摘 要： 有很多方法可以提高薩克斯演奏的準(zhǔn)確性，如用手打拍、校音器、節(jié)拍器等，但學(xué)生樂感的培養(yǎng)是最重要的，它能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，并把積累的知識(shí)運(yùn)用到薩克斯的演奏中。農(nóng)村高中學(xué)生由于其條件限制（農(nóng)村小孩家庭都不富裕），沒有條件購買諸如雅馬哈、杰普特等高性能薩克斯，因此技能練習(xí)中聽覺的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞： 聽覺訓(xùn)練 薩克斯 農(nóng)村高中 樂感培養(yǎng)

什么是樂感？樂感是一個(gè)經(jīng)常被人們使用的名詞，然而它至今還沒有一個(gè)公認(rèn)的定義。從字面上理解就是人們?cè)谛睦砩蠈?duì)于音樂的感受或感悟，以及將這種感受或感悟傳遞到樂器演奏中去的能力。即樂感包括兩方面的內(nèi)容，一是樂器演奏者對(duì)音樂的感受能力，二是樂器演奏者對(duì)音樂感受的表現(xiàn)力。

我經(jīng)常聽到有些家長抱怨自己的孩子“沒有樂感”。其實(shí)樂感并不神秘，具有正常聽覺能力和感情體驗(yàn)?zāi)芰Φ娜硕加袠犯?，只是其?qiáng)弱有所不同罷了。怎樣培養(yǎng)樂感？在樂感的培養(yǎng)方面，第一，我們要重視一個(gè)往往被忽視的問題，就是對(duì)音樂興趣的變化。學(xué)任何一門樂器，都要求學(xué)習(xí)者首先熱愛音樂，不怕不成功，就怕不喜歡。如果你熱愛他，并能夠付出努力，你就一定能獲得無法用語言表達(dá)的喜悅。第二，對(duì)于每個(gè)人來說，樂感的形成，除了生理基礎(chǔ)之外，更多的是要接觸音樂，熟悉音樂，接受音樂教育，甚至進(jìn)行一定的音樂實(shí)踐。只有這樣，才能具備良好的音樂感受力和一定的欣賞水平，從而有助于對(duì)音樂的了解。所以，平時(shí)要抽出時(shí)間多聽音樂，多看演出，多參加演出，多看演奏家的演奏，這樣在與音樂更多的接觸中能夠得到音樂給予聽覺與心靈上的美妙感受，同時(shí)汲取演奏家對(duì)樂曲在音色上的處理等值得學(xué)習(xí)的技巧，從而提到對(duì)音樂的欣賞力與鑒別力，促進(jìn)樂器學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

關(guān)于音樂表現(xiàn)力，任何一個(gè)音樂作品都是靠演唱、演奏進(jìn)行傳播的，所以音樂是表演的藝術(shù)、表現(xiàn)的藝術(shù)。對(duì)于演奏者來說，每一次的演奏都是一種藝術(shù)創(chuàng)作。而這種藝術(shù)創(chuàng)作是靠情感和樂器來表現(xiàn)的。也可以說，它是靠技術(shù)和表現(xiàn)力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的。提高了技術(shù)之后，就必須具備一定的表現(xiàn)力。音樂作品能否吸引觀眾就要看表現(xiàn)力如何了，有了優(yōu)秀的表現(xiàn)力，在表演過程中才能有激情洋溢的創(chuàng)作熱情與理智，才能融入音樂作品中，才能在演奏中做到真與美的交融。樂感決定表現(xiàn)力，藝術(shù)創(chuàng)作的第一位也是感覺。樂器演奏表現(xiàn)力的第一要素，我認(rèn)為是對(duì)音樂的感覺。因此，具備優(yōu)秀表現(xiàn)力的人，一定有非常好的樂感。但是無論怎樣，對(duì)樂感要認(rèn)識(shí)，要理解它對(duì)音樂表現(xiàn)力的作用。如果樂感先天不足，后天就一定要盡量彌補(bǔ)。關(guān)鍵是要有正確的方法，當(dāng)然也要靠個(gè)人的努力。

