【設(shè)計思路】

一、教學(xué)目標(biāo)

掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣；都江堰的修建；商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用，封建制度的確立和我國封建社會的形成。教師解決辦法：在課堂教學(xué)中突出一個“變”字，突出幾個變化：生產(chǎn)中的變化——生產(chǎn)工具、生產(chǎn)設(shè)施、生產(chǎn)方法引起了社會生產(chǎn)關(guān)系的變革，從而引起了社會制度的變化，讓學(xué)生對“大變革”時代有更為深入的理解。

指導(dǎo)學(xué)生分析商鞅變法的背景、內(nèi)容、意義，培養(yǎng)學(xué)生初步理解、分析歷史問題的能力。教師解決辦法：采用采訪形式模擬商鞅變法時商鞅對變法內(nèi)容的考慮，模擬秦國的農(nóng)民、士兵、商人對商鞅變法的反應(yīng)，讓學(xué)生更好地理解這個問題。

二、重點和難點

1.重點：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用。教師解決辦法：教師通過模仿央視《對話》欄目的形式，把商鞅作為采訪對象，把學(xué)生作為參與觀眾，讓學(xué)生對商鞅變法的理解更加具體化和直觀化。在討論過程中讓學(xué)生自己說說對變法的看法，了解商鞅變法是符合歷史發(fā)展潮流的，是順應(yīng)民心的，所以帶來了秦國生產(chǎn)力的發(fā)展和富強(qiáng)。

2.難點：生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步、商鞅變法與大變革時代之間的關(guān)系。教師解決辦法：生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步通過對春秋戰(zhàn)國前農(nóng)具質(zhì)地材料的演進(jìn)使學(xué)生了解生產(chǎn)工具對于生產(chǎn)的重要性，以理解整個教學(xué)過程中為什么把生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步作為商鞅變法的背景。有了生產(chǎn)的進(jìn)步才有了生產(chǎn)關(guān)系的變化，才有了對變革的要求。

【課型選定】

基于對教學(xué)目標(biāo)和對教材、學(xué)生知識、心理等的分析，課型選定為：師生合作型的活動課。

【課堂導(dǎo)入】

師：同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)第七課《大變革時代》，看到這樣的題目你有什么感想？

生：改革的時代，變化的時代，是一個日新月異的年代。（學(xué)生回答有多樣，關(guān)鍵是了解變革就意味著改革，意味著除舊革新。）

師：同學(xué)們回答得很好，那么改革究竟是怎么回事呢？今天老師就帶大家以古論今，從發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的這場變革談起，來看看到底什么是改革？

【課堂教學(xué)】

師：今天我們這堂課，老師要布置給同學(xué)們一項重要任務(wù)，就是一起來尋找大變革時期里發(fā)生的變化。大變革時代到底發(fā)生了哪些變化？請同學(xué)們在聽課的過程中來歸納一下，看誰找得多，記得全。

師：好，下面我們就來找找看，大變革時期的第一個變化是什么？

變一：鐵農(nóng)具的廣泛使用。

在講鐵農(nóng)具廣泛使用以前我們先來回顧一下，在這之前，人類使用過的勞動工具有哪些？

師（總結(jié)學(xué)生的回答）：打制石器，到骨質(zhì)或木制的耒耜，原始社會晚期又出現(xiàn)了青銅農(nóng)具，春秋時因為鐵制品非常鋒利和堅硬，比較青銅制品制作起來容易，而且價格低廉，所以鐵制的農(nóng)具迅速而廣泛地被使用了起來。

變二：牛耕的使用。

師：鐵農(nóng)具的推廣，大大提高了社會生產(chǎn)力。當(dāng)時標(biāo)志著生產(chǎn)力提高的另一個方面是牛耕。

（展示FLASH）師：看完這段FLASH你有什么體會？

生：牛耕比人耕速度快而且省勁得多了。

師（總結(jié)并過渡）：鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和推廣，使得社會生產(chǎn)力大大提高了。同時為精耕細(xì)作、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件，為了更好地耕種，很多人想到了興修水利來灌溉農(nóng)田。于是，戰(zhàn)國時期各國紛紛興修水利。其中最著名的是秦國的都江堰。

變?nèi)核こ讨亩冀摺?/p>

師：都江堰于2000年11月被列入世界文化遺產(chǎn)名目，說明都江堰在世界上還是很知名的。都江堰是一個非常偉大的工程，是由秦國蜀郡太守李冰修筑的防洪灌溉工程。下面我們共同來了解一下都江堰這個水利工程的運(yùn)作原理是怎樣的？

