摘 要： 素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要?jiǎng)?chuàng)建能提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)組織形式，教會(huì)學(xué)生單純地接受知識(shí)不如提高學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要努力使自己成為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)者和培育者，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生探究歷史發(fā)展的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新和標(biāo)新立異，從而使學(xué)生形成新思想，樹(shù)立新觀點(diǎn)和創(chuàng)立新理論。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新意識(shí) 歷史教學(xué) 常用教學(xué)方式

歷史學(xué)科的特點(diǎn)是其包羅萬(wàn)象。從時(shí)間上來(lái)看，歷史貫穿上下和古今。從空間上來(lái)看，歷史縱橫世界各地。從內(nèi)容上來(lái)看，歷史涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化教育和社會(huì)生活的方方面面。如何利用歷史知識(shí)的多樣性及綜合性的特點(diǎn)，提高藝術(shù)中專(zhuān)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，是歷史教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，中專(zhuān)學(xué)生有如下的特點(diǎn)：他們一般都有比較好的藝術(shù)天賦，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有著很濃厚的興趣，但是他們的文化課基礎(chǔ)不太好，而且大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)興趣不大，所以會(huì)造成他們?cè)谘堇[藝術(shù)時(shí)會(huì)流露出膚淺的一面。因此，教師要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以增加他們的文化底蘊(yùn)。當(dāng)前，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)人才，是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校所面臨的一個(gè)很緊迫的問(wèn)題。筆者將從歷史教學(xué)角度出發(fā)，結(jié)合在歷史教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，初步探討如何結(jié)合職業(yè)中專(zhuān)的實(shí)際情況，實(shí)施有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、歷史老師要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

歷史知識(shí)浩渺無(wú)邊且范疇很廣，每個(gè)內(nèi)容都是值得深思熟慮的，所以對(duì)歷史知識(shí)的掌握是需要投注大量精力的。對(duì)歷史教學(xué)的更新和引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)投注于學(xué)習(xí)是極其困難的。合格的歷史老師要通曉歷史知識(shí)、談古論今，在課堂上能抓住學(xué)生的心理，更多地傳授知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要教給學(xué)生“一瓶水”，自己要有“一桶水”，“半瓶水”咣當(dāng)，如何取得學(xué)生的尊敬和信任呢？

因此歷史教師要不斷更新教學(xué)方法，耐心指導(dǎo)學(xué)生，多種好的教學(xué)方法交替使用也可達(dá)到好的教學(xué)效果。比如為使教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，可以先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供歷史材料，探求解決問(wèn)題的方法，得出歷史結(jié)論，運(yùn)用新知識(shí)解決新情景問(wèn)題；為使教學(xué)時(shí)空開(kāi)放化，可以不斷地鼓勵(lì)學(xué)生走向圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、歷史遺跡等，讓學(xué)生知道課堂不是學(xué)習(xí)歷史的唯一途徑。為使教學(xué)方法多樣化，歷史教學(xué)可進(jìn)行師生談話交流、分組討論，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段復(fù)現(xiàn)歷史情境，歷史辯論會(huì)、歷史論文比賽及歷史答辯等激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、中專(zhuān)歷史教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方式的分析

現(xiàn)代中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)技能目標(biāo)及培養(yǎng)方式使得基礎(chǔ)學(xué)科家的教學(xué)課時(shí)受到了壓縮，歷史學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成同樣受到了影響。另外，中專(zhuān)學(xué)生生源素質(zhì)及學(xué)習(xí)方式等因素也使得中專(zhuān)歷史課程難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，難以實(shí)現(xiàn)我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才歷史教育目標(biāo)。針對(duì)這樣的情況，現(xiàn)代中專(zhuān)歷史教學(xué)中必須注重教學(xué)方式的運(yùn)用。運(yùn)用多種教學(xué)方式在有限的教學(xué)課時(shí)中增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教科書(shū)+黑板是歷史課教學(xué)的主要教學(xué)方式。這一方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成歷史教學(xué)質(zhì)量難以調(diào)高等問(wèn)題。雖然近年來(lái)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有所加強(qiáng)，但是受多媒體運(yùn)用方式等因素影響教學(xué)效果仍不見(jiàn)增強(qiáng)。為了解決這一問(wèn)題，增強(qiáng)歷史教學(xué)對(duì)中專(zhuān)學(xué)生德育、素質(zhì)教學(xué)效果，現(xiàn)代中專(zhuān)院校歷史教師必須注重教學(xué)方式的改革與應(yīng)用。要以現(xiàn)代教學(xué)方式調(diào)動(dòng)中專(zhuān)院校學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

另外，中專(zhuān)院校學(xué)生受專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需求及自身認(rèn)識(shí)的影響對(duì)中專(zhuān)歷史等課程缺乏足夠的重視。這一現(xiàn)狀造成中專(zhuān)歷史教學(xué)中學(xué)生注意力不集中、教學(xué)質(zhì)量難以提高的現(xiàn)狀。但是，中專(zhuān)歷史作為我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量將嚴(yán)重影響我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才對(duì)歷史的了解、影響專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代中專(zhuān)歷史教學(xué)中必須針對(duì)歷史教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的困難進(jìn)行相應(yīng)的解決方案制訂。以教學(xué)方式改革作為切入點(diǎn)提高中專(zhuān)歷史教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、中專(zhuān)歷史教學(xué)方式探討

