摘 要： 文章在對傳統(tǒng)的體育技術(shù)課教學模式弊端分析的基礎(chǔ)上，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中的作用，以及運用信息技術(shù)在體育教學中應(yīng)該注意的事項。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 體育教學 應(yīng)用

一、引言

現(xiàn)代教育認為，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，學生必須是課堂教育的主體，教師為主導，應(yīng)該多方面對學生的感官進行有效刺激，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究心理，促進學生主動和諧地發(fā)展，最終使其創(chuàng)新精神得到增強，適應(yīng)社會和科技飛速發(fā)展的新形勢。

信息化是當今社會發(fā)展的趨勢，作為未來的教師，如何在日新月異的信息化生存環(huán)境中盡快適應(yīng)，學會學習，學會做事，學會育人，具有自主獲取信息，分析、加工、處理教育信息，并且能夠積極應(yīng)用信息技術(shù)進行學科教學整合的能力，是每一位教師在信息時代所具備的基本“信息素質(zhì)”①。作為一個全新的領(lǐng)域，它是我國教師教育改革面臨的重大課題，也是體育教育改革發(fā)展中受到普遍關(guān)注的新熱點。而作為承載信息化的一個強大載體——現(xiàn)代信息技術(shù)，逐漸滲透于社會的每一個行業(yè)和領(lǐng)域，當然體育科學領(lǐng)域也不例外，如何建立適合當今社會發(fā)展的教育教學平臺，如何適應(yīng)全新的教學理念和辦學模式，如何推行新的教學體制改革等，都是我們將要面對的一系列問題和挑戰(zhàn)。

比如田徑技術(shù)和健美操技術(shù)的教學的突出特征是直觀性和示范性，傳統(tǒng)的田徑教學方法是教師講解示范，學生練習，而學生對于技術(shù)動作的觀察和感性認識都只是一閃而過，有時甚至是模糊的。因此，如何進一步探索體育教學的新方法，克服傳統(tǒng)體育教學手段和方法的不足，盡量縮小直觀感性認識和實際操作之間的脫節(jié)差距，從而應(yīng)運而生了以計算機為輔助體育技術(shù)教學的手段和方法制作的多媒體CAI②課件，使得直觀性、示范性、視覺性和觀賞性較高的田徑教學手段更加豐富多彩，加快了體育教學的改革步伐，提高了教學質(zhì)量，為實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代體育教學手段探索了有效的途徑。

二、研究方法

1.文獻資料法

通過對相關(guān)資料的研究說明信息技術(shù)在體育教學中的運用和達到的效果。

2.比較法

通過對比傳統(tǒng)教學模式和運用信息技術(shù)教學的對比體現(xiàn)信息技術(shù)運用的重要作用。

3.分析法

通過閱讀大量的文獻資料并把資料中與本研究相關(guān)的內(nèi)容進行分析與討論，總結(jié)與歸納。

三、分析與討論

1.傳統(tǒng)的體育教學模式存在的弊端

（1）傳統(tǒng)的教學模式：“教師口頭講解示范—學生模仿—練習”的單調(diào)教學形式，影響學生動作技術(shù)表象的形成。

體育技術(shù)的教學有自身的特點。傳統(tǒng)教學：傳授法是以教師的講授為主，教師一面?zhèn)魇诶碚撝R，一面以自身的示范、圖片或掛圖向?qū)W生演示。學生自始至終處于被動位置，缺乏參與意識。在教師講解技術(shù)動作要領(lǐng)這一系統(tǒng)教與學的過程中，教學效果反饋過程較長，其間環(huán)節(jié)也多，信息經(jīng)過各環(huán)節(jié)后逐漸削弱，這使學生形成動作表象存在一定難度；學生無法認識自己所做動作的質(zhì)量，無法自我發(fā)現(xiàn)動作中的錯誤，只能被動地由教師口頭糾正，收效甚微。

（2）學生學習：由于學習內(nèi)容較多，各項基本技術(shù)的實踐時間有限，在練習過程中，學生得不到及時明確的學習效果反饋，對自己的動作技能到底掌握得怎樣，心里沒有底，因而難于很快建立起學習自信心。例如學生在學習鉛球技術(shù)過程中，只是進行自我探索，建立不起一個良好的動作概念，對自己所做動作的正確與否全然不知。

（3）教師教學：由于教學時數(shù)有限，學生較多，因而很難掌握和照顧每個學生的全部學習過程。在運動動作的教學中，教師往往要進行多次的重復示范。然而，人生來是生物，而不是機器。動作重復的一致性、精確性，必然受到各種因素的影響。而一些高難度的動作本身并不是可多次重復的。那么，該怎么辦呢？有的人馬上想到了辦法。用攝像機把經(jīng)典動作拍攝下來，這是一個比較省力的辦法。這樣，體育教師就不必一再重復某個本來并沒有多少技術(shù)含量或者已經(jīng)重復了無數(shù)次的動作，而是借用攝像機把動作再現(xiàn)出來，同時又達到了教學的需要。