生（觀看介紹都江堰的FLASH和圖CnfYfw0yd5py+nosFpqoKA==解，并總結(jié)）：現(xiàn)在我們都了解了都江堰的工程原理，它根據(jù)防洪灌溉的需要，做到“旱則引水沁潤，雨則杜塞水門，隨時調(diào)節(jié)內(nèi)江的水量。

都江堰使原來“旱澇多變”的成都平原變成“沃野千里”的“天府之國”。一直以來的水患變成了水利。

師：好，以上我們講了春秋戰(zhàn)國時期在生產(chǎn)生活上發(fā)生的很多變化，鐵農(nóng)具、牛耕的廣泛使用，以及水利設(shè)施的建設(shè)變水患為水利等。下面我們來看看大變革時期的最重要的一個變化，就是商鞅變法。

變四：商鞅變法。

師：在戰(zhàn)國初期，秦國相對于中原和東方的一些大國來講勢力比較落后，為了讓自己強(qiáng)大起來，秦國出現(xiàn)了一位開明的君主“秦孝公”，他想變法圖強(qiáng)，于是下令招納賢人進(jìn)行改革。商鞅便應(yīng)約而來，協(xié)助秦孝公進(jìn)行改革。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了春秋以來，由于鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，高效率的工作速度使大量荒田被奴隸們開墾出來，而新開墾出來的荒田就變成了部分奴隸主“私田”，于是越來越多的勞動也壓在了奴隸身上。奴隸生活更加悲慘，開始趁機(jī)逃亡來擺脫他們越來越悲慘的命運(yùn)。面對這種部分奴隸出逃而手中奴隸則無心勞動的情況，當(dāng)時的奴隸主就開始改變自己的剝削方式，不再強(qiáng)迫奴隸在自己的田地上耕作了，而是把這些田地出租給這些奴隸，并且約定每年收獲時奴隸上交一部分糧食作為田租，其他留給奴隸自己。這樣一來，這些私田的主人就是原來的奴隸主身份就發(fā)生了變化，從奴隸主變成新興的地主，而租種這些土地的奴隸轉(zhuǎn)變成了農(nóng)民。

到了戰(zhàn)國時期，新興的地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國掀起變法運(yùn)動。其中，以秦國的商鞅變法效果最顯著。在這些變法中，影響最大、效果最顯著的便是商鞅變法。為什么商鞅變法會有如此顯著的效果呢？商鞅變法究竟有哪些內(nèi)容呢？今天我們就來學(xué)習(xí)商鞅變法。

（模擬中央電視臺訪談節(jié)目，采訪“商鞅”。）

大家看到這張投影一定會覺得既熟悉又奇怪，知道的同學(xué)能一下就認(rèn)出這是中央電視臺一個非常著名的訪談節(jié)目“對話”欄目的片頭。但是臺標(biāo)怎么是秦國國家電視臺呢？其實沒錯，我們下面就是要模擬一場兩千多年前由秦國國家電視臺主辦的訪談節(jié)目“對話”。從現(xiàn)在開始，我們的課堂就成了電視臺的攝制現(xiàn)場，而在這里的每一個人就都變成了攝制現(xiàn)場的觀眾和嘉賓。

而我呢，就是這個訪談節(jié)目的主持人，當(dāng)然不能我一個人唱獨角戲，我們還要請一位接受采訪的嘉賓——商鞅先生，現(xiàn)在有同學(xué)愿意和老師配合扮演商鞅接受我的訪問嗎？有愿意的同學(xué)就自己上來，我在上面等你。（搬凳子，上臺，有同學(xué)走上來）好，同學(xué)們應(yīng)該給他點掌聲好嗎？

各位觀眾，各位嘉賓大家好，歡迎收看本期的對話欄目，我是欄目主持人?，F(xiàn)在我們國家正在進(jìn)行著一場如火如荼的改革，就是著名的改革家商鞅進(jìn)行的變法，對他進(jìn)行的這次變法在大街小巷，甚至各大媒體網(wǎng)站都褒貶不一，今天“對話”欄目有幸請來了這場改革的核心人物“商鞅”，請他直面全國的觀眾來談?wù)勥@次變法。大家歡迎。

