摘 要： 由于目前高校貧困學(xué)生數(shù)量眾多，他們?nèi)菀壮蔀樾睦砩系娜鮿?shì)群體，心理健康狀況亟待改善，參與體育鍛煉的意識(shí)和行為有待增強(qiáng)，本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，根據(jù)對(duì)駐保高校貧困學(xué)生心理健康狀況與體育參與現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和研究，針對(duì)影響高校貧困生心理健康及體育參與的主要因素的改善提出一些參考性的建議，以便能為我省普通高校貧困生心理健康狀況的改善提供可行的建議。

關(guān)鍵詞： 普通高校 貧困學(xué)生 心理健康 體育參與

一、選題意義

近幾年，隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，貧困大學(xué)生這個(gè)群體在高校中越來(lái)越突出。和其他的大學(xué)生相比，貧困大學(xué)生有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，但同時(shí)，高校教育是非義務(wù)教育，家庭貧困就造成了部分貧困大學(xué)生心理失衡，在個(gè)性特征上與其他學(xué)生有很大差異，使他們?cè)谛睦砩铣闪艘粋€(gè)不容忽視的弱勢(shì)群體。當(dāng)前，學(xué)校和社會(huì)各方面對(duì)貧困學(xué)生問(wèn)題的解決多停留在經(jīng)濟(jì)層面上，但更重要的是提高他們的心理素質(zhì)，達(dá)到心理健康，而體育活動(dòng)是增進(jìn)學(xué)生身心健康，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，克服自卑心理，提高適應(yīng)能力的重要途徑。

研究普通高校貧困學(xué)生心理健康狀況與體育參與特征的相關(guān)性，對(duì)于改進(jìn)普通高校貧困學(xué)生的心理健康狀況，促進(jìn)貧困學(xué)生體育的發(fā)展和全民健身計(jì)劃的實(shí)施具有重要的意義。駐保高校中貧困學(xué)生人數(shù)眾多，他們的心理健康狀況直接影響著各高校今后的發(fā)展，迄今為止，針對(duì)駐保高校貧困學(xué)生健康狀況與體育參與特征的研究還比較少見(jiàn)，急需相關(guān)的研究成果。本研究旨在通過(guò)貧困學(xué)生心理健康狀況與體育參與特征的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)駐保高校貧困學(xué)生心理健康狀況與體育參與特征中存在的主要問(wèn)題，并尋找相應(yīng)的發(fā)展策略。

二、研究方法

本文采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)駐保高校貧困學(xué)生心理健康狀況與體育參與特征的影響因素進(jìn)行分析，隨機(jī)對(duì)駐保各高校學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷1500份，收回1326份，有效問(wèn)卷1301份，其中包括貧困大學(xué)生561份，非貧困大學(xué)生6393ba4ac39ee0d54743e9a97492d58893e份，有效問(wèn)卷共占總數(shù)的86.7%。

三、研究結(jié)果與分析

（一）貧困學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，人們生活水平快速提高，生活節(jié)奏加快，激烈的職場(chǎng)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)給人們的心理帶來(lái)了很多負(fù)面影響，心理問(wèn)題劇增，而對(duì)于高校的大學(xué)生而言也極為敏感地觸到了社會(huì)的變化，尤其是對(duì)于貧困學(xué)生，特殊而拮據(jù)的家庭背景使隨之帶來(lái)的心理問(wèn)題更為突出。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，貧困學(xué)生主要存在的心理問(wèn)題集中在自卑、孤僻、焦慮、多疑和偏執(zhí)，一部分學(xué)生還存在敵對(duì)和恐懼心理。由于家庭貧寒，他們的學(xué)習(xí)和生活得不到穩(wěn)定的保障，時(shí)常會(huì)為各方面支出感到力不從心，加之周?chē)彝l件富裕的學(xué)生生活優(yōu)越，更會(huì)感到巨大的壓力；而且不愿意參加集體活動(dòng)，由于對(duì)于這些額外的開(kāi)銷(xiāo)無(wú)法承受，也疑心別人會(huì)議論自己，因此漸漸與其他同學(xué)疏遠(yuǎn)；也不愿意參加校園各種活動(dòng)，在文藝及體育方面也缺乏鍛煉，不愿意展示自我，封閉在自己的世界里，給別人也留下難以接近的印象，因此產(chǎn)生自卑、退縮和防備的心理，甚至?xí)a(chǎn)生嫉恨，常常感到焦慮和不安，久而久之就會(huì)影響學(xué)習(xí)和正常的生活，如果長(zhǎng)久得不到改善，則社會(huì)中更大的壓力和挑戰(zhàn)勢(shì)必會(huì)把他們?cè)缭绱驍　?/p>

通過(guò)分析普通高校貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生SCL-90因子均分比較（表1）可以看出，其中軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、敵對(duì)、精神病性有明顯差異（P<0.05）[2]。

而且貧困大學(xué)生有心理問(wèn)題的人數(shù)比例明顯高于非貧困大學(xué)生。非貧困大學(xué)生占18.9%，貧困大學(xué)生占34.7%，其中特困生為40.3%，貧困生為34.1%。（見(jiàn)表2）

（二）貧困學(xué)生體育參與特征分析

通過(guò)比較貧困學(xué)生和非貧困學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果可以看出，貧困學(xué)生與非貧困學(xué)生體質(zhì)狀況存在明顯差異。（表3）

