民識(shí)字運(yùn)動(dòng)……這里可以利用蘇區(qū)所有同情于革命，或至少是不反革命的知識(shí)分子，做通俗教育的工作?！盵3]P217從中我們可以看出，蘇區(qū)教育工作的對(duì)象，不僅有成年人，也有青年、兒童；不僅有貧民，也有富裕的中農(nóng)。當(dāng)然，面對(duì)不同的教育對(duì)象有著不同的收費(fèi)政策和標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)貧雇農(nóng)及工人的子弟則是完全免費(fèi)。決議還強(qiáng)調(diào)了教育的階級(jí)性和政治性，要求辦馬克思主義的教育，而絕不能辦以三民主義為指導(dǎo)的教育；要求辦簡(jiǎn)單通俗的教育，而不是辦晦澀難懂的教育。

(二)注重依靠人民群眾來(lái)辦教育，教育的成果由人民群眾共享

中國(guó)共產(chǎn)黨和蘇維埃政府非常重視依靠人民群眾來(lái)發(fā)展教育事業(yè)，注重從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，解決辦學(xué)師資缺乏、經(jīng)費(fèi)不足、沒(méi)有校舍、教材及教學(xué)設(shè)備等難題。如當(dāng)年的紅軍大學(xué)，就是學(xué)員在工兵部隊(duì)的支援下利用三個(gè)月的時(shí)間建造而成的，紅軍大學(xué)不僅建有一棟兩層的教學(xué)樓，還建起了俱樂(lè)部、模型室等設(shè)施。再如當(dāng)年的中央蘇區(qū)模范鄉(xiāng)長(zhǎng)岡鄉(xiāng)、才溪鄉(xiāng)大力普及農(nóng)村教育，不僅每個(gè)村至少辦了一所小學(xué)，而且還辦了俱樂(lè)部、夜學(xué)、識(shí)字組等；不僅兒童入了學(xué)、青壯年識(shí)了字，連婦女和老人都加入了學(xué)習(xí)的行列，可以說(shuō)“全民皆學(xué)”。當(dāng)時(shí)，夜學(xué)教員主要由小學(xué)教師、鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)兼任，或者直接就是能者為師，識(shí)字的教不識(shí)字的，識(shí)字多的教識(shí)字少的。紙、筆等學(xué)習(xí)用品很多時(shí)候也都是學(xué)員自己帶。《中央關(guān)于蘇區(qū)宣傳鼓動(dòng)工作決議》指出：“蘇維埃人民教育委員會(huì)必須定出教育文化的工作計(jì)劃，利用群眾力量來(lái)執(zhí)行這種計(jì)劃。必須消滅那些富農(nóng)分子包辦蘇區(qū)文化教育工作的非常的現(xiàn)象?！盵3]P217由此可見(jiàn)，中央蘇區(qū)的教育不僅強(qiáng)調(diào)教育的目的是為了群眾、教育的對(duì)象是廣大群眾，而且強(qiáng)調(diào)了實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展成效的必要路徑是走群眾路線，依靠力量也是群眾。

(三)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)政府工作人員的教育，帶有一定的強(qiáng)制性