有些薩克斯演奏家真正是自學(xué)成才，但是，通常情況下，薩克斯的學(xué)習(xí)是通過學(xué)生、教師和院校之間的交互作用而展開的。這種學(xué)習(xí)過程的目的是：發(fā)現(xiàn)潛在的天才，培養(yǎng)所有學(xué)生身上或多或少存在的音樂想象力；用技藝、判斷力和經(jīng)驗(yàn)武裝學(xué)生，把這些手段用于音色的想象，并且構(gòu)成有表現(xiàn)力的準(zhǔn)確演奏。這種演奏可以根據(jù)書面樂譜而產(chǎn)生，還可以根據(jù)記憶或內(nèi)心聽覺而產(chǎn)生，也可以根據(jù)薩克斯演奏者利用或希望采用的眾多不同風(fēng)格而產(chǎn)生。

薩克斯的演奏是一個(gè)復(fù)雜的課題，它包含身體的、情感的和智力的部分，這些都需要引導(dǎo)。依我的觀點(diǎn)看，著眼于現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，遞增式的進(jìn)步，是各種層次學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。例如，有些學(xué)生可能只是對(duì)音樂有一種不大不小的熱情，他們視音樂為業(yè)余消遣或與人競(jìng)爭(zhēng)的興趣之一。雖然他們不期望達(dá)到專業(yè)的演奏水準(zhǔn)，但只要他們有一定的探索意識(shí)和小小的進(jìn)步，他們與音樂和薩克斯的關(guān)系就應(yīng)該是積極的。同樣，我發(fā)現(xiàn)，即使是最出色的演奏家，當(dāng)他們停止了在老師指導(dǎo)下的正式學(xué)習(xí)很久之后，他們?nèi)栽诓粩嗟乜刂坪透纳蒲葑?，而且他們的演奏態(tài)度仍然是好學(xué)和開朗的。下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勊_克斯演奏中的樂感培養(yǎng)問題。

1.演奏的學(xué)習(xí)可以小組的形式進(jìn)行，教師起引導(dǎo)作用。

普遍的情況是，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生而言，學(xué)生和老師一對(duì)一的教學(xué)方式將會(huì)構(gòu)成學(xué)習(xí)過程的重要組成部分。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和教師各自有明確的職責(zé)。學(xué)生首先要有一定的興趣、好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成功的學(xué)生愿意每天練習(xí)，做功課有主動(dòng)性，而且把老師看成是引路人，而不是他們自己工作的替代人。他們的初始興趣不僅源于聽音樂的享受，而且源于對(duì)它的演奏；而且學(xué)生在取得進(jìn)步的同時(shí)，會(huì)力求把這兩種活動(dòng)聯(lián)系起來。任何一位教師，無論他是多高的天賦，也不能代替學(xué)生來演奏樂器。最終，學(xué)習(xí)的職責(zé)總是落在學(xué)生的肩上。對(duì)這一點(diǎn)了解得越早，他能取得的進(jìn)步就越大。與此同時(shí)，教師的職責(zé)就是解釋者、提醒者、分擔(dān)者、鼓勵(lì)者、示范者、啟發(fā)者和共同探索者。老師的職責(zé)就是利用嚴(yán)格和循序漸進(jìn)的方法開發(fā)學(xué)生的天賦和激發(fā)他們的動(dòng)力，因人而異為每個(gè)學(xué)生設(shè)定切合實(shí)際的和具有挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)。