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，駐保高校貧困大學(xué)生每周參加體育鍛煉的次數(shù)基本為0～1次的占總數(shù)的71%，60.9%的貧困學(xué)生每次鍛煉的時(shí)間在10～30min之間，47.6%的貧困大學(xué)生參加體育鍛煉的負(fù)荷以中等強(qiáng)度及以下為主。總體來(lái)說(shuō)，貧困大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性不高，持續(xù)性差，這也是受到多方面的主客觀影響造成的，其中主要因素是學(xué)習(xí)緊張，而且有些學(xué)生要參加勤工儉學(xué)來(lái)維持生活和學(xué)習(xí)，所以更沒(méi)有閑暇時(shí)間參加體育鍛煉；另外學(xué)校的體育文化氛圍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施、自身身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能程度也影響著貧困大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

（三）改善貧困學(xué)生心理健康狀況的對(duì)策

1.改善貧困大學(xué)生心理健康狀況應(yīng)得到學(xué)校及有關(guān)部門(mén)扶助政策的支持。隨著我國(guó)高等教育體制的改革，實(shí)行了并軌招生制度，明確了高校是非義務(wù)教育，教育逐步走向產(chǎn)業(yè)化，要求所有的學(xué)生都要繳費(fèi)上學(xué)，這就造成高校中出現(xiàn)“弱勢(shì)”群體現(xiàn)象，目前，各所高校對(duì)貧困大學(xué)生都提供助學(xué)貸款，可以解決一部分學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)問(wèn)題，而對(duì)其身體狀況沒(méi)有相關(guān)的監(jiān)測(cè)及調(diào)理措施，學(xué)校應(yīng)定期為貧困生體檢，了解其生活方式、作息規(guī)律、飲食結(jié)構(gòu)，積極為其調(diào)整合理的營(yíng)養(yǎng)搭配，期望以此方式逐漸改善他們的身體健康狀況?？蛇m當(dāng)為貧困生增加每月的生活補(bǔ)助，也可額外增加專項(xiàng)的困難補(bǔ)助，為其提供更多勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，完善獎(jiǎng)學(xué)金制度，教育其要自力更生，自尊自愛(ài)自強(qiáng)，要通過(guò)自己的努力而改善生活狀態(tài)。

2.優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造良好的文化氛圍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在我國(guó)一般高等院校中，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生約占15%～30%，特別困難的學(xué)生超過(guò)10%。在這種經(jīng)濟(jì)困難、后顧之憂沒(méi)有解決的情況下，他們難以安心學(xué)習(xí)，于是產(chǎn)生了許多的心理問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致言行上的非正常表現(xiàn)，給高校的思想政治教育和日常管理帶來(lái)了困難和新的難題。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，例如書(shū)法大賽、歌唱朗誦比賽、趣味游戲等各項(xiàng)特長(zhǎng)比賽，積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生參與，通過(guò)集體活動(dòng)找到自信，宿舍、班級(jí)也要給予他們更多的關(guān)心和幫助，開(kāi)展“心理幫扶工程”，讓他們感受到來(lái)自社會(huì)及學(xué)校各方面的溫暖。另外，要引導(dǎo)貧困大學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，豐富他們的精神世界，為其有健康的心理狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。

3.高度重視貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題。貧困生作為學(xué)校的弱勢(shì)群體，他們的心理問(wèn)題要得到學(xué)校及全社會(huì)的關(guān)注和重視。由于家庭貧困或家庭支付學(xué)習(xí)生活費(fèi)用不足而導(dǎo)致生活困難的學(xué)生，他們?cè)谛睦砩纤惺艿膲毫Ρ绕渌麑W(xué)生大得多，他們所遇到的困難和可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題也更多。同學(xué)和老師應(yīng)多給予其關(guān)心和指導(dǎo)，多與他們交流，了解其心理狀態(tài)，有針對(duì)性地給予糾正和幫助。可采取多種方式，如心理健康課程、相關(guān)的電視電影資料、社會(huì)參與、圖片展覽等，讓他們努力克服各種心理缺陷，對(duì)是與非有明確的判斷，提高與社會(huì)的適應(yīng)能力和心理控制能力。

4.積極引導(dǎo)貧困大學(xué)生參加體育鍛煉。體育鍛煉對(duì)人們的情緒和人際關(guān)系有著極為積極的影響，在從事完一天繁重的學(xué)習(xí)或工作后，通過(guò)輕松的體育活動(dòng)可以使身心放松，消除疲勞及煩惱、焦慮和緊張等情緒，身心舒暢，陶冶情操，精神振奮。而且通過(guò)與同學(xué)們一起參加體育鍛煉，還可以改善人際關(guān)系，加強(qiáng)友誼，提高集體協(xié)作性，增進(jìn)感情交流。有時(shí)與同學(xué)的一個(gè)眼神或一個(gè)手勢(shì)、動(dòng)作，就可以溝通信息，交流心聲，從而給身心帶來(lái)愉悅的感受。體育教師也要對(duì)貧困學(xué)生多加重視，積極引導(dǎo)他們多參與體育活動(dòng)，增加與其他同學(xué)的配合練習(xí)，克服自卑心理，提高適應(yīng)能力和協(xié)作能力，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和自覺(jué)的體育意識(shí)，養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的習(xí)慣。另外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)，提供良好的體育鍛煉環(huán)境[2]，營(yíng)造濃厚的體育文化氛圍，從而為提高貧困大學(xué)生心理健康水平發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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本文為2012年保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201202022）。