楊榕斌

（浙江科技學(xué)院 體育部 浙江 杭州310023）

1 高校體育特色項目與校園體育文化建設(shè)關(guān)系界定

高校體育特色項目是圍繞“體育特色”這一教學(xué)主線，結(jié)合本校專業(yè)優(yōu)勢和特色，進(jìn)行合理選擇、打造學(xué)生普遍喜歡、廣泛參與的特色體育項目。體育特色項目擁有比其它項目更多的參與者和較高的水平，能夠促進(jìn)學(xué)生合作意識形成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)和諧校園建設(shè)。校園體育文化是以學(xué)生為主體的，綜合各種身體練習(xí)，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為特征的一種群體文化，校園文化作為一種社會文化，也是在一定社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等條件下，由學(xué)校廣大師生在實踐過程中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和［1］。

高校體育特色項目的形成和建設(shè)是在本校優(yōu)勢體育項目的基礎(chǔ)之上，集中人力、物力、財力對體育項目進(jìn)行重點建設(shè)，突出“特色”，打造“人無我有，人有我優(yōu)”的校園體育特色項目。高校體育特色項目是以體育課堂教學(xué)為核心環(huán)節(jié)，從課堂內(nèi)部打造特色的體育校園文化，從而帶動校園群體活動的持續(xù)開展，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)，是校園體育文化的重要組成部分。而積極健康校園體育文化營造體育教育的學(xué)習(xí)氛圍，是校園體育特色項目成長的土壤，是校園體育活動開展的重要基礎(chǔ)，是豐富學(xué)生體育文化活動的有利平臺。兩者之間相互促進(jìn)，形成互融互通的關(guān)系，產(chǎn)生良性互動。

2 高校體育特色項目與校園體育文化建設(shè)之間的互動關(guān)系

高校體育特色項目的建設(shè)，以課堂內(nèi)部教學(xué)為基礎(chǔ)，可以有效地調(diào)動學(xué)校各方面的力量，集中力量辦校園特色體育，將其納入校園體育文化活動的重要內(nèi)容，促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。校園體育文化建設(shè)內(nèi)容主要包括校園體育物質(zhì)文化、體育精神文化、體育行為文化，校園體育制度文化，形成以課外體育活動為主要內(nèi)容的健康向上的校園體育文化，從多維角度促進(jìn)課內(nèi)體育特色項目完善，豐富學(xué)生課余文化生活。高校體育特色項目與校園體育文化兩者的關(guān)系是互融互通，相得益彰，產(chǎn)生互動。

2.1 高校體育特色項目建設(shè)與校園體育物質(zhì)文化建設(shè)

校園體育物質(zhì)文化主要指學(xué)校的體育建筑、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、校園教學(xué)環(huán)境、自然生態(tài)環(huán)境等［2］，是校園體育特色項目建設(shè)的首要物質(zhì)基礎(chǔ)。任何體育項目的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽都需要相應(yīng)的配套設(shè)施作為物質(zhì)保障，高校體育特色項目形成首先是基于校內(nèi)體育場館、配套設(shè)施及校園地理資源條件之上。如:浙江省某高校特色項目——水上運動，此項目的建設(shè)是基于該校有山有水、有公園的優(yōu)厚的地理環(huán)境。因此，學(xué)校本身的體育物質(zhì)條件是特色體育項目的建設(shè)首要考慮因素。

然而，隨著高校體育特色項目的形成和深入發(fā)展，該特色項目的參與人數(shù)會不斷增加，原先的硬件配套設(shè)施已不能夠滿足特色項目的發(fā)展要求，需要增加與之發(fā)展相適應(yīng)的配套設(shè)施，新建相應(yīng)的體育場館，完善校園體育的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)。如我校的特色體育項目排球，隨著此項目在我校的全面發(fā)展，排球運動氛圍濃厚，熱愛排球運動、參與排球運動的學(xué)生越來越多，原先的排球場等硬件設(shè)施已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)、鍛煉的需求，促使我校正在新建、改建排球場地以滿足師生鍛煉需求。

2.2 高校體育特色項目建設(shè)與校園體育行為文化建設(shè)