教育工作是由各級(jí)蘇維埃政府領(lǐng)導(dǎo)的，具體來(lái)說(shuō)是由蘇維埃政府的工作人員領(lǐng)導(dǎo)的，教育者先受教育，因此，要辦好人民大眾的教育，培養(yǎng)好政府的工作人員特別是負(fù)責(zé)教育工作的工作人員就顯得尤為重要。如1933年10月20日中央文化教育建設(shè)大會(huì)通過(guò)的《目前教育工作的任務(wù)的決議案》指出：“擺在目前重要的任務(wù)，必須進(jìn)行有系統(tǒng)的培養(yǎng)工農(nóng)的干部。從工農(nóng)積極分子文化水平較高干部中，準(zhǔn)備一些熟悉教育工作人才，提拔婦女參加教育工作?！盵1]P61-621932年3月2日，中華蘇維埃共和國(guó)人民委員會(huì)發(fā)布《政府工作人員要加緊學(xué)習(xí)》的第六號(hào)命令，強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)在政府工作的人都應(yīng)當(dāng)加緊學(xué)習(xí)”，決定“每一區(qū)、縣、省蘇維埃都要設(shè)識(shí)字班，所有的委員和工作人員，都要強(qiáng)迫他們努力識(shí)字，鄉(xiāng)蘇有黨校的要辦識(shí)字班，沒(méi)有要以該鄉(xiāng)識(shí)字的人來(lái)負(fù)責(zé)，主席及蘇維埃代表都要強(qiáng)迫識(shí)字”，要求“無(wú)論哪一政府人員，如故意忽視學(xué)習(xí)的工作，敷衍了事者，則以怠工論”。[5]這樣就形成了一種良性的循環(huán)，教員從群眾中來(lái)，干部從群眾中培養(yǎng)，培養(yǎng)出大批從事教育工作的干部，進(jìn)而繼續(xù)辦好人民大眾的教育。

三、中央蘇區(qū)時(shí)期的教育是以“辦急需和實(shí)用的教育”為原則

中央蘇區(qū)的教育是在戰(zhàn)爭(zhēng)中建立和發(fā)展起來(lái)的。中央蘇區(qū)建立后，國(guó)民黨先后對(duì)蘇區(qū)發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”，當(dāng)時(shí)的中心任務(wù)是開(kāi)展軍事斗爭(zhēng)，因此，當(dāng)時(shí)所辦的教育必然要配合與服務(wù)于當(dāng)時(shí)的中心任務(wù)。事實(shí)上，通過(guò)大辦教育、辦急需和實(shí)用的教育，確實(shí)為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和蘇維埃政權(quán)的鞏固輸送了大批軍事人才、政治人才和專業(yè)技術(shù)人才。

(一)蘇區(qū)的教育有著明確的目標(biāo)指向和現(xiàn)實(shí)考量

毛澤東同志在蘇維埃文化教育的總方針里明確提出:“文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)。”[1]P20教育的目的首先是應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，再者是為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，而不是單純的為教育而教育。蘇區(qū)教育是以培養(yǎng)有文化守紀(jì)律的革命者以及革命的后備軍為鮮明目標(biāo)的，這是由當(dāng)時(shí)的政治和軍事斗爭(zhēng)環(huán)境所決定的。毛澤東同志在談到蘇維埃文化教育時(shí)還指出:“為著革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,為著蘇維埃政權(quán)的鞏固和發(fā)展,為著動(dòng)員民眾一切力量加入于偉大的革命斗爭(zhēng)，為著創(chuàng)造革命的新時(shí)代,蘇維埃必須實(shí)行文化教育的改革?！盵1]P17不僅要辦教育，而且還要厲行教育的改革，以適應(yīng)斗爭(zhēng)形勢(shì)的需要。就是小學(xué)教育，也和革命戰(zhàn)爭(zhēng)有著密不可分的聯(lián)系。如《中華蘇維埃共和國(guó)小學(xué)校制度暫行條例》總綱第二條就明確規(guī)定：“共產(chǎn)主義的文化教育是革命的階級(jí)斗爭(zhēng)的工具之一,必須運(yùn)用實(shí)際斗爭(zhēng)的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)施行教育,使教育與斗爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)?！盵1]P308而當(dāng)時(shí)意識(shí)形態(tài)的宣傳質(zhì)量也是通過(guò)抓教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“教育不僅能提高民眾的文化水平，還是傳播意識(shí)形態(tài)極其迅速而有效的媒介。”[6]因此，無(wú)論是從宏觀上還是從微觀上，當(dāng)時(shí)蘇區(qū)的教育都遵循著為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)、為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)這一特點(diǎn)，有著鮮明的政治性。

(二)蘇區(qū)的教育強(qiáng)調(diào)時(shí)效性，體現(xiàn)“急需”

