摘 要： 在思想品德課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法很多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，注意備學(xué)生，備方法，選擇靈活多樣，切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞： “逆向”提問 以學(xué)生為主體 注意與興趣 民主和諧

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。而中學(xué)思想政治課的任務(wù)就是傳授知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟，指導(dǎo)行動。因此，在思想政治課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動積極參與，激發(fā)學(xué)生自主地、能動地參與教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動。目前，由于中考指揮棒的作用，學(xué)生自主性、能動性嚴(yán)重缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課是被動的、應(yīng)付式的，而不是主動的、自主的。如何讓學(xué)生主動積極參與政治課教學(xué)過程，提高對思想政治課的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？

要改變這一種狀況，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就要牢固掌握知識，而且要達(dá)到知識、能力、覺悟全面提高的要求，就必須端正教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，大膽改革。

一、正確對待學(xué)生的“逆向”提問

首先要求教師對學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識，并端正態(tài)度，學(xué)生的“逆向”提問一般具有如下特點(diǎn)：一是內(nèi)容豐富而新穎。它既包含了學(xué)生對教材中的基本原理、基本概念所形成的疑問，又包含著人們普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。二是具有一定的深度。有些問題的提出早已超越了他們的年齡及受教育程度。三是帶有一定的片面性，個(gè)別問題比較偏激。對此，要求教師善于正確引導(dǎo)，在曉之以理的同時(shí)，傳授給學(xué)生科學(xué)的思維方法，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀。只有這樣，才能充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。思想政治課承擔(dān)著知識、能力、覺悟三統(tǒng)一的素質(zhì)教育任務(wù)。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)活動過程

“誘思探究”理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教學(xué)過程應(yīng)是以學(xué)生為主體的活動過程。學(xué)生的自主意識是在自主的學(xué)習(xí)活動中逐步形成的。然而，在應(yīng)試教育模式下，教學(xué)過程是從教師如何教、如何應(yīng)付考試來設(shè)計(jì)的，是學(xué)生適應(yīng)教師的教，適應(yīng)考試的需要，而不是教師適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，配合學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在課堂上充其量是“配角”（這不僅就基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們只能算是“群眾演員”）。尤其在普通的農(nóng)村中學(xué)，政治課堂幾乎成為教師唱“獨(dú)臺戲”的舞臺，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動嚴(yán)重缺失，自主性、主動性受到壓抑，主體性幾乎成了“奴性”。

三、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前，有些中學(xué)政治課教師時(shí)常嘆息“課難教，師難當(dāng)”。究其原因，有客觀的，也有主觀的。有來自社會的“讀書無用”、“向錢看”等不良思想的影響，也有來自教師自身的思想片面、方法簡單等因素的影響。教學(xué)是師生的雙邊活動，而有些教師只顧自己講課，忽視了對學(xué)生非智力因素的開發(fā)，沒有做好調(diào)動學(xué)生“注意與興趣”的工作，這是造成“課難教，師難當(dāng)”的一個(gè)原因。

四、教學(xué)方法

如何在政治課上既引起學(xué)生的注意，又使他們感興趣呢？我從以下四方面進(jìn)行了探索，效果較好。

（一）講好開頭，引起“注意”。

“良好的開頭是成功的一半?！敝v好課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。怎樣講好開頭呢？

教師對教材應(yīng)有十分準(zhǔn)確的把握，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”?？梢酝ㄟ^講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語導(dǎo)入新課或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等。同時(shí)，教師還要儀表端莊、親切和藹、自信心十足。課堂教學(xué)語言要生動、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會引起學(xué)生的注意。如果教師走進(jìn)教室時(shí)精神倦怠，講話有氣無力，沒有條理，就不難想象學(xué)生的狀況會怎樣，整體教學(xué)必然受影響。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望，才能自覺積極地投入學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

（三）樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

政治科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗(yàn)和感悟，這就要求全體主動參與，積極開展活動教學(xué)。不管是多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，只要他肯參與，我就會給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，充分抓住他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的參與意識，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量設(shè)置大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學(xué)生進(jìn)行活動，在活動中體驗(yàn)和感悟。

（四）發(fā)揚(yáng)民主，營造和諧氣氛。

傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，在新課改的新形勢下要求教師喚起學(xué)生的自信。所以在新課改不斷深化的教學(xué)中，師生間要建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，這樣學(xué)生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地動腦、動口、動眼、動耳、動手，以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中去。

總之，在思想品德課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)效果的目的。