校園體育行為文化包括校園內(nèi)人們的日常言行和開展的教學(xué)性、學(xué)術(shù)性、各種健身活動、各種娛樂性活動、體育消費、體育事件和空間利用、體育績效等［2］?？v觀高校校園特色項目的建設(shè)，涉及整個校園體育課程建設(shè)，特色項目內(nèi)容的選擇多以學(xué)生感興趣的、普及、流行類體育項目為主，在課程教學(xué)中形成教師學(xué)生能夠積極共同參與的課堂氛圍，進(jìn)而逐步形成校園體育特色項目。如浙江財經(jīng)學(xué)院的游泳特色項目建設(shè)，是根據(jù)浙江水鄉(xiāng)的特點，開展以游泳課程為主線的普及教學(xué)，提出“人人學(xué)會游泳”的教學(xué)理念，普及中提高，教學(xué)成果令人矚目，目前該校學(xué)生會游泳的人數(shù)高達(dá)97%以上，游泳課成為同學(xué)們口中“性價比”最高的特色體育課程之一［3］。由此校園內(nèi)有關(guān)游泳項目的健身活動、比賽等事件增多，與游泳有關(guān)的體育消費也相應(yīng)增加，促進(jìn)了校園體育行為文化建設(shè)。如:我校的體育特色項目定向運動的深入開展，目前已經(jīng)納入每年一次的校運會正式比賽項目，促進(jìn)了定向運動項目體育文化的發(fā)展。

反觀體育校園行為文化，各種活躍校園體育文化的健身活動、娛樂性活動、體育事件等的開展，營造積極健康的體育鍛煉、學(xué)習(xí)的氛圍，某些參與人數(shù)多、氛圍濃的體育項目呈現(xiàn)，為校園體育特色項目形成提供參考與支持，促進(jìn)校園體育特色項目的建設(shè)。

2.3 高校體育特色項目建設(shè)與校園體育精神文化建設(shè)

校園體育精神文化是在校園中由師生長期創(chuàng)造的特定的一種精神財富和文化氛圍［2］。健康積極的體育精神具體體現(xiàn)以下幾點:愛國主義精神、集體主義精神、拼搏進(jìn)取的精神、競爭開拓的精神、克服困難挑戰(zhàn)自我的精神以及公平、公開、遵守規(guī)則、求真務(wù)實的體育道德精神等方面。健康向上的校園體育精神文化氛圍構(gòu)建學(xué)生樂于參與體育運動的校園體育格局，有利于校園特色體育項目的形成。如:浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雖然目前該校無特色體育項目，但是該校每年開展定向體育文化和心育文化節(jié)，打造形成了省級校園定向體育文化品牌，品牌的形成促使校園內(nèi)參與人群增加，相關(guān)比賽、宣傳報道等增多，這對該校以后的校園體育特色項目建設(shè)具有積極推動作用。

高校體育特色項目的建設(shè)，匯集專業(yè)教師參與教學(xué)，專業(yè)的知識、技能，引人入勝的教學(xué)方法，形成師生的共同積極參與某項體育項目的活動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對特色體育項目運動的理解和認(rèn)識，加深學(xué)生對該項體育運動精神的體會。比如說，健美操項目是一項深受廣大群眾喜愛的，普及性極強(qiáng)，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項目，但是沒有參與其中的人沒有健美操運動的體會，只能從觀賞的角度去體會它的外在美。然而，建設(shè)健美操體育特色項目，參與者通過課內(nèi)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，身體力行參與其中，對此項運動理解加深，集體的練習(xí)使參與者更加體會到此項運動互幫互助、團(tuán)結(jié)一致的重要性。參與體育、理解體育、享受體育，養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識，構(gòu)建健康向上的校園體育精神文化。

2.4 高校體育特色項目建設(shè)與校園體育制度文化建設(shè)