中央蘇區(qū)時(shí)期戰(zhàn)事頻繁，沒(méi)有一個(gè)和平的環(huán)境和優(yōu)越的條件來(lái)辦教育。激烈的革命斗爭(zhēng)，也不允許辦“學(xué)用不能立刻結(jié)合”、“成效不能立馬顯現(xiàn)”的長(zhǎng)期教育，因此當(dāng)時(shí)蘇區(qū)的教育很多時(shí)候都是“短”、“平”、“快”，在簡(jiǎn)陋的條件下，辦了大量的“速成班”、“短期班”，就是軍事技術(shù)方面的學(xué)習(xí)也是少則一個(gè)月，多則半年。因?yàn)榧毙?，所以才急辦。再者由于革命戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，干部犧牲的也比較多，要為革命戰(zhàn)爭(zhēng)源源不斷地輸送人才，就必須辦急需急用的教育。如中央頒布的《關(guān)于蘇區(qū)宣傳鼓動(dòng)工作決議》指出，黨校的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，應(yīng)該是“三分之一為軍事訓(xùn)練，三分之一為實(shí)際工作的常識(shí)，三分之一為政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)”[3]P214。這些知識(shí)都是干部急需的，也是革命戰(zhàn)爭(zhēng)急用的。再如中華蘇維埃共和國(guó)中央教育人民委員部訓(xùn)令第三號(hào)就專門(mén)講到“關(guān)于新調(diào)來(lái)的教育干部訓(xùn)練問(wèn)題”，詳細(xì)地列舉了“在工作中訓(xùn)練”、“在斗爭(zhēng)中訓(xùn)練”、“用行政紀(jì)律來(lái)教育”和“開(kāi)辦短期的訓(xùn)練班”等四種訓(xùn)練干部的辦法。[1]P220-222由此可以看出，培養(yǎng)教育干部的教育也主要是通過(guò)短期培訓(xùn)和工作中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。辦急需的教育，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)教育的系統(tǒng)性不夠的問(wèn)題，所教授的知識(shí)不夠全面和完整，缺乏對(duì)干部和士兵等各類群體在綜合素質(zhì)上的培養(yǎng)。如很多時(shí)候的干部教育工作，也都是為了應(yīng)付當(dāng)時(shí)緊急性工作的需要而開(kāi)展的，而且經(jīng)常被戰(zhàn)爭(zhēng)所打斷，事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下也很難建立一個(gè)科學(xué)的完整的干部教育體系。

(三)蘇區(qū)的教育追求實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)“實(shí)效”

任何時(shí)候、任何階段的教育都是講究投入產(chǎn)出的，中央蘇區(qū)的教育也不例外。由于當(dāng)時(shí)的教育經(jīng)費(fèi)緊張、辦學(xué)條件有限，辦教育，就更加注重實(shí)用性、實(shí)效性。拿干部教育來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)干部院校的類型以及創(chuàng)辦主體多種多樣，教育方向和內(nèi)容也各有側(cè)重，但都以培養(yǎng)實(shí)用人才為目的?！爸醒胩K區(qū)創(chuàng)辦的干部學(xué)校主要有紅軍干部學(xué)校和黨政干部學(xué)?！薄＜t軍干部學(xué)校又分為兩類：“一類是由中央軍委領(lǐng)導(dǎo)的軍事學(xué)校；另一類是由各革命根據(jù)地領(lǐng)導(dǎo)的軍事學(xué)?！?。黨政干部學(xué)校也可以分為兩類：“一類為綜合性干部教育學(xué)校；另一類為專業(yè)性干部教育學(xué)校?！盵7]《沈澤民蘇維埃大學(xué)簡(jiǎn)章》開(kāi)篇第一條就明確了辦學(xué)的目的，即“蘇維埃大學(xué)以造就蘇維埃建設(shè)的各項(xiàng)高級(jí)干部為任務(wù)”[1]P226。蘇區(qū)教育的實(shí)用性還體現(xiàn)在與查田運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)工作相結(jié)合。如1933年6月，臨時(shí)中央政府在《關(guān)于查田運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)令》中指出：各級(jí)教育部要“供給各種簡(jiǎn)明通俗的課本與小冊(cè)子，給予一切查田干部與群眾；應(yīng)跟著查田運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，去發(fā)展群眾的文化教育”[8]P478。中央教育人民委員部據(jù)此發(fā)出《文化教育工作在查田運(yùn)動(dòng)中的任務(wù)》的訓(xùn)令，提出了明確的任務(wù)和要求，支持和配合了查田運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展。