師：商鞅，你好。今天非常高興地請到了你，聽說您是因為我們國君秦孝公招納賢人進(jìn)行改革，你就來到了我國。首先談?wù)勀鷣砬貒鴮嵤└母镒畛醯母杏X嗎？

商鞅：主要是舊貴族反對我變法，但是我不計較這個。因為你看商湯王、周武王他們都進(jìn)行了變法，國家才富強(qiáng)起來的，所以只要對國家有利就要改革。

師：那你有哪些改革措施呢？

商：首先國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。

師：這個措施是不是就是國家在法律上承認(rèn)了地主和自耕農(nóng)的土地私有權(quán)，自由買賣也成為合法的了嗎？我認(rèn)為這對于新興地主是個非常好的消息。現(xiàn)場有新興地主的代表嗎？這個變法措施您應(yīng)該是非常支持的了。您愿意給大家說說，如果法律確認(rèn)你對土地的私有權(quán)，你將怎么做？

（作為“新地主”的同學(xué)各抒己見。）

師：很好，其實，在這之前其實民間就有了土地私有的現(xiàn)象，還有人出租土地，招攬人給他耕種，這個法律的頒布實際上就是使這種現(xiàn)象合法化了，對嗎？那您的第二條措施呢？

商鞅：獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役。

教師：免除徭役是好事啊，老百姓就不用為政府承擔(dān)無償?shù)慕ㄔO(shè)和修建各種公用設(shè)施的任務(wù)了，減輕了老百姓的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)場有農(nóng)民朋友嗎？能給大家講講你們聽了這個措施后的感想嗎？

（作為“農(nóng)民”的地主各抒己見。）

師：這兩項措施真好，有利于調(diào)動我國人民工作和生產(chǎn)的積極性，有利于我國經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛啊。

（教師思路：以下有關(guān)商鞅變法措施獎勵軍功和建立縣制教師和學(xué)生都用這種思路，以采訪的方式為主，先由“商鞅”闡明改革的措施及其詳細(xì)的實施內(nèi)容和措施的必要性，再由教師采訪“現(xiàn)場嘉賓”讓學(xué)生對這些措施各抒己見，講講自己的想法，最后由教師總結(jié)改革措施的益處并“結(jié)束采訪”。）

師：同學(xué)們，剛才我們看了這段采訪一定都非常了解商鞅變法的內(nèi)容了，現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時間，平復(fù)一下剛才激動的情緒，回到今天金陵中學(xué)的課堂上來，大家一起來看看書，在書上找到商鞅變法的內(nèi)容，再把它看一遍，然后再想想商鞅變法對當(dāng)時的秦國和之后的秦國產(chǎn)生了哪些影響，有什么重要意義？

生：經(jīng)過商鞅變法秦國經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

師：其實除了商鞅變法之外，戰(zhàn)國時期還有很多國家都進(jìn)行了變法，封建制度逐步構(gòu)建起來。奴隸主的身份轉(zhuǎn)化成了地主，奴隸轉(zhuǎn)變成了有了人身自由幫地主干活的農(nóng)民。有了地主和農(nóng)民的這對生產(chǎn)關(guān)系，封建社會就形成了。因此，戰(zhàn)國時期是我國由奴隸社會向封建社會過渡的時期。（請同學(xué)在書上將相關(guān)內(nèi)容勾畫出來。）

【鞏固小結(jié)】

師：同學(xué)們，這堂課我們主要學(xué)習(xí)了商鞅變法，由于鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用，水利工程的修建，生產(chǎn)力大大提高了，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)方面很多荒田被開墾出來，形成了一對新的雇傭關(guān)系，就是新興的地主雇傭農(nóng)民為其耕種。但是這個關(guān)系一直不被政府認(rèn)可，直到各國掀起了聲勢浩大的變法運(yùn)動，其中商鞅變法最為突出，他為秦國封建制度的確立和統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。秦國乃至各國的封建制度確立了，我國封建社會形成了。奴隸社會才正式過渡到封建社會。（展示幻燈片）

同學(xué)們，這堂課的主要內(nèi)容就講到這里，還記得老師一上課的時候就讓同學(xué)們做的一件事情就是在《大變革時代》里找變化，現(xiàn)在我請同學(xué)們來找找這課我們一共講了多少變化？學(xué)生回答，教師總結(jié)：一變農(nóng)具鐵來造，二變牛耕效率高，三變水患便水利，四變荒田變私田。商鞅變法立封建，變革時代不虛傳。