完善的、強(qiáng)而有力的學(xué)校體育管理體制和健全規(guī)范的體育規(guī)章制度是校園體育文化建立和健康發(fā)展的有力保證［4］。高校校園的體育制度文化建設(shè)從部門組織管理建設(shè)方面加強(qiáng)組織機(jī)制建設(shè)，以嚴(yán)格的條例和規(guī)范約束主體活動的行為，完善相關(guān)體育文化活動的開展，逐步形成廣大學(xué)生的自我管理。高校體育特色項目的建設(shè)是以體育課堂教學(xué)為核心環(huán)節(jié)，從課堂內(nèi)部形成特色體育運動課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元化體育課程體系，特別是教師主導(dǎo)下課堂內(nèi)部形成的小組學(xué)習(xí)等學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對此項體育運動規(guī)則、賽事組織方面等自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力，為課外從事體育文化活動組織與管理儲備人才，推動校園體育制度文化的建設(shè)。而規(guī)范的校園體育制度，校園體育活動的有序開展，反過來又會促進(jìn)體育特色項目的深入發(fā)展，打造“人無我有，人有我優(yōu)”的特色體育項目。

3 促進(jìn)高校體育特色項目與校園體育文化共建的主要途徑

3.1 加大對特色體育項目硬件設(shè)施的投入，構(gòu)建互動的橋梁

體育器材、場地等相關(guān)硬件設(shè)施是高校體育特色項目與校園體育活動正常開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，形成高校體育特色項目與校園體育文化共建的互動橋梁。沒有良好的，一定數(shù)量的場地、器材作保障，課、內(nèi)外體育項目的開展在質(zhì)和量就得不到保證。此外，體育建筑、設(shè)施、標(biāo)識作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要組成部分，是一種文化的象征，它的形成凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧，體現(xiàn)著人們的情操、價值觀等，對人們起到一種潛移默化的陶冶作用［5］。

3.2 加大營造特色體育項目的活動氛圍，構(gòu)建互動的環(huán)境

校園體育文化節(jié)、體育競賽活動及其衍生活動，是體育活動展示的平臺。在校園內(nèi)，通過不同平臺開展以特色體育項目為主要內(nèi)容的各種文體活動，擴(kuò)大特色體育項目在校園的影響，吸引同學(xué)們的廣泛參與，構(gòu)建以特色體育項目為核心的體育校園文化，營造健康積極的體育活動氛圍。

3.3 加大對二者互動的活動主體——學(xué)生的關(guān)注

高校體育特色項目的建設(shè)是在強(qiáng)化高校體育文化特色基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生體育參與行為，根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平，而校園體育文化建設(shè)是在豐富學(xué)生的課余生活的同時，擴(kuò)大體育對學(xué)生的積極影響，增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，兩者的活動主體是廣大學(xué)生，受益人群也是學(xué)生。因此，為了促進(jìn)兩者的之間的互動，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育特色項目建設(shè)，從學(xué)生興趣出發(fā)，突出“特”點，引導(dǎo)學(xué)生體育參與行為，組織更多學(xué)生參與，形成固定的體育人群，擴(kuò)大特色項目在校園的影響力，構(gòu)建校園特色體育文化氛圍。

4 結(jié) 論

高校體育特色項目建設(shè)因校園體育文化建設(shè)更具特色，校園體育文化建設(shè)因高校體育特色項目建設(shè)更為完善。重視高校體育特色項目與校園體育文化的互動共建，以學(xué)生為主體，從校園體育物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化多維角度實現(xiàn)兩者之間互融互通、相互促進(jìn)的和諧互動關(guān)系，推動高校體育特色項目的建設(shè)，完善校園體育文化建設(shè)。

［1］校園體育文化之研究.［EB/OL］http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp？BoardID＝88＆ID＝76553.

［2］常瑞紅，何曉麗.試論高校校園體育文化的層次結(jié)構(gòu)與特征［EB/OL］.http://www.chinatyxk.com/gb/tywk＿v.asp？bookid＝157.

［3］馮英歌，趙軍.浙江省高等院校體育特色項目建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究［J］.浙江體育科學(xué)，2012，34（4）:60－63.

［4］張云凡.高校校園體育文化建設(shè)的研究［D］.上海交通大學(xué)，2009.

［5］洪暉，胡鉑，郭鼎文，劉煒浩.高水平體育競賽與高校校園物質(zhì)文化建設(shè)互動研究［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2010（3）:85－88.