隨著教學(xué)方式的改進(jìn)，教育創(chuàng)新已逐漸成為改革的主旋律。而實(shí)施（實(shí)際的行為）創(chuàng)新教育，核心是要使學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維本領(lǐng)。但班級課程授教才是教育學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐本領(lǐng)的主陣地，那么，初中英語課程怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？教者一定把它滲透英語班級課程教授中。筆者就初中英語班級課程授教中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性及具體方法談幾點(diǎn)建議。

一、在英語班級課程授教中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維能力的重要性

創(chuàng)新思維能力便是指學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，即學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解（對事物的認(rèn)識和看法），處理新難題的思維能力，它并非少數(shù)人的特殊天才，而是每個(gè)人所具有的特質(zhì)和內(nèi)在潛在能力。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、豐富的想象力和勇于突破（意為打開缺口突破難關(guān)）思維定勢的思維能力。所以，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常重要的。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是學(xué)生步入競爭社會(huì)的生存之道。面對知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，近幾年來各國教育界都倡導(dǎo)（率先提議）創(chuàng)新思想。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“初中英語課程應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展必要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用本領(lǐng)的并且，著重提升學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、研究和處理難題的本領(lǐng)；逐步教育學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的本領(lǐng)；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。”這就為我國的英語教育事業(yè)指明了發(fā)展的方向，讓廣大英語老師明白了教學(xué)方針，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新本領(lǐng)新世紀(jì)合格人才。

二、合作互動(dòng)，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維

新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教學(xué)中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)起來”，即使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示，課堂也會(huì)有大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，筆者采取合作互動(dòng)的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在合作制圖中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。在制作插圖時(shí)，要求：

1.制作靈活。插圖的再創(chuàng)，既要忠實(shí)于教材的原有設(shè)計(jì)，又不能受其束縛，內(nèi)容可以合理取舍或增刪，以服務(wù)于教材為宗旨。

2.美育教育。畫面之間比例要求協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，受到美的熏陶。

3.廣泛教育。讓學(xué)生參與插圖再創(chuàng)造既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生按教師的指令擺放小拼圖到指定位置。對學(xué)生進(jìn)行大量的聽說，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和開發(fā)學(xué)生的智力。在課堂教學(xué)開始時(shí)對文章進(jìn)行介紹，師生就畫面進(jìn)行問答，自然地引入新課，使文章內(nèi)容清楚明了地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

三、課堂中精設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等能力，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時(shí)，我常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行思維?？傊?，只要教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問，對學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。

四、放飛學(xué)生心靈，培養(yǎng)創(chuàng)7knfv00D11gNXyuHh0V7ZA==新思維

創(chuàng)新思維是以解決學(xué)習(xí)中所提出的問題為前提，用與眾不同的思維方式，創(chuàng)造出新觀點(diǎn)、新想法、新方法等的心理過程。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須改變以前單一的填鴨式做法，突破傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的模式，以發(fā)散思維為突破口，激勵(lì)學(xué)生的求知意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在上新課前筆者在班上做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上許多學(xué)生的家長吸煙，問題相當(dāng)嚴(yán)重。于是筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題：What can you do to persuade your family members to give up smoking？學(xué)生通過分組討論，在自由、輕松的氣氛中各抒己見，互相交流。這樣，就使學(xué)生的思維處于激發(fā)狀態(tài)，做到了語言的活學(xué)活用，達(dá)到了英語教學(xué)的交流目的。同時(shí)，若能長期堅(jiān)持下去，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心及探索創(chuàng)新精神的樹立，特別是有助于學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成及創(chuàng)新思維能力的逐步提高。

五、積極評價(jià)，體驗(yàn)成功喜悅，強(qiáng)化創(chuàng)新思維意識

我們應(yīng)該進(jìn)行積極評價(jià)，體驗(yàn)成功喜悅，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。中學(xué)生是一個(gè)需要肯定和褒揚(yáng)、體驗(yàn)成功喜悅的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育中，教師的信任和鼓勵(lì)將直接影響到學(xué)生的求知欲，也將影響到學(xué)生創(chuàng)新思維意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些奇特的想法。此時(shí)，教師如果給予嚴(yán)厲的批評、指責(zé)或訓(xùn)斥，學(xué)生那些朦朧、零碎、不成片段的思想火花就會(huì)受到壓抑，從而阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就要求教師在課堂上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生處在一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。在評價(jià)時(shí)，堅(jiān)持客觀、公正、熱情、誠懇的原則，以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生體驗(yàn)成功的心理需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我采取的評價(jià)方式有激勵(lì)性評價(jià)和分層次評價(jià)。激勵(lì)性評價(jià)是激勵(lì)學(xué)生異想天開、標(biāo)新立異，呵護(hù)學(xué)生幼稚、脆弱的心靈。分層次評價(jià)就是針對不同程度的學(xué)生，提出不同程度的任務(wù)要求，分層次評價(jià)指導(dǎo)。對優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評價(jià)；對英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予激勵(lì)的評價(jià)，尊重他們的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心。

總之，在英語教學(xué)中，教師要注意在傳授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，主動(dòng)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。