劉宏偉

作文是小學語文教學中的重點和難點，作文教學是語文教學中的不可缺的重要部分。對于小學語文教學來說，怕寫作是學生中的一種普遍現(xiàn)象，作文成了語文教師的一大難題。本人根據(jù)多年教學實踐，結(jié)合實際，談一些具體做法。

一、激發(fā)寫作興趣

興趣是學生習作的動力。在寫作教學活動中，教師能否成功地激發(fā)學生的寫作興趣，是學生提高寫作能力的關(guān)鍵。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機，喚起興趣。創(chuàng)設(shè)情境就是指為學生創(chuàng)設(shè)一定的人物、事物、景物以及再現(xiàn)事件的簡單情節(jié)或一個場景。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)作文動機，是喚起作文興趣的有效方法。只有當學生有話可說，有話要說，再會產(chǎn)生表達的欲望。這就要求我們教師在指導(dǎo)學生作文時為學生選取或創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學生作文言之有物，言之有序，言之有情。

2.引導(dǎo)思考，展開想象，激發(fā)情趣。在小學作文教學中，注重引導(dǎo)思考，展開合理想象，激發(fā)學生情趣，是培養(yǎng)學生作文興趣的有效途徑。學生作文一旦經(jīng)過思考，展開想象的翅膀，就能表達自己心中的追求，說想說的話，寫想寫的事。平時進行這樣想象的作文訓(xùn)練，不僅可以提高學生寫作能力，激發(fā)情趣，而且可以促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生寫作水平。

二、注意寫作積累

小學生今天寫某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他之前在知識、語言、思想等方面的積累。沒有知識積累，就沒有內(nèi)容寫，沒話寫，語言平淡；沒有生活積累，就沒有寫作素材，學生無法下筆；沒有語言積累，學生作文將是三言兩語或語句不豐富。

1.知識積累。知識是寫作之本。沒有豐厚扎實的基礎(chǔ)，寫作就成了無本之木，無源之水。為了扎實的知識積累，我設(shè)計了這樣的一套方案。(1)善摘勤背活動。（2）每周讀一書活動。豐富學生的知識，學生下筆才會流暢。

2.生活積累。只有讓學生熱愛生活，走進生活，他們才會樂于表達。生活是寫作的源泉。一個學生沒有生活的體驗，也寫不出好的作文。只有讓他們走向社會，走向大自然，在各種活動中動腦，動情，動手，才能積累作文的感性材料。

三、注重運用

語言的最大特點就是實際運用，只有常用才會熟練，常用才會常新。在教學作文中，我十分注意指導(dǎo)和激勵學生把積累運用語言的過程貫穿于學習語文的全過程中，要求學生充分利用每一次機會，如口語交際、練筆、寫作、回答問題等都有意識地加以運用。寫作，更是提供給學生展示語言能力的平臺。每次寫作，我都要提醒學生將本單元學習到的近期課外閱讀積累的優(yōu)美詞句盡可能運用到作文中。我經(jīng)常在班里的“學習園地”展示學生作文的精彩片段，學生每次看到自己的作文能展示出來時，心里別提有多高興了。那些沒有得到展示的學生心里自然也會產(chǎn)生一種欲望，想自己的也要得到展示。這樣，學生對積累語言和運動的興趣自然會越來越濃;學生的語言表達能力也不斷增強，說話、寫文章就會游刃有余，熟能生巧，巧能生華，所以寫作上注重運用是必不可少的條件。

四、學會激勵

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生的興趣也需要老師的激勵。當學生作文有進步時，老師如果及時進行激勵，就會增強學生寫作興趣，寫作水平就會提高。

1.榜樣激勵。一個班集體里，肯定有一些作文寫得比較好的學生，我利用他們作為學生們寫作文的榜樣，激發(fā)其他學生提高作文水平，起到輻射和引領(lǐng)作用。

2.表揚激勵。學生都希望自己的學習成績得到社會得承認，渴望別人的贊揚或認可。所以，教師要關(guān)注學習的內(nèi)心世界，尊重學生，欣賞和鼓勵學生，激發(fā)學生增強寫作的興趣，有效提高寫作水平。實驗證明，表揚是激發(fā)學生寫作的一種神奇的力量。所以，我根據(jù)學生的特點進行表揚，對作文寫得好的學生做到恰如其分、適可而止，防止驕傲：對寫作水平中、下等的學生經(jīng)常表揚，并力求做到“活”、“新”，“活”就是表揚的方法要靈活，“新”就是表揚的方式要新鮮。

總之，作文教學的確不是一件容易的事，要提高學生的作文水平，教師必須不斷在教學理論中探討教法，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在作文教學中走出自己的路子。

作者單位 青海省格爾木市實驗小學

責任編輯 楊博