2.坦誠對(duì)待學(xué)生，點(diǎn)評(píng)細(xì)致到位。

對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)提出表揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)提出建設(shè)性的批評(píng)建議，需要的時(shí)候，偶爾也可以給予重責(zé)。我見過許多優(yōu)秀教師，他們都有不同的個(gè)性：有的人和藹可親，有的人寡言少語，有的人不拘小節(jié)，還有的人很刻板，等等。他們承擔(dān)的共同任務(wù)，就是扮演積極的角色——無論是一次性授課（大師班）還是長久的關(guān)系——都是利用課堂時(shí)間使學(xué)生的音樂個(gè)性得到張揚(yáng)，把技巧和知識(shí)傳授給學(xué)生，從而使學(xué)習(xí)者提高音樂思想的表現(xiàn)力。這個(gè)過程幫助學(xué)生奠定了樂感基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠形成各自的實(shí)踐方式。

3.學(xué)校提供良好的音樂環(huán)境。

一所盡職的學(xué)?？梢蕴峁┮粋€(gè)互相交流的社區(qū)，一種支持競(jìng)爭(zhēng)和使競(jìng)爭(zhēng)健康發(fā)展的氛圍，而且能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)以樂隊(duì)演奏方式運(yùn)用技藝的機(jī)會(huì)。農(nóng)村高中學(xué)校一般能夠在音樂方面提供基本樂理、音樂鑒賞、視唱練耳等課程，這些課程既可以是對(duì)樂器演奏學(xué)習(xí)的一種支持，又可以奠定良好的音樂理論基礎(chǔ)。聲樂演唱學(xué)習(xí)，聽覺訓(xùn)練，其他民族樂器如古箏、笛子等的學(xué)習(xí)和專業(yè)老師的演奏都可能接觸到。這些都是珍貴的機(jī)會(huì)，對(duì)那些初學(xué)者來說，除了寂寞的練習(xí)之外，還能夠使他們獲得廣泛而多樣的演奏（學(xué)習(xí)）經(jīng)驗(yàn)，而且能夠進(jìn)入一個(gè)更廣闊的音樂天地。在一對(duì)一的課堂上，一位薩克斯教師不可能提供所有的經(jīng)驗(yàn)，但是，他能夠和應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

有幾個(gè)要點(diǎn)需要指出：首先，成功的總是那些求知欲，每天練習(xí)和聽音樂的人，是那些運(yùn)用想象力表現(xiàn)音樂和展示技巧的人。沒有這些基本的要素，即使是杰出的教師，也不會(huì)產(chǎn)生多少影響力。

其次，優(yōu)秀的教師是那些最能夠激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這種心態(tài)的人，是那些用榜樣進(jìn)行引導(dǎo)的人。在學(xué)習(xí)新事物，傾聽新概念和擴(kuò)展表現(xiàn)范圍方面，他們?nèi)匀怀錆M好奇心。在這種情況下，學(xué)生和教師都得到了激勵(lì)，這種學(xué)習(xí)過程是一種非常有意義的體驗(yàn)，尤其是薩克斯，它提供了這樣一個(gè)可供探索的、不同尋常的多彩世界。雖然薩克斯曾經(jīng)被視為一種有局限的或編外的樂器，但過去，它已經(jīng)有了出乎人們預(yù)料的發(fā)展，它發(fā)揮了公眾的想象力，積累了令人羨慕的曲目，這個(gè)曲目的廣泛性或許只有薩克斯獨(dú)有。這種樂器的未來當(dāng)然是光明的。

總之，薩克斯現(xiàn)在是人們最愿意學(xué)習(xí)的樂器之一，在鑒賞中感受、在感受中鑒賞，從中感受各種音樂作品的層次、各種樂器的音色、各種作品的內(nèi)涵和形象。同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)中、演奏中感悟和積累。樂感好了，對(duì)音樂的理解能力會(huì)強(qiáng)，演奏起來就能找到感覺，表現(xiàn)力自然提高。農(nóng)村高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)薩克斯的演奏中一定要根據(jù)聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重基本功尤其是長音、吐音、音階的練習(xí)，在老師的引領(lǐng)下，培養(yǎng)富有聽覺力的耳朵，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)練習(xí)，從而在薩克斯的演奏中感悟音樂的魅力，陶冶情操。