摘 要： 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)推理周密，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力。這門學(xué)科要通過科學(xué)有效的教育方法，幫助學(xué)生克服自卑的心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 賞識教育 高中物理教學(xué) 嘗試

高一學(xué)生開始對物理是很有興趣的，也想學(xué)好這門學(xué)科，也曾積極主動地投入物理學(xué)習(xí)中去。但由于一些學(xué)生已有的知識和能力還比較欠缺，隨著學(xué)習(xí)深入，在物理學(xué)習(xí)中接連失敗，教師在教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更增加了學(xué)習(xí)失敗的情感體驗，一部分學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)由主動到被動，甚至失去了學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。教師必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，使每個學(xué)生的潛能盡可能發(fā)揮出來。賞識教育是使學(xué)生找感覺嘗甜頭的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是肯定的教育。教師的一個信任的微笑，一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，可以為學(xué)生驅(qū)散積聚在心底的自卑的陰影，可喚醒學(xué)生早已塵封的潛能。

一、賞識教育的前提——熱愛學(xué)生

教師面對的學(xué)生是有思想有感情的人，他們渴望老師的關(guān)愛和呵護(hù)。很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷過太多的失敗的體驗，經(jīng)歷過太多的批評指責(zé)，得到教師的關(guān)愛較少，學(xué)生的自卑心理較重，對自己沒信心，表現(xiàn)出麻木、冷漠、無動于衷，他們更需要我們用真摯的愛包容他們，理解他們，客觀正確地評價他們，使他們找回自信，重建精神的大廈。教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有賞識教育。只有真摯的愛才能使師生心靈相通，才有成功的教育。

二、賞識的現(xiàn)實意義——使學(xué)生走向成功

1.賞識能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服自卑心理。自卑心理在當(dāng)今學(xué)生中普遍存在的，是過高的要求、過多的批評和不正確的評價造成的，輕者不自信，重者產(chǎn)生心理問題。自信心是一個人相信自己的能力的心理狀態(tài)，學(xué)生自信心主要是由教師和其他人的評價而產(chǎn)生的，而賞識是用慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和潛能，用期待和肯定給學(xué)生積極的暗示，使他們認(rèn)為自己是有能力有價值的人，從而找回自尊和自信。

2.賞識能激發(fā)學(xué)生的潛能。每個人都有不同的強(qiáng)項，有的人在這方面有突出的才能，有的人在那方面有驚人的天賦，要在尊重差異的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)亮點，真誠賞識，讓他們體會到學(xué)習(xí)中成功的快樂和喜悅，這種實踐取得的成功，將調(diào)動人身上蘊(yùn)藏的潛能，形成自我激勵的機(jī)制，這種自我激勵是一種強(qiáng)大的動力，推動人不斷完善，勇于接受挑戰(zhàn)，從而取得更大的成就。

3.賞識能夠形成健康的心理。賞識教育強(qiáng)調(diào)了教育的人文性，在思想上是通過不斷激勵來樹立學(xué)生的自信心；在教學(xué)態(tài)度上是通過民主、平等的氛圍，使學(xué)生獲得成功感；在教學(xué)評價上采取多元評價，使教師用發(fā)展的眼光，合理公正地評價學(xué)生，使學(xué)生形成健康的心理、健全的人格，保持良好的心態(tài)。從而，在今后學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極向上不甘落后的精神，不怕困難的勇氣和克服困難的毅力。

4.賞識能夠融洽師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是成功教育的前提。接納贊許他人，是良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。賞識教育需要教師尊重學(xué)生的個性差異與不同的需要，真誠地關(guān)心、愛護(hù)、理解各種類型的學(xué)生。用自己的愛去賞識學(xué)生，相信他們行。只有賞識學(xué)生，才能建立以愛為本、和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生積極配合教師的教育和引導(dǎo)。

三、賞識教育的簡便方法

1.熱愛本職工作。教師只有對本職工作充滿熱愛，才會在物理教學(xué)中投入滿腔的工作熱情，以飽滿、向上的精神引領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界。

2.了解學(xué)生。每個人都有取得成功的愿望和需要。但是不同的學(xué)生對知識的感知、理解、識記是不同的，有的學(xué)生對知識理解識記得快，而有的學(xué)生對知識感知很慢。教師只有了解了學(xué)生才能確定每個學(xué)生此刻能夠達(dá)到什么程度，才會用一顆平常的心去看待學(xué)生。才會真誠贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力。

3.創(chuàng)設(shè)情境。對高中物理教學(xué)要針對學(xué)生實際，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，分層次制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造更多的條件讓更多的學(xué)生體驗克服困難的成就感，營造吸引學(xué)生參與的良好課堂氛圍，使學(xué)生敢講敢問、敢質(zhì)疑，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.發(fā)現(xiàn)亮點。每個學(xué)生都有可愛的一面，教師要善于在生活中和物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，你可能注意到，有的學(xué)生上物理課不認(rèn)真，但反應(yīng)快接受能力強(qiáng)；有的學(xué)生雖然粗心，但完成作業(yè)的速度快，雖然成績平平，但動手能力很強(qiáng)；沒耐心卻有創(chuàng)意……只要注意觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的亮點，才會時刻不忘去賞識學(xué)生，給學(xué)生以希望。

5.賞識不能過度。沒有賞識就沒有教育。沒有得到賞識的學(xué)生內(nèi)心是孤獨、自卑的，也缺乏自信。但過度的賞識，會導(dǎo)致學(xué)生任性、自滿、目空一切、脆弱，不能正確客觀地評價自己，稍遇挫折便會承受不起，一蹶不振。所以，要適當(dāng)?shù)匕盐召p識的度，特別要注意學(xué)生的心理狀態(tài)和心理需要，對不同的學(xué)生賞識的程度要不同。如對平時很用功但物理成績不好學(xué)生多鼓勵多肯定，少指責(zé)少批評。對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)差、物理成績不好的學(xué)生要善于捕捉閃光點，及時肯定表揚(yáng)，使其揚(yáng)長避短；對天賦較高的、自覺的學(xué)生適當(dāng)?shù)刭p識，多提期望，多提新的、更高的要求。

一句溫馨的話語，一個愛撫的動作，一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。物理教學(xué)中使用賞識教育，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和創(chuàng)造性。賞識是把學(xué)生優(yōu)點看得很大，缺點看得很小，使師生之間形成情感共振，使學(xué)生在一個和諧輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。

教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，有目的地穿插多種方法，有如在無邊的學(xué)海中投入一粒石子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在現(xiàn)代社會教學(xué)中，實現(xiàn)從知識到能力方面轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)物理教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版社，2012.03.