創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型企業(yè)”，是企業(yè)增強(qiáng)自身適應(yīng)能力、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略抉擇。企業(yè)開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)，為員工學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供了一條捷徑，是員工提升素質(zhì)，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的大課堂。

時(shí)下，企業(yè)員工學(xué)習(xí)熱情高漲，上網(wǎng)授課蔚然成風(fēng)。但在實(shí)踐中也存在著一些問(wèn)題，有少數(shù)員工缺少學(xué)習(xí)興趣和熱情，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，借口工作忙，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)；有的員工學(xué)習(xí)不刻苦，不鉆研，滿足一知半解，不求進(jìn)??；有的員工為了完成培訓(xùn)考核，在授課時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度方面大做文章，存在著整天將遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)掛在網(wǎng)上，選擇課程名稱，開(kāi)通遠(yuǎn)程培訓(xùn)，就干其他工作。聽(tīng)課只是形式，一天授課幾個(gè)章節(jié)，有的員工一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)，一個(gè)月下來(lái)有的員工聽(tīng)課達(dá)兩、三百個(gè)小時(shí)，問(wèn)其學(xué)到什么知識(shí)，一無(wú)所知，如此，沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，也違背了培訓(xùn)的宗旨。

建議有關(guān)部門改變考核方式，不以上網(wǎng)培訓(xùn)時(shí)間多少為標(biāo)準(zhǔn)，要以相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)員工想學(xué)、真學(xué)，針對(duì)崗位提出不同的問(wèn)題和調(diào)研課題，帶著問(wèn)題學(xué)，為尋找破解難題的方法學(xué)，為實(shí)踐應(yīng)用學(xué)?？梢钥紤]進(jìn)行適當(dāng)?shù)目荚?，在線實(shí)時(shí)抽查，抽查授課記錄，查看授課筆記，以此督促員工要真學(xué)，不假學(xué)。

古人講：“磨刀不誤砍柴工?！币罅m正員工把學(xué)與干對(duì)立起來(lái)這種認(rèn)識(shí)上的偏差。學(xué)得好，是為了干得好，干得好，離不開(kāi)學(xué)得好，在學(xué)中干，在干中學(xué)。