1.運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)方法

徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。傳統(tǒng)教學(xué)突出表現(xiàn)為單向的信息傳遞渠道，即由教師主講，從頭到尾，一講到底，真正的填鴨式教學(xué)，學(xué)生被當(dāng)做“知識(shí)容器”，只能是聽(tīng)話、聽(tīng)話再聽(tīng)話，被動(dòng)地接受知識(shí)，服從地聽(tīng)講，課堂氣氛死氣沉沉，缺乏活力。一節(jié)課下來(lái)，教師滿以為完成、教學(xué)任務(wù)，學(xué)生卻暈暈乎乎，似懂非懂，甚至不知所云。這種狀況，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積性、創(chuàng)造性受到束縛，阻礙著學(xué)生能力的發(fā)展，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師要多在“導(dǎo)”字上下工夫，在“精講”上動(dòng)腦筋，精心布置，讓學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)一實(shí)驗(yàn)探究—分析發(fā)現(xiàn)—解決問(wèn)題。讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆，互相合作，在互動(dòng)中以發(fā)現(xiàn)者的姿態(tài)進(jìn)行角色活動(dòng)，充分領(lǐng)略到學(xué)習(xí)主人的充實(shí)感，體驗(yàn)獲得知識(shí)、邁向成功的快樂(lè)，這是學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得新知識(shí)的條件。

2.以形象，生動(dòng)和直觀方式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教師實(shí)踐中得知，職專(zhuān)學(xué)生的直接興趣和間接興趣相比較，他們的直接興趣仍占了很大的優(yōu)勢(shì)，而這一點(diǎn)在歷史學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很突出。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，筆者在備課的過(guò)程之中，一方面注意鉆研教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性，以及思想性，另一方面注重教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段的運(yùn)用。例如可以借助文物、地圖、圖片和電影、電視、錄像等一些教具，給學(xué)生以更加直觀的感受。這些教具的使用，既可以提高課堂教學(xué)容量，使歷史的教學(xué)課堂變得立體和飽滿并富有層次感，又能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀和生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.講述歷史時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

職專(zhuān)學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題一般都比較感興趣，但是由于他們自身知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力等方面的限制，使得他們對(duì)許多社會(huì)現(xiàn)實(shí)只能看到表象，而不了解本質(zhì)。因此，筆者在歷史教學(xué)中，經(jīng)常有意識(shí)地做到談古論今。總之，講歷史時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，這樣的講課方式一方面有助于幫助學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的正確理解，另一方面能使他們初步了解在各種歷史事件及歷史現(xiàn)象背后的人類(lèi)的精神文明和社會(huì)生活發(fā)展的客觀規(guī)律，讓他們深刻感受到歷史的博大和精深。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)習(xí)不再只是增加他們記憶的負(fù)擔(dān)，而是有助于提升心智、更新觀念及提高思維能力。

4.在課堂上講解時(shí)滲透相關(guān)知識(shí)。

教師在歷史課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)的方法，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)，教師也可以結(jié)合不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，去鼓勵(lì)學(xué)生以歷史內(nèi)容為題材，進(jìn)行美術(shù)和音樂(lè)的創(chuàng)作，最終提高學(xué)生的技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、現(xiàn)代中專(zhuān)歷史教學(xué)中的常用教學(xué)方式

為了提高中專(zhuān)歷史教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)代中專(zhuān)歷史教學(xué)中必須采用適合學(xué)生生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，適合中專(zhuān)歷史課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)中專(zhuān)歷史教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)中專(zhuān)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的收集可以看出，現(xiàn)代中專(zhuān)歷史課程的教學(xué)方式應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。通過(guò)改革并創(chuàng)新教學(xué)方式，中專(zhuān)歷史課程在課時(shí)緊張的現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)環(huán)境下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

針對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式存在的不足，現(xiàn)代中專(zhuān)教學(xué)中應(yīng)更多地應(yīng)用歷史現(xiàn)象分析法、歷史原因分析法、歷史探討教學(xué)法、歷史知識(shí)串聯(lián)法及紀(jì)實(shí)影音教學(xué)法等方式進(jìn)行教學(xué)，以此提高中專(zhuān)歷史教學(xué)質(zhì)量。歷史現(xiàn)象分析法、歷史原因分析法是利用對(duì)歷史發(fā)生的社會(huì)、人文情況及特定歷史背景下反應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析，加深學(xué)生對(duì)歷史課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與了解，為促進(jìn)歷史教學(xué)工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)歷史現(xiàn)象分析法及歷史原因分析法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。通過(guò)對(duì)歷史背景及現(xiàn)象、原因的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)生的原因，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)中專(zhuān)歷史教學(xué)工作的開(kāi)展。歷史探討教學(xué)方式是將學(xué)生分為兩組，提前預(yù)留下一節(jié)課程的預(yù)習(xí)作業(yè)。在歷史課上按照預(yù)先分組對(duì)歷史事件進(jìn)行討論、辯論，以辯論對(duì)抗的形式激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中專(zhuān)歷史教學(xué)工作的開(kāi)展。

綜上所述，現(xiàn)代中專(zhuān)歷史教學(xué)中教學(xué)方式的科學(xué)選擇、運(yùn)用、創(chuàng)新與改革是影響我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在現(xiàn)代中專(zhuān)歷史教學(xué)中，中專(zhuān)歷史教師必須注重歷史教學(xué)方式的運(yùn)用，針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生技術(shù)培養(yǎng)現(xiàn)狀造成的歷史課時(shí)減少，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行歷史教學(xué)。以這樣的方式提高中專(zhuān)歷史教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代中專(zhuān)技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的雙贏奠定基礎(chǔ)，為我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。