中央蘇區(qū)教育事業(yè)取得的成就是令人稱道的。毛澤東同志在第二次全蘇大會(huì)報(bào)告中講到蘇區(qū)教育時(shí)自豪地說(shuō)：“誰(shuí)要是跑到我們蘇區(qū)來(lái)看一看，那就立刻看見(jiàn)這里是一個(gè)自由的新的光明天地，這里一切文化教育機(jī)關(guān)，是操在工農(nóng)勞苦群眾手里，工農(nóng)和他們的子女，有享受教育的優(yōu)先權(quán)。”[1]P18此種評(píng)價(jià)絕非自夸，而是客觀的誠(chéng)實(shí)的。蘇區(qū)的教育是關(guān)于共產(chǎn)主義、關(guān)于勞動(dòng)、關(guān)于戰(zhàn)斗、關(guān)于生活的新的教育，它“是在劇烈的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)斗地進(jìn)行的”，“又推動(dòng)了許多新的力量涌上戰(zhàn)斗的前線”[9]。

[1]陳元暉，璩鑫圭，鄒光威編．老解放區(qū)教育資料(一)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期[Z]．北京：教育科學(xué)出版社，1981．

[2]李敏，孔令華主編．中央革命根據(jù)地詞典[Z]．北京：檔案出版社，1993.

[3]江西省教育學(xué)會(huì)編．蘇區(qū)教育資料選編(1929-1934)[Z]．南昌：江西人民出版社，1981.

[4]中央檔案館編．中共中央文件選集：第7冊(cè)[Z]．北京：中共中央黨校出版社，1991.

[5]政府工作人員要加緊學(xué)習(xí)[N]．《紅色中華》(第12期)，1932-03-02.

[6]王永華．中央蘇區(qū)時(shí)期黨對(duì)意識(shí)形態(tài)宣傳規(guī)律的探索[J]．中國(guó)井岡山干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(1).

[7]王樂(lè)平．中央蘇區(qū)時(shí)期提升干部學(xué)習(xí)能力的經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J]．中國(guó)井岡山干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(6).

[8]江西省檔案館，中共江西省委黨校黨史教研室選編．中央革命根據(jù)地史料選編(下)[Z]．南昌：江西人民出版社，1982．

[9]王昌期．蘇區(qū)教育的發(fā)展[N]．《紅色中華》(第239期)，1934-09-29.

(責(zé)任編輯：賀文贊)

HowWasEducationImplementedintheCentralSovietArea?

ZONG Shuai
(DepartmentofHumanResource,ChinaExecutiveLeadershipAcademyJinggangshan,Jinggangshan,Jiangxi343600,China)

In the period of the Central Soviet Area,the CPC and the Provisional Central Government of Chinese Soviet Republic conducted the great trial running of governance in an all-around way,and education was one important aspect of the trial.With the emphasis of the Party and the Soviet Government,education was developed rigorously in the soviet area.The general guideline for soviet cultural education was enacted,the old feudal ideas and principles were abolished,and a lot of schools with distinct tenets,meeting actual requirements and emphasizing political and military affairs were established.Through all these efforts,the qualities of cadres,soldiers and the mass were improved greatly,a batch of talents were cultivated for the revolution,and enriched experiences were accumulated for developing the new democratic and socialist education.

education in soviet area;mass people;practical;in urgent need

D231

A

1674-0599(2013)06-0080-05

2013-10-26

宗帥(1981—)，男，江蘇銅山人，中國(guó)井岡山干部學(xué)院人力資源部干部、經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)橹泄颤h史和人力資源管理。

本文系中國(guó)井岡山干部學(xué)院2011年科研基金項(xiàng)目“中央蘇區(qū)時(shí)期的教育思想及實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào)：11DSYB04)的階段性成果。