摘 要： 初中生學(xué)好漢語(yǔ)是一件不容易的事情，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，就可事半功倍。要取得較好的教學(xué)效果，激趣教學(xué)可以說(shuō)是一種比較好的方法。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 激趣教學(xué) 提高課堂效率

初中學(xué)生天真活潑，自約能力、自控能力不強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，不能因材施教，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，一味地講解枯燥無(wú)味、冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，學(xué)生就會(huì)不感興趣，更就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，要采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，提高課堂效率。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、建立輕松和諧、平等融洽的師生關(guān)系

初中學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，如果他們喜歡某個(gè)老師，就會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，學(xué)習(xí)會(huì)很主動(dòng)，花大工夫?qū)W好這門課，因而成績(jī)會(huì)很優(yōu)秀。這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，就不愿聽(tīng)或不聽(tīng)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是經(jīng)常會(huì)遇到的。

所以，教師要親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友，及時(shí)了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，掌握學(xué)生的喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)刻關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，從而在學(xué)生的眼中不僅是可敬的師長(zhǎng)，而且是可親可近的朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的：愛(ài)護(hù)他們。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是出于誠(chéng)摯的愛(ài)、由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造情境，寓教于樂(lè)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的接受地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也是把自己當(dāng)做知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，“良好的開(kāi)端，就是成功了一半。”導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；可提出一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具，如利用圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有情景的語(yǔ)言，有了情景，學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉觀察能力、反應(yīng)靈敏能力、集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者其樂(lè)融融。開(kāi)始教單詞時(shí)，我們可充分利用直觀教具，比如教basketball，我們指著籃球：“What’s this？It’s a basketball.basketball，basketball.”再重復(fù)一下，籃球的音、形、義深深印在學(xué)生腦子里，以后看到籃球就會(huì)脫口而出basketball，basketball，而不需要漢語(yǔ)翻譯做中介，教詞匯也是在教思維。

教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好，進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等，都可提高學(xué)生的興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，相得益彰

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，又可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是豐富學(xué)生的課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，營(yíng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。