（4）動作技能形成：傳統(tǒng)教學方法由于未能充分刺激學生的視覺和聽覺，更不能做到及時、全面、客觀地向?qū)W生反饋其學習進程，使之自覺地將正確的、符合目的的動作保留下來，把錯誤的、不符合要求的動作拋棄，從而做到準確地體會和建立相應(yīng)的肌肉感覺，使肌肉傳入的沖動盡快向運動點集中，因而難于促進和加速條件反射的分化過程。正如上述所舉的學習推鉛球技術(shù)，如果能借助多媒體教學課件，就能讓學生對整個的技術(shù)流程有全面的了解，進而建立起一個良好的動作表象，為體育教師完成良好的課堂教學奠定了基礎(chǔ)。

2.信息技術(shù)在體育技術(shù)課中的作用

（1）靈活運用信息技術(shù)可激發(fā)學生的學習興趣。

激發(fā)學生對體育興趣的途徑多種多樣，運用電教媒體是其中一種有力手段。教育心理學提出：教育內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發(fā)學習動機的重要條件。而學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此在體育教學中，可運用電視、錄像、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學手段，利用形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，調(diào)動學生的多種感官的同時受到刺激，誘導學生對新異刺激的探究反射，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生自覺而又認真地參與鍛煉，提高動作水平。

傳統(tǒng)體育教學的教學手段較為單調(diào)和枯燥，容易使學生產(chǎn)生消極心理狀態(tài)和厭學現(xiàn)象。多媒體技術(shù)形式多樣、內(nèi)容新穎，且“有聲有色”、“聲圖并茂”，加上國際田徑明星的激情比賽，能使學生自始至終保持飽滿的情緒、良好的心態(tài)，求知欲強，在興趣盎然中提高學習效率。對一些空中需停留較長時間的動作，如跳高空中停留的動作，無法控制速度，沒有持久性。另外，在學習田徑的挺身式跳遠過程中，由于大多數(shù)學生對挺身式跳遠了解甚少，因此，在教學中大家表現(xiàn)出呆板、配合不好的現(xiàn)象，即使老師費了很大力氣，也事倍功半，但是如果使用了FLASH動畫軟件，輕輕松松地把挺身式的基本動作展示出來，伴隨著有聲有色的動畫效果，學生就會表現(xiàn)出極高的興趣，主動模仿，達到事半功倍的效果。

（2）信息技術(shù)及時、準確地向?qū)W生反饋其學習過程、動作練習質(zhì)量及教學效果，有利于提高教學效率。

清晰的動作是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。由于體育教學過程中有些技術(shù)動作很難用言語描述清楚，如跨欄攻欄技術(shù)教學的一些技術(shù)細節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不盡如人意。但如果運用電化教育，則能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在頭腦中建立清晰的動作表象。在前面所說的攻欄技術(shù)的教學中，起跨攻欄到過欄落地有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學生看清楚空中的動作。對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下的模糊的印象，不利于學習，學生本人也不覺得自己動作有錯，往往師生間的溝通會出現(xiàn)障礙，既影響動作技術(shù)的掌握，又影響教學的進度。運用電教手段，對這些復雜動作，通過鏡頭的調(diào)度、采用遠景、全景、近景、特寫或利用鏡頭的推、拉、搖、移、跟等方式，有效地從各角度、側(cè)面表現(xiàn)動作的方位、距離、相對位置、運動軌跡等空間特性，通過或快或慢的播放，使學生建立比較清晰的動作表象。教學中我們可以借助CAI技術(shù)，把這些學生每次的練習動作錄下來，通過放慢動作讓學生自己看，并與正確技術(shù)對照，及時地發(fā)現(xiàn)問題所在，幫助學生盡快糾正錯誤技術(shù)，掌握運用正確的動作要領(lǐng)。實踐表明，利用此項技術(shù)，可以充分提高學生的學習效率，取得滿意的教學效果。

（3）有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)集動畫、文學、聲音、圖形、圖像于一體，允許操作交互，適應(yīng)不同認知形態(tài)的個體差異，增強學生學習能力，培養(yǎng)想象與探索的能力。

3.運用信息技術(shù)在體育教學中應(yīng)注意的事項

（1）信息技術(shù)引入體育課堂，不是對傳統(tǒng)教學方法的否定，而是彌補和完善，是教師教學的一個重要輔助環(huán)節(jié)。這就要求體育教師加強基本功練習，不斷提高。教學中善于觀察和分析，針對不同的環(huán)境、不同的學生而合理地運用示范，充分發(fā)揮示范的教學效應(yīng)，提高教師的影響力。

（2）任課教師要不斷學習新的知識，接受現(xiàn)代化的教學模式和教學方法，掌握制作和運用信息技術(shù)的技能。

（3）加強教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，體育教學基本上是在田徑場館進行的，現(xiàn)代化教學技術(shù)的引入，勢必對教學設(shè)施提出新的要求。在技術(shù)課場所必須安置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學設(shè)備，否則就會適得其反，學生來回于多媒體教室和田徑場，浪費大量的時間。

（4）多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計算機技術(shù)的難度評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做得越復雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應(yīng)重在準確、簡捷和教學實用性。要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡要而優(yōu)秀的多媒體教材。應(yīng)注意其優(yōu)化組合不同內(nèi)容的教學，所采用的媒體不同，其媒體的組合也不同，在教學過程中，既不能采用單一的媒體進行教學，又不能濫用媒體。因此，媒體的優(yōu)化組合是多媒體教學的關(guān)鍵，如在健美操的教學中，結(jié)合健美操的教學特點，主要以錄像、音樂進行：第一，課堂插播，顯示動態(tài)技術(shù)要領(lǐng)；第二，比賽錄像教學，綜合技戰(zhàn)術(shù)學習，視聽強化作用；第三，準備活動領(lǐng)操教學及放松運動，掌握動作節(jié)拍。

4.怎樣利用多媒體設(shè)備上課

體育教學是一項實踐性較強的教與學的雙邊活動，一般都在室外進行。而學校的多媒體設(shè)備往往固定在教室中，體育教師上起課來非常不方便。但是只要充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)造能力，困難就可以克服。

（1）利用室內(nèi)體育課，進行體育教學。室內(nèi)體育課，是多數(shù)教師采用的教學方式之一。利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，學生可以學習更多在平時室外體育課接觸不到的體育知識，比如優(yōu)秀的運動員比賽錄像，典型的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方法演示，體育與健康知識，體育發(fā)展歷史等。優(yōu)點是：室內(nèi)環(huán)境安靜，干擾少，學生注意力集中，便于師生交流。

（2）除了普通的教具外，還有能夠直接為教學服務(wù)的電教設(shè)備。（投影儀、錄音機、相關(guān)課的錄像資料）

（3）多媒體優(yōu)勢可以使復雜的問題簡單化，快速、抽象的問題具體化。如教師可以自己制作課件（或下載一些有關(guān)資料、圖片等），通過對技術(shù)動作的分解演示，幫助學生感知技術(shù)動作的全過程。

四、結(jié)語

1.將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于體育教學中，是體育教學改革的一大趨勢，其作用不可小視?，F(xiàn)代信息技術(shù)有利于促進學校體育教學的發(fā)展，通過現(xiàn)代教學管理軟件，可以大大減輕體育教師的工作負擔，并節(jié)省很多時間，提高工作效率。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)只是教學的一個輔助手段，多媒體課件的應(yīng)用可以提高體育教學效率，但只是教學活動中的方法手段之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不能完全取代老師的講解、示范等教學活動。在體育教學過程中，我們還是應(yīng)該把二者結(jié)合起來。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學校體育教學要求體育教師能更多地了解、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學校體育教學服務(wù)，體育教師應(yīng)該多上網(wǎng)了解最新的最有效的教育方法。

4.在體育教學中，可以充分認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代信息技術(shù)中的重要地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源共享。

注釋：

①信息素質(zhì)：對它最廣泛性的解釋為作為具有信息素質(zhì)的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效發(fā)現(xiàn)，檢索，評價和利用所需要的信息，解決當前存在的問題的能力.韓嘩.計算機輔助體育教學探討[J].哈爾濱學院學報，2003，VOL24：123-124.

②CAI：CAI被廣泛譯為“計算機輔助教學”，是一種教學系統(tǒng)，它的主要功能是教學功能，所以包括課件中的教學內(nèi)容及其呈現(xiàn)，教學過程及其控制應(yīng)有教學目標.倪東業(yè).CAI技術(shù)在籃球技術(shù)教學中的示范效能研究[J].吉林體育學院學報，2004（2）：118.

參考文獻：

[1]倪東業(yè).CAI技術(shù)在籃球技術(shù)教學中的示范效能研究[J].吉林體育學院學報，2004（2）：118.

[2]蔡新豐.體育院系技術(shù)課多媒體教學手段與方法研究[J].武漢體育學院學報，2002（6）：87.

[3]馬跟旭.談現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的運用[J].山西教育，2003：20.

[4]韓嘩.計算機輔助體育教學探討[J].哈爾濱學院學報，2003，VOL24：123-124.

[5]李志峰.現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學改革[J].黃岡師范學院學報，2004，VOL24：79-81.

[6]周春太.論電教手段在高校武術(shù)教學中的運用[J].丹東紡專學報，2005，VOL